基于教改背景下的高职数控机械课程教改探析

刘福鹏

摘 要：当下国家对于教育教学工作给予了积极的关注和重视，数控机械设计是一门技术性较强的学科，需要学生掌握相关专业知识以及操作技能。而作为教学工作者，需要基于教改背景下深入探究高职数控机械课程教学体系，明确当下高职数控机械课程教学现状，从而可以应用有效的教学措施不断健全并完善课程教学体系。本文就这方面内容进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：教改 高职 数控机械 课程教改

1 引言

一些高职数控专业学生能够继续深造，而有些学生在毕业以后就会进入工作岗位，但是通过分析得知，很多学生并不能适应具体的岗位工作，而且是一个普遍现象。企业需要明确自身发展需要大量的数控机械专业人才，并要求人才能够胜任岗位工作。

2 高职数控机械课程教学现状

2.1 教学方式传统落后

通过分析当下一些高职院校教学模式以及企业人才需求相关问题，可以得知很多学生在毕业以后，并不能满足岗位的需要，这就使得企业对于专业人才需求方面存在很大的缺口。至于具体原因，主要是由于在是教学过程中教学应用软件设施设备不能得到合理配备，不能满足社会发展对于教育教学工作的基本要求，专业教学设施设备由于落后陈旧，不能与现代数控机械知识相契合，因此学生更难以进行相关练习，很多时候教师只能通过口头表达讲解知识，这种教学方式比较机械单一，久而久之学生就会失去学习的兴趣和积极性，并且学生也不能掌握相关的学习方式方法，最终导致学生对于知识的认识仅仅停留在理论层面，不能实现知识的拓展和有效应用，难以满足学生对于专业技术学习掌握的需求。因此，这种教学方式所产生的教学效果是极其不理想的，欠缺良好的实践操作性，学生如果不能通过独立操作加强知识的应用，那么是难以真正掌握和有效应用所学知识的。

2.2 数控行业领域发展较快

当下时代是科学技术快速发展的时代，人们更加注重科学技术的应用，而这就使得数控行业领域迎来了良好的发展前景。和传统的教学理念和教学模式不同在于，数控教学对于机械加工实现了智能化教学水平，不但可以针对零部件的结构进行设计和改进，并且能够优化生产加工工艺技术。在确保产品质量的前提下，提升了生产加工效率和质量。通过一些数据得知，当前我国对于数控机械相关人才比较渴求，并且大约占据机械加工市场50%份额，而且呈现不断攀升的趋势。而数控行业领域的快速发展，依托于技术、产品质量、产品类型等，以此能够替代劳动力资源，解放双手，减轻劳动强度和劳动压力。

2.3 數控机械相关人才需求不断增强

数控机械牵涉到多领域、多学科、多专业相关知识，包括物理学、信息技术学、电子学等，因此这一行业领域对于人才的要求较高，在教学中需要学生掌握丰富的专业知识以及熟练的操作技能，并且对于学生编程思维能力以及加工工艺、设计想象创造能力要求更高，要求学生对于数控机床实施一般性的维护操作，而且还要精通三维模具设计技术等等，因此需要具备编程思维。除此以外，还需要学生掌握一定的电子电路知识，对于机械设计和机械加工有一定的认识，从而才能不断改进和升级生产加工工艺[1]。

3 基于教改背景下的高职数控机械课程教改策略

3.1 重教学观念和思路的创新

提升高职学生综合素质在一定程度上需要得到教学工作者的关注和重视，与教学工作者存在直接关系。因此作为高职院校教师，要能够明确自身的教学职责、教学观念和教学思路的创新，提升课堂教学的效率和质量，健全并完善教学模式。而通过对当下高职教育现状进行分析研究，可以得知传统的教学模式已经影响了学生综合素质能力的培养以及教学水平的提升。当下教师要突破传统教学观念的局限和制约，培养学生学习的主动性和激发学生的学习热情，能够应用先进的教学方式方法，让学生积极主动地参与到课堂教学中，改变以教师作为主体的教学模式。从全局角度分析而言，教师需要从以下方面不断落实：

首先，教师需要增强自身工作责任感和使命感，高职学生和其他普通高校学生存在一定的差异，学生的基础比较差，学习能力以及学习积极性都不强，因此首先要培养学生学习的兴趣和积极性。由于很多高职学生学习成绩较差，受到了家长的批评和责怪，甚至会受到周边同学朋友的轻视，而还有一些教师对于学生会实施差别性对待。而作为教书育人的主导者的高职教师，要改变这种片面错误的教学观念认识，辅助学生树立积极良好的学习自信心。教师需要在日常教学中关注学生的实际情况，包括学生的学习情况以及生活情况，辅助学生解决学习中和生活中所存在的问题，给予学生积极的关注、关心和关怀，并且提供学生一些良好的建议，应用这种方式可以增进师生之间的关系，学生也能够逐渐认可和接受教师的帮助[2]。

其次，教师还需要针对学生实施分层教育，针对于学习积极性较差、学习能力较弱的学生能够提供帮助，并且加以引导和指导，鼓励并支持学生独立学习， 并且创造良好的教学气氛。

另外，教师还需要应用一些先进的教学方式方法，应用互联网技术优化教学模式，增强学生学习的积极性。

3.2 科学应用模型教学法

在一些高职院校教学工作中，应用模型教学法可以将抽象的理科知识变得更加生动形象，改变枯燥乏味的教学气氛，通过科学应用模型教学法让学生更加直观地认识和掌握理科知识。而对于高职院校数控机械课程内容而言，由于课程理论比较复杂，而且难以理解，大多数时候高职院校学生并不能真正地理解和掌握。传统的模型教学法存在一定的缺陷和弊端，比如一些模型由于使用不方便或者保存不妥善而影响了正常的教学工作，但是如果教师能够科学有效地应用模型教学法，不但可以形象地展现出知识原理，而且还能够增强学生学习的兴趣。在高职数控机械课程的教学中，要让学生认识到数控机械不只是一门理论性学科，更加需要学生重视自身实践操作能力的提升。在让学生通过模型教学法学习相关理论知识的过程中，可以针对学生进行分组，让学生分析和讨论学习中存在的问题，让学生发挥想象力和创造力，激发学生的学习潜质，而且能够增进同学之间的沟通和交流[3]。

比如可以让学生对一些废旧的机器机械模型进行修理，这是一种有效的教学方式方法，本质上让学生能够通过应用所学习到的知识制作模型。在这个过程中，需要学生投入充沛的精力，并且将所掌握的知识应用到动手操作中，从而可以产生良好的作用和效果。学生在制作模型的过程中，需要对于需要制作的物体产生深刻的认识，认识到物体的结构所需要的组成部分，而这在学生学习机械制图方面内容能够产生积极的作用。机械制图考察并培养学生的空间立体感，所牵涉到的数控机械知识比较复杂，对于初次接触这一学科内容的学生而言会存在一定的困难，学生会感觉到学习比较吃力。对于这方面问题，教师可以提前制作好模型，在课堂上让学生统一分析和讨论模型，在经历模型进行拆分和解体以后，让学生独立完成模型的制作。在这个过程中学生依然可以通过小组内学生共同讨论和分析，在团结协作以后更好地完成学习任务，这项工作需要教师与学生以及学生与学生深入沟通和交流，对于学生制作模型中产生的疑惑和遇到的问题需要提供帮助，进而学生可以及时解决问题，并且要给予有价值的建议。

3.3 培养学生数控机械设计想象力创造力

针对于高职数控机械专业的学生而言，学生思维能力极其关键和重要，这是学生学习专业知识所需要具备的能力，同时也是教育学工作需要培养学生能力的一种体现，对学生理解和掌握知識产生了有效的作用。当下数控机械教学问题主要表现在教学方式方面，教学效率和质量得不到提升，而且学生思维能力得不到锻炼和提高。所以在开展数控机械课程教学过程中，要明确教学中存在的问题，要紧密依据教学内容突出课程优势特点，注重培养学生数控机械设计的想象力和创造力，让学生能够拥有广阔的想象空间和创造空间，发挥自身主观能动性[4]。数控机械教学对于理论以及实践应用要求较高，所以在具体的教学中要将抽象复杂的概念原理简化，让学生在学习中感觉到更加容易，有助于学生掌握和应用知识。在具体的教学中，让学生拥有充足的时间思考和分析问题，并且探索理论知识原理，让学生通过掌握知识并加以练习，从而可以培养学生良好的想象力和创造力。所以，需要让学生产生独立学习的意识和能力，不断探索学科专业知识，通过教师的积极引导和正确指导，学生能够掌握并理解知识。

4 结语

综上所述，基于教改背景下的高职数控机械课程教学改革需要深入探究。作为教育工作者，需要认识到高职数控机械课程教学体系改革的重要性，因此需要应用有效的教学策略，比如注重教学观念和思路的创新、科学应用模型教学法、培养学生数控机械设计想象力和创造力，不断健全并完善教改背景下高职数控机械课程教学体系和模式，从而让学生在掌握专业知识基础上具备良好的实践操作能力，胜任岗位工作。

参考文献：

[1]黄烘坤.对中职机械教学改革策略的分析[J].科技展望，2016（8）.

[2]雷智斌，应富强.浅谈课程改革背景下中职数控机械教学改革[J].职业，2016（31）.

[3]李猛.对中职机械教学改革策略的分析[J].中国校外教育，2016（z1）.

[4]郭毅榔.中职机械数控实训教学质量的提升策略探析[J].人才资源开发，2016（14）.