兴趣，探索与发展的原动力

□宋 玥

经过选科分班，就读高二的小高给班主任留下的印象是：这个孩子人如其名，又高大又厉害。班主任这么认为是有原因的，从社会活动这一方面来说，小高真的是一个全面发展的孩子—他作为学校乐团的首席小号手，曾代表学校出国访问演出；他设计的新班徽和新班服方案高票通过；他在运动会上担任班级摄影师和后期视频制作人；他代表班级参加话剧表演，获得优秀表演奖；他加入班级足球队获得年级比赛第一名；他参加校级商业模拟大赛，冷静对战高年级学长，眼光独到，思想成熟，以出色表现打动评委，获得全校最高分。就这么一个智、体、美全面发展的学生，突然被班主任看出一个大问题——成绩不好都是其次，关键是小高无心学习。作为高中学生，绝大多数孩子都是在努力学习之余，抽空参加社会活动。而小高却将大部分的时间和精力放在社会活动上，学习只是为了敷衍老师和家长，上课经常走神，作业草草应付，考试粗心大意，成绩自然排在班级的末尾。

班主任觉得很奇怪，个人能力如此全面的小高，从自尊心、意志力和自我效能感这些方面来讲，都应该是优秀的水平，不应该出现放任学习，成绩垫底而无动于衷的情况。班主任知道小高的父母是高级知识分子，对孩子的教育很用心，注意孩子的个性和品格培养，这样的家庭培养出来的孩子不应该只对学习这一件事情不上心，肯定是有原因的。作为心理教师出身的班主任决定找小高来做一次生涯规划探索，从学生发展指导的角度帮助小高找到学习的目标和动力。

经过真诚、温暖、平等的沟通和交流之后，班主任终于搞清楚了其中的症结：从小就喜欢汽车的小高，最感兴趣的职业是汽车设计师，这是一个将商业、艺术和机械三方面结合在一起的职业，对应汽车工业设计专业。相关专业在国内起步较晚，并且很难同时兼顾三个方面，而国际上比较好的学校是德国亚琛工业大学，其汽车研究所拥有庞大的实验车间和试车场，跟奔驰、宝马、福特等大公司有密切联系。小高憧憬的未来生活是去亚琛工业大学汽车研究所学习和深造，学成归国后自主进行汽车的设计和研发。但是小高的父母希望孩子研究生的时候再出国，高考能考一个国内的“双一流”大学就可以了，专业不重要，重要的是有一个国内名校的身份。由于短期目标和中长期目标之间有脱节，又加上评估自己目前的成绩可能很难考上一个令父母满意的国内名校，小高一下子丧失了学习的动力，在学校里过着“和尚撞钟，得过且过”的日子。

从心理学的角度来说：兴趣是个体力求认识某种事物和从事某种活动的积极心理倾向。积极意味着高效，倾向意味着选择。“兴趣”帮助人们在纷繁复杂的世界中将某些事、物选择出来，让人们主动去感知、探索和研究。同时，兴趣有层级之分，从低到高分为：有趣、乐趣和志趣，分别对应着感受型兴趣、探索型兴趣和钻研型兴趣。班主任经过和小高的长谈，评估出他对汽车设计的兴趣层级处于乐趣和志趣之间，不仅仅是停留在有趣的阶段。首先，小高从小自主购买及阅读汽车设计、制造类的专业杂志，基本做到了“阅读等身”（小高185CM的身高），问班主任介绍汽车相关专业问题时，眼神明亮，语气热烈，一串串专业术语和专业数据，他信手拈来，驾轻就熟。其次，小高在确立汽车设计师的目标之后，就主动查阅相关专业和大学的资料，所有的信息都存储在他脑子里，并不是等着别人来帮他规划，给他建议。因此，在以小高的意愿为主导的情况下，班主任和他一起制定了生涯规划方案：第一，小高真诚地和父母沟通，说服他们同意并支持其本科就报考德国亚琛工业大学；第二，小高和父母一起进行留学德国的准备；第三，班主任做好家校沟通，并帮助小高解决由高考生身份向国际生身份转变的手续。

说干就干，小高仅用周末就完成了征求父母同意、考察留德机构、规划学业路径的工作。在兴趣的指引下确立了目标之后，接下来的一年半时间里，小高不仅顺利完成了高中毕业考试，并且兼顾学习德语和高阶英语。班主任老师看到小高就像变了一个人似的，以前在自习课上看小说讲闲话的小高，现在主动申请自习课时去空教室听读和背诵德语和英语；以前练习作业布置多一点就开始叫苦叫累的小高，现在不但保质保量完成科任老师布置的分层作业（面对国际生），甚至熬更守夜地狂补语言类知识。用小高的话来说，其他学生是从高一就开始准备，我是从高二下学期才开始准备，必须拿出百分之两百的努力，才能追上其他人，就算追不上一年半的时间，至少得追上半年的时间。最终，小高顺利被德国亚琛工业大学录取，和同龄人同步入学。

兴趣，探索和发展的原动力。将兴趣层级从有趣升级到乐趣，最后升级到志趣，把爱好和志向结合在一起，将热爱的事情做出成就，做出价值，想想都觉得这是一个多么令人向往的幸福人生！