以技能竞赛为抓手培育学生工匠精神的方法研究

陶 辉，王其平

（枣庄职业学院，277800，山东枣庄）

1 工匠精神的内涵

工匠精神就是“匠人对设计独具匠心，对质量精益求精，对技艺不断改进，为制造不遗余力的理想精神追求”，包括敬业守职、精益求精、专注执著、创新发展等方面内容。新时期的工匠精神，包括两层含义，“一层要求工匠们做事精益求精，另外一层要求工匠们敢于打破传统约束，避免故步自封，又有创新性发展，不断推出新的产品打造新的品牌”。

2 技能竞赛的内涵

“大赛点亮人生 技能改变命运”，技能竞赛的内容实时对接各行各业的最新发展，体现发展方向。竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点、有组织的群众性活动，是展示技能水平、提高技能水平、培育工匠型技能人才的重要平台。

3 借助技能竞赛培育工匠精神的做法

3.1 宣传动员选拔阶段

何为“工匠精神”？职业院校大多数新生对此不是很明了。职业院校培养的是为社会经济建设和发展服务的专业技术人才。入学教育是学生进入新的教育层次和类型的开始，是对学生树立人生远大理想、开启职业生涯规划的第一课，是增强青年学生对其就读学校认同感和归属感的启蒙课，入学教育阶段是学生对职业教育形成感性认知的关键阶段。学生入学教育方式主要有以下几种。

3.1.1 开展丰富的活动，强化学生“工匠精神”意识

（1）军训。学校的培养目标就是培养能吃苦、能干事、能创业、高素质的高技能人才。为了培养学生的团队意识和生活自理能力，增强学生的集体荣誉感，养成遵守纪律、行为规范、团结协作、服从指挥的良好军人风范，学校开展军事训练，同时对学生加强吃苦耐劳、坚忍不拔精神的教育。

（2）参观校史馆。组织学生参观校史馆，帮助他们了解学校历史、学校建设发展成就和事业发展规划，了解学校的办学特色、专业设置、学科优势，了解优秀校友如何蜕变为技术大拿、大工匠的历程，增强新生对学校的认同感、自豪感和归属感。让同学们重树信心，相信自己通过个人努力都能成功成才，成为对社会有用的人，成为技能工匠。

（3）制作宣传图片。制作工匠文化走廊，大力宣传爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精、务实创新等方面的先进典型和感人事迹，宣传学校优秀毕业生和教师的典型事迹，展示工匠风采和工匠精神，充分发挥先进典型的示范引领作用，不断提高师生自身素质和思想道德水平。

（4）召开主题班会。各班积极开展“弘扬工匠精神争做优秀学子”的主题班会，以班级为单位观看纪录片《大国工匠》，组织研讨或实践活动，增强对精雕细琢、精益求精的工匠精神的认识和理解，激发学生的学习热情，使“工匠精神”深入人心，把“工匠精神”作为学生人生观、职业观、道德观教育的重要内容，作为学生素质教育的重要部分。

（5）组织演讲比赛。开展“树立工匠精神争做优秀学子”主题演讲比赛。把明确成才目标、树立道德责任感作为宣传教育的重要着力点，结合自身实际解读工匠精神，切实将工匠精神的实质和内涵落实到具体的学习、工作中，激励和号召广大学生为争做优秀学子而努力奋斗。

（6）专业介绍。通过组织优秀专业教师及成功创业或成功就业校友面对面开展专业介绍分析、一体化教学方法及学习方法介绍，渗透专业文化，大力宣传“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”，让学生知道今天他们选择了职业院校学技术，不是错误的选择，如找准目标努力学习一定会成为技术人才，为社会作出更大的贡献。

（7）职业生涯规划。“弘扬工匠精神，规划职业生涯”，培养学生的职业兴趣，引导学生树立正确的成才观念，尽早树立就业和创业意识。鼓励学生要有意识地逐步增强职业认知与认同，树立职业目标。进行个人职业目标路径规划，调整心态，快速进入学习状态；珍惜学习机会，培养学习兴趣，勤奋学习，立志成才。倡导学生发挥工匠精神，脚踏实地，“修技勤工”，成就自己的技能梦。

3.1.2 让能参加技能竞赛变成学生的最大目标

（1）“大赛点亮人生 技能改变命运”。通过观看大赛获奖选手宣传片，点燃学生刻苦练习技能、积极参与各类技能竞赛的热情。如1998 年出生的宋彪通过努力付出获得世界技能大赛工业机械装调项目冠军，并获得最高奖阿尔伯特大奖，得到总理的接见，获得高额奖励，从此改变人生。在全国和省级职业院校技能大赛的获奖选手在升学上继续享有相应的政策倾斜，为学生点亮人生梦想、改变未来命运创造了条件。再如枣庄职业学院学生张吉福、陈旭元、岳维达在2018 年全国职业院校技能竞赛化工生产技术比赛中获全国一等奖，现已被临沂大学录取。

（2）学院配套政策支持。为鼓励学生参加各类技能大赛，提高技能水平，加强工匠精神培养，制定各类配套政策文件支持。如对获奖者奖励最高达到20 万元，获得不同层次的名次可以抵选修课学分，在评先树优、各类表彰、党团员发展中可以加分等。

（3）搭建技能大赛平台，建立健全校赛制度。学院制定了《枣庄职业学院关于加强技能大赛工作的意见》文件，要求在每学期结束各专业针对不同年级开展技能比武。引导学生积极主动参加校级竞赛，以技能比赛为平台，大力弘扬“工匠精神”，达到岗位技能训练的目的。在校赛选拔的基础上，争取省赛、国赛的参赛机会。

3.2 加强训练提升阶段

通过自愿报名、组织选拔，选出优秀学生组织训练，训练过程中对接“工匠精神”内涵，主要从以下几个方面有针对性地进行“工匠精神”的培育。

（1）做热爱专业的人。从专业学什么、学会学好能干什么角度出发，通过展示优秀学生在校期间所完成的学习作品，让学生对所学专业有更直观、更直接的了解，从此真正爱上自己的专业。

（2）培养吃苦耐劳的精神。吃苦耐劳是中华民族的光荣优良传统，现在的大学生大多是独生子女，从小就过着衣来伸手、饭来张口的幸福生活，不懂得生活的辛苦，没有经受人生的磨难。必须告诫他们，一分耕耘一分收获。要想取得好的结果，必须付出不懈努力，学习也要学会吃苦，吃苦耐劳精神是成功人士的一种财富。

（3）培养精益求精的精神。技可进乎道，艺可通乎神。在平时训练过程中教育学生：一把尺子、一把锉刀，方寸之间见天地。成绩的取得来自于他们精益求精、追求完美的工匠精神，这是操作者对待工作的一种态度，对待事业的一份情怀，彰显着他们的职业操守。如果没有精益求精、追求完美的工作态度，就不可能掌握高精尖技术充分发挥机器本身的作用，更不会生产出独具特色的精品。

（4）培养一丝不苟的态度。教育学生：对自己的事业精雕细琢，以一丝不苟的精神理念追求“精确”，是我们民族的优良传统。随着时代的发展，产品制造系统、产业体系、社会治理结构日趋复杂，我们的时代已正式进入“零误差”时代，即使局部、微小的误差和疏忽，也可能铸成大错，甚至导致整个事业的失败。对于每个劳动者而言，工匠精神包含做事认真、一丝不苟，规则意识强。

3.3 比赛总结阶段

（1）沉着迎战、不慌不忙、不畏强敌。遇事不慌不乱，不是每个人都能做到的，如果不经过人生的历练，不经过岁月淘沙，绝对不能做到豁达而笃定。沉着冷静是一种人生态度，是遇到问题举步维艰的时候表现出来的一种自信。人在准备充分、成竹在胸的时候，做任何事情就会一步一步按计划行事。如果一个人整天慌里慌张，做事缺这少那，缺少了“静”与“稳”的心态，很难成事。俗话说成功一半靠努力、一半靠运气，好运气是留给那些时刻准备且工作井井有条的人。对于那些遇事没有预见性的人来说，失败是确定的，因为他们考虑不周全。人生需要淡定自若，只有不慌不乱，不为过去的失败问题而后悔，不为以后的不确定而担心害怕，即便处在风口浪尖也会泰然自若。人生的最后赢家都是那些稳中求进的人，因为他们步步为营，从不这山看着那山高，相信最后的胜利才是最后的成功。

（2）团结协作、共同进步，取得最后胜利。团结协作就是指人们在日常生活、学习和工作中，要互相支持、互相配合，顾全大局。比赛很多项目都是多人参加的，这就要求无论是平时练习还是比赛过程中都需要注重团结合作，若不注重和谐发展，不能心往一处想，就会把事搞乱，而且每个人都会不愉快，导致最后失败。所以，必须对学生加强团结合作意识的教育培养，让他们从思想上从心里认识到团结合作的重要性。

4 成效

近年对大赛学生进行“工匠精神”教育，以此为抓手，在全体学生教学过程中加入工匠精神教学内容，在每个教学课程中渗入工匠精神因素，在每个教学环节加入工匠精神内容，让学生在每个教学内容、每个教学环节都能了解学习工匠精神，从而做到真正了解工匠精神，让工匠精神渗入人心，从而热爱学习、热爱专业。为学到一技之长，做到一专多能，乃至争做大国工匠作好充足准备。通过调研发现，在对学生加强了工匠精神教育后，学生出现了非常大的变化。

（1）日常学习状态发生重大改观。通过加强工匠精神教育，学生的学习态度从不知为什么学变成学习目的明确，上课学习状态从不闻不问变成积极参与，对问题解答参与度大大提高，上课气氛活跃融洽。

（2）学生参与竞赛成绩越来越好。近年学生参加竞赛在人数、参赛项目数量、取得的成绩上都有了明显的提升。

（3）学生创新创业参与度、成功度越来越高。根据学院招生就业处统计，近年毕业生就业率达95%以上，单位满意度、学生满意度逐年提高。学生参加各类创新创业大赛人数、获奖比例逐年提高。

学院坚持立德树人，坚定文化自信，大力弘扬劳模精神和工匠精神，以文化育人、匠心铸魂，努力培养更多的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。