高职院校科研项目质量管理研究

●顾华玉

一、高职院校科研项目质量管理的概念

对于如何界定科研质量这一名词，首先要明确科研的过程和体系、科研产品的过程以及科研特点，科研的顾客也是要考虑的问题。科研的过程就是科学知识的产生和创新活动的全部过程，这其中包括科研课题的选题与设计，课题的立项与立项后的实施，科研的结题以及结题后的继续调研，整个科研过程都是创造的过程。

通过科研的过程也就是科研结果形成的过程，整个科研过程都应该具有创造性。科研产品应该是实用的，同时具有创新性的。科研的过程中，存在一系列的科研要素，主要包括科研组织机构、科研管理部门、科研制度、科研策略，科研管理标准、科研资源等，这一系列的科研要素组成了科研管理体系。科研顾客是指科研成果的组织者，科研顾客在使用科研的过程中会导致一些组织或者个人获得利益，也就是既得利益者，这些科研顾客也就是科研管理的相关者。正是由于科研顾客的利益得以实现，才驱使着科研管理得以进步和发展。

所以说，科研管理质量的好坏体现在两个层面：第一层面是科研顾客的需求满足程度的大小是判断科研管理项目水平高低的一个标准；第二个层面是科研项目的发展是否与现阶段科技进步程度相匹配，也就是说科研项目的发展能否满足科技进步的发展。

二、高职院校科研管理质量现状分析

高职院校的科研管理水平直接影响着该校的综合实力，高职院校科研管理工作不仅是高职院校日常工作中的一部分，也是国家科研体系的组成部分。高职院校在人才培养、科研管理、社会服务方面确实存在一部分缺失，高职院校的科研环境还不够完善，重数量缺质量，现阶段的高职校需要建立自我评估、自我检测的保障机制，采取相应的措施，健全高职院校高质量科研体系，按照国际上高等教育科研管理工作的原则，推进高等教育体系科研管理能力。高职院校的科研管理大部分重视立项数量，对立项以后的科研管理过程不太重视，对科研项目立项之后的管理不太到位，这也就导致课题结题的质量低，很大一部分教师甚至是为了结题而结题。

1.高职院校科研管理项目的特点有：（1）高职院校科研管理项目包括基础研究、应用研究以及创新性研究。高职院校科研研究应当以基础研究为主，同时具备创造性。（2）高职院校的科研人员大多是专职教师，他们既要承担教学的压力，又要承担科研压力。（3）高职院校科研团队不够创新，很多科研团队是临时为了某一项科研项目搭建的，这就导致了高职院校科研管理难度增大。

2.高职院校的科研管理需要建立一套完善的科研管理体系。通过明确管理目标，依据科学的科研管理工作规律，引入全面科研质量管理理念，全方面、全员进行科研创新，不断改进科研工作手段，保障高职院校各项科研工作能够顺利有效的进展。

3.高职院校科研管理体系现阶段采取的是学校—二级学院至课题组成员制度，学校将科研压力下发到二级学院，由二级学院下发到各位老师，学校层面也就是学校科研处负责统一调度，二级学院负责跟自身学院相关的工作部署，有具体的专职教师负责科研的具体项目。

三、高职院校科研项目质量管理存在的主要问题

1.高职院校科研管理重数量轻质量。高职院校的科研环境还不够完善，重数量缺质量，某些高职院校甚至把科研经费的多少作为衡量科研能力强弱的标准，学校科技处的科研管理办法仅仅在立项环节进行约束，后期的课题研究过程主要是课题相关人员在落实，对科研项目立项之后的管理不太到位。虽然科研项目中会提出进行中期检查，但是检查过于表面化，对科研进行过程中的发展掌握不够，没有进行认真的核查，对科研项目研究过程中的问题没有认真核对，这也就导致课题结题的质量低，很大一部分教师甚至是为了结题而结题。

2.高职院校科研项目管理质量工作不规范。科研工作是动态变化的，但是，大部分科研工作人员总是按照固定的模式去处理科研项目，对于任何一个科研项目从立项、到中期管理到最后结项，少则1年时间，有些甚至需要2～3年时间，科研团队的人员科研负担很重，他们既要负责科研方面的管理，又要负责协调以及经费管理工作，然后现阶段的科研管理，却不能很好地为他们提供有效的机制，大部分科研只能依照一些所谓的“经验”去研究调查。

科研项目的团队人员科研创新意识比较淡薄，科研管理创新能力不足，注重数量，忽略质量，学校制定的科研战略有拔苗助长之势，脱离了学校的实际情况，创新科研团队缺乏高层次人才的牵头。

3.科研管理部门职责分工不够明确。科研管理从科研立项、科研计划、经费调度、科研成果到最后结题，涉及到的部门很多，涉及到的人员也不少，这就需要每个部门之间加强合作。然而，目前高职院校科研管理部门之间还是各行其是，没有进行合作交流，这也导致了高职院校科研管理还存在漏洞。科研管理的专业性比较强，除了需要专职教师参与科研，行政管理部门也需要配合其中，然而现阶段的高职院校大部分将科研管理工作集中到科技处，科技处人员有限，也是疲于应付每一项课题，因为课题从立项到结题非常繁琐，然而科技处工作人员有限，这也就导致了科研管理存在对科研项目研究过程中的问题没有认真核对等问题。与此同时，一些课题团队成员由于承担的课题项目较多，导致了对于某一个科研项目的投入精力较少，这也就导致了科研进展缓慢，科研质量无法保证。

4.科研管理缺乏完善的监督检查制度。高职院校的科研管理大部分是将立项作为科研管理的重点，对于课题立项之后的后续管理工作配合不够，关注较少，尤其缺乏完善的监督检查制度，这也就导致了科研管理在立项之后往往出现结题不及时等情况，使得科研项目有了好的开始，却没有有效地进行最终总结，在课题研究过程中出现的问题也因为没有完善的监督检查制度导致无法顺利解决。

四、高职院校科研项目质量管理可行性分析

1.全程动态监控科研管理研究过程。高职院校建立科研管理体系就是服务于科研项目的，而科研项目的核心就是科研团队，我国目前高职院校对科研的管理还不到位，缺乏从课题申报到课题结题的整个过程的动态监控，这容易导致教师在科研过程中出现失误，因此，在高职院校科研管理过程中引入动态监督机制，可以为高职院校科研质量提供保障。

2.科研管理实行项目负责制。在科研项目的管理过程中，采用科研项目负责制，也就是说由科研项目的负责人对整个科研项目负责，通过这种强制的方式，使得整个团队的相关人员都能够尽到自己在该科研活动中的义务和责任。

科研项目管理的核心是对科研质量进行管理，通过科研管理项目负责制，将责任划分清楚，可以使科研团队的每一位教师明确职责分工，重视科研过程，提升科研质量。

五、总结

1.通过对高职院校科研项目的现状分析，设计高职院校科研项目质量管理标准，以此树立高职院校科研教师的科研质量管理意识、提升学校的科研管理水平。

2.高职院校现阶段科研管理存在一些问题，大部分教师对科研管理认知不到位，存在保量不保质的现象，很多教师为了职称写论文、搞专利，甚至有教师为了职称去抄袭、作假，科研成果转化能力比较弱。

3.针对现阶段高职院校科研项目管理存在的问题，高职院校领导层面：首先要高度重视并保障科研项目管理体系的有效建立；其次要通过不断举办讲座等形式加强教师的科研质量管理意识，推广高职院校科研质量管理体系；最后，通过在实施高职院校科研质量管理体系的过程中不断发现问题，自我完善，改进操作性，提升科研质量管理体系的效果。