核心素养导向下学校体育建设工作的策略研究

高仓兴

在当前教育背景中，强调对学生核心素养的培养。在体育教学中，有效组织学生学习，能够增强学生的身体素质、运动能力，也能使学生形成坚强意志、团队精神。本文围绕着体育教学培养学生核心素养的意义以及实施策略深入探析，以期有效达成对高中生综合素质的有效培养，为学生的未来发展打好基础。

目前，开展对学生的全方位教育已经成为教育行业中的共识，同时，也都在积极探索有效地实施方式。针对高中体育来讲，主要需要促进学生的全面发展，推动学生多方面能力的提高。但，就当前教育现状而言，效果未能达到预期。所以，需以核心素养为基本目标，联系学校情况、学生能力等探究更具可行性的有效办法。

1 学校体育渗透核心素养的重要意义

1.1 培养学生价值观念

学校体育涉及体育教学、竞赛等多方面，具有教育、娱乐、竞争等多种特性，也能对学生团结等多种体育精神渗透，这也是学生未来进入到社会中不能缺少的重要品格，对于学生正确价值观念的形成有着积极意义。因此，在当前教育中，更为注重对学生的体育教育，深化对其核心素养的培养，促使每位学生都能够成长为全方面发展的人才。

1.2 提高学生身体素质

教师若是可以将运动、品德等多方面内容都纳入到平时对学生开展的教学之中，并进行与之相应的有关锻炼，必然会促使学生主动参与体育知识的深入学习，也能够获得强化锻炼，可以增强学生的体育意识，并且，学生的身体素质也能获得不断提高，让学生保持更好的身体与心理状态迎接未来的挑战。

1.3 加强学生体育意识

在高中学生的生活中，升学方面的压力、电子产品的泛滥等等导致其在现实生活中进行体育锻炼的次数与强度逐渐地下降。在开展对学生核心素养的培养中，能够使其在锻炼之中加强对自己意志的有效磨炼，激发学生对于体育的热爱，产生体育锻炼的意识，渐渐地达成运动习惯的形成。并且，学生也会在实际锻炼中产生终身体育意识，保持健康习惯。

2 核心素养导向下高中体育教学策略

2.1 利用问题教学

教师应注重问题在教学中的重要作用，加强问题思维，积极地与学生的生活相联系，以问题激发学生的学习热情。也要基于培养目标进行问题的设计，结合学生的运动基础、喜好、合作能力等多方面分析，制定更具针对性的目标，并实现问题的科学设计。另外，教师也要在教学中将问题的作用最大限度地发挥，不仅自己提问，也要引领学生主动提问与探索，培养学生的问题意识，也拓展学生的思维，让学生在更为广阔的体育学习空间中探析。

例如，在《体操》的教学中，教师需善于利用问题引领学生深入探索，使学生产生体育学习的积极性，也让学生获得道德、情感上的一定感染。在实际教学中，教师引导，同学们，你们知道哪些体操运动员的励志故事吗？此问题与学生的生活相联系，学生会主动地讲述自己所了解的体操运动员的相关故事，教师也可适当的补充刘璇、李宁等真实的故事，让学生在多个故事中感受到运动员不断坚持、不懈努力的精神，也促使学生联想自己，为其带来一定的感触，使其在学习、生活等各方面融入运动精神，不断的激励自己前进。

2.2 创设教学情境

体育教师应设计学生所喜爱的相应情境，吸引学生积极参与。和初中生对比，高中生的学习压力更大。所以，很多学生面临着巨大的学习压力，教师、家长对于学生的期盼更使其压力增加。对很多高中学生来讲，开展体育课并不仅仅是为了增强体质，保持健康，也是为了感受运动的魅力，获得自信、快乐等等。在体育教学中，实现相关情境的构建，可以让学生体会到轻松、愉悦的学习环境，促使其在相應情境中利用自己所掌握的体育知识实现对问题的处理，加强运动、应变等多种能力。但，应注意的是，教师一定要结合学生的发展规律考量，让学生保证适宜的运动，才能够提升情境教学的实效性。

如，在实现《篮球》的教学中，教师可以适当地通过相关情境引导学生，让学生基于现实情境深入思考。此方式真实性更高，对于学生的吸引力也更强。在具体教学实践中，教师可以先让学生开展低手投篮，自己突然加入其中上前进行防守。并结合自己的实际动作，让学生思考，当你面对这样的情况时，你会怎样做？实际情境的构建可以发挥对学生的启发与诱导作用，使学生联系情境将自己代入其中思考，也主动地与他人交流，从而掌握篮球的相应技术。结合教学内容设计情境可以促使学生主动投入到学习中，也可帮助学生活跃思维，自主探索并与他人合作，实现对问题的有效分析。在此过程中，学生的思维、合作等多方面能力获得提高。

2.3 利用信息技术

目前，正处于信息化时代之中，不同的信息技术已经在各个领域之中获得有效运用。并且，其也可以在教学中合理应用。就当前形势分析，信息技术与教学的融合已经成为时代发展的必然趋势。同时，这也是学生在实际学习的具体需要。在教学中，体育教师需结合教学内容实现信息化设计。体育教师需要主动地观看相关的体育教学视频，将自己教学的广度、深度进一步地拓展，也实现线上与线下的有效互动。信息技术具有直观、生动等优势，将其合理运用，能够引领学生更加轻松、高效地达成对相关知识的掌握与理解，也可以充分强化学生的学习动力。在课后作业的布置上，教师可以让学生通过微信、QQ等方式提交作业，可大大地增强学生课后开展体育锻炼的积极性。另外，还可以做到运动监测信息化。教师可以利用不同的体育运动设施对学生的运动监测。比如，教师可以让学生佩戴运动手环开展锻炼，并将其与平板电脑相连接，教师就可以实时地实现对学生的心率、热量消耗等了解。当实现对学生个人运动情况的有效掌握后，教师就可以为学生安排最适合的运动强度，从而真正推动学生的发展。

比如，在进行《立定跳远》的教学之中，教师应该发挥信息技术在教学中的优势，帮助学生更直观的学习，提升学生的学习质量。在教学实践中，因为立定跳远动作的速度较快，仅通过教师的示范，学生可能无法清楚的观察。而且，教师的动作也不能保证每一次都相同。基于此情况，可实现信息技术的利用。在具体教学中，教师可以为学生呈现立定跳远的视频，向学生详细地讲解摆、蹬、跳以及落地要点，一步步讲述。并且，结合相关重点，适当的暂停让学生可以有效观察。合理利用信息技术，可以帮助学生更轻松的学习体育知识，也能够通过动作的分解引领学生产生克服困难的勇气，使学生保持乐观心态主动练习，从而实现对体育知识的有效掌握。

2.4 组织竞赛活动

在教学中，教师应积极组织学生开展各项竞赛活动，提高学生的学习动力。而且，为了保证核心素养培养工作的全面落实，学校也应该组织形式多样的体育竞赛，将此项工作真正的落到实处。学校可以在每年的不同时间组织竞赛，倡导全校的全体学生都加入。开展竞赛的主要目标是最大限度的调动学生参与运动的积极性，增强学生的运动能力，使学生养成健康行为，提高体育品德。体育教师应在教学中增强竞赛意识，也要鼓励学生参与本学校、本地区等多种体育竞赛。

例如，在《快速跑》的学习中，教师应适当地组织学生开展竞赛活动，激发学生的竞争意识，也让学生积极地将所学习的运动技能运用，强化学生的身体素质。在教学中，教师可将学生合理的划分小组，组织学生以纵队站立，并开展接力赛。可结合学生的实际情况设立相应的惩罚以及奖励，进一步激发学生的运动热情与竞争意识。在教师口令地下达后，学生会保持很强冲劲开展接力赛，全身心地投入到体育课堂中。结合教学内容合理地达成竞赛活动的设计，能够让学生保持积极心理投入锻炼，有利于学生对体育知识的掌握，也能够增强学生的竞争意识与合作能力，还可以达成对学生集体主义精神的有效培养。

2.5 注重家校合作

在高中阶段的体育课堂之中，教学的时间是极为有限的，更多地需要学生利用课后的时间进行有效锻炼。但，通过实际调查发现，大多的学生在课后进行锻炼的相对较少。导致这一问题产生的原因较多，家长保持不重视的态度就是其中重要的一点。目前，很多的家长对于体育核心素养这一方面并未产生清晰且深刻的认识。所以，需要有效开展家校合作，共同培养学生。学校需要按照一定的时间周期为家长发放有关于体育核心素养的相应校报。也为家长展示体育学习卡，让家长能够充分了解学生具体的体育学习状况。也要开展微信、电话等交流工作，为家长详细地汇报学生在体育方面的提高，也告知家长学校举办的相关体育活动。还要举办增强学生体育核心素养的家长会，依据此主题与家长共同讨论，将家长的宝贵意见纳入到实际的教育工作中。

2.6 加大基础建设

完善的体育场地、设施以及器材是高中体育教学有序开展的重要前提，也是对学生进行核心素养培养的必要条件。目前，在体育教学设施建设方面不同地区差异明显，部分地区高中因经濟方面的制约，未能将体育场地等完善，导致正常教学受到影响，也使学生逐渐失去学习热情。在培养学生的运动技能、健康行为与品德方面，与基础设施是无法脱离关联的。所以，学校应注重基础设施的建设，基于现实需求予以完善，从而促进学生全面发展。

体育教师需要充分理解核心素养对学生的重要影响，保持对学生的负责态度，结合学生的情况与教学内容科学设计教学计划，促使学生在积极参与中获得有效的体育锻炼，也实现品德、行为等多方面的强化，推动学生的全面发展。

甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，《学校体育教学协同管理机制的研究》，课题立项号：GS[2020]GHB2271。

（作者单位：玉门市第一中学 ）