群文阅读下主题型课程探究与研究

张建媛

摘  要：群文阅读是一种高效的教学方法，能够很好地整合课本教材的内容，让教学效率更高。本文章以七年级教材课文《诫子书》为例，通过群文阅读教学方法将以儒家思想为主题的《曾国藩家书》和《傅雷家书》进行串联讲解，从写作手段、思想感情等方面入手进行深入讲解。

关键词：语文;群文阅读;主题型

引言

在双减背景下，教师要学会充分利用课堂时间，有效提升教学的效率。新的教学方法的使用就是达到这一目必不可少的选择，传统语文教学注重一篇一文的精讲，新的教学理念下教师要学会打破文章之间的壁垒，找到文章之间的联系，以这样的方式进行讲解就能有效提升教学效率。

一、初中语文教学现状分析

初中语文教师应该更多的从方法上下手，更高效的利用课上时间和更有效的利用学生课下时间，采用新的高效的教学方法进行语文教学，这是教育部对中国中初中教育的最新要求。但是，目前还是有不少语文教师使用传统的一文一课一讲的教学模式，课文之间缺少互动和联系，且大部分时间都是被教师占用，而不是充分调动学生的积极性。缺少创新的教学方法，对于借鉴已有的新的教学方法存在消极心理，不主动拥抱改革，不主动更新教学方法，只是闭门造车。毫无生机，这样的教师所带领的课堂也必定是死气沉沉的，不符合教育部的教育改革要求的。

另一方面，目前初中语文教师对于新方法的使用和创新也存在诸多不足。目前，也有很多教师已经意识到了新教学方法的重要性，也开始有意识的加强学习，但是对于新方法学习之后的运用存在不足。以群文閱读教学方法为例，具体体现在只会模仿，没能真正的结合自己的教学实际，只会生搬硬套，不能灵活使用，这个问题的根本原因在于教师的意识不足和对方法的本质掌握不到位。

二、群文阅读下主题型课程探究与研究

部编版语文教材的阅读体系是教读、自读、课外阅读三位一体的，教师可以充分利用语文教材的这一点来进行群文阅读的主题型教学。首先是对一篇文章进行精讲精读，之后教师可以对相同主题的文章进行串联讲解，让学生对同类的其他文章进行自主学习。之后教师可以在进行拓展，引导学生对同类主题的课外文章进行延伸阅读，以丰富学生的知识面。

比如部编版的七年级上册的第四单元教学中单元目标是“人生之舟”那么我们在这一单元中的教学中将体裁丰富的几篇文章进行归类，把《纪念白求恩》和《植树牧羊人》归成对人生礼赞以及探究人生感悟。把《诫子书》归成人生经验的总结以及家风家训的指引和传承。我以《诫子书》为例详细进行说明。首先以《诫子书》为切入点进行家书类的课文精讲，让学生对这个主题的文章有一定的认识和理解，之后就可以引出其他类似的以儒家修身、齐家、治国、平天下的儒家思想为主体的文章如《傅雷家书》和《曾国藩家书》等，让学生根据教师的讲解对这两篇作品进行自主学习和研究。这些主题类似且文学价值丰厚，精神思想深刻的文章进行主题串讲是非常合适的。最后，再以延伸文章进行课外拓展，让学生对《曾国藩家书》和《傅雷家书》进行更详细的整本书阅读，对儒家思想的精华进行全面的吸收。

具体的教学过程，可以让学生由预习入手，自己熟读，对整篇文章有个大概整体的认知，然后，对文章以小组合作的形式对文中的字词句进行注解，圈画疑难问题等。上课正式讲解的时候可以向大家介绍一下家书的具体含义，并且点一下一家书为主题的一些作品引入《曾国藩家书》和《傅雷家书》，但是重点还是在讲解《诫子书》上。对于课文的精讲要从作者的身份及生平、文章的写作手法和名言警句以及文章传递出来的思想进行讲解，让学生对儒家思想有个初步的认知和学习。

在完成《诫子书》这个讲解闭环之后，就可以让学生对《傅雷家书》和《曾国藩家书》围绕儒家思想所传递出来的精神进行自主学习。这个由课内到课外的过程教师一定要把握好延伸尺度。要选择类似的内容为延伸的关键点。比如《曾国藩家书》传递出来了很多思想，比如：孝老敬亲、修身齐家、立志有恒、精忠报国等等，要选择和《诫子书》传递的思想相似的内容进行延伸和串讲。在学生自学的过程中教师就可以引导学生按照已讲课文的学习顺序和要点进行深入学习。最后，就是要对同主题的文章进行拓展阅读，有这本书的一两则文章延伸到对整本书的阅读，由对一种思想的学习延伸到对整本书所有儒家精华思想的学习。将主题型群文阅读方法步骤汇总如下表：

三、小结

对于群文阅读主题型教学方法的使用教师要做到活学活用，掌握本质，结合实际，并且能够不断的将自己的教学领悟总结成新的元素，融入到这种方法中。

参考文献：

[1]李元本.新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J].现代语文（教学研究），2017（10）.132-133.

[2]武野.初中语文群文阅读教学探究[J].新课程·中旬，2018（7）：28.