初中语文审美化课堂教学的价值实现

陈哲

审美化课堂教学是将语文之美和教学之美有机融合，全面提升学生的综合素质，引导学生建立良好的价值观、审美观和人生观，有助于学生发现美、鉴赏美，从而提升学生的语言审美能力。

一、使教学之美和语文之美有机融合

语文教学不仅可以提升学生对语言基础知识的理解及掌握，还能培养学生健全的人格，促进学生全面发展。语文学科有其自身所特有的“艺术美”，教师需采取适当的教学方式，使学生感受汉字之美、诗词之美，从而提高学生的语言鉴赏能力及审美能力。“腹有诗书气自华”，当前在素质教育理念的大环境下，学校愈发重视培养学生的气质，对此初中语文教师应采取审美化课堂教学模式，培育新一代高素质人才。构建审美化课堂教学模式可以让语文教学回归本质，这要求教师不仅要给学生充分展示语言文字的魅力，还要展现语文教学自身所具有的内在美，培养学生良好的审美观，打造真正有利于学生综合发展的语文课堂。

初中语文审美化课堂教学模式有助于语文教学与审美教育的双向融合，它不仅可以提高学生的美学素养，使初中语文课堂朝着高效化、审美化、生动化的方向前进，又可以通过培养学生发现美、鉴赏美的能力，实现学生的全面发展。

二、培养学生发现美的能力

散文是最能体现文字之美的文体，初中语文教材中有大量的散文，教师可引导学生感受散文所特有的含蓄美，培养学生发现美的能力。为强化教学效果，教师可在课程开始前提出一些有针对性的问题，让学生带着问题去通读全文，准确理解文章含义。待学生读完几遍全文后，教师再重点讲解文中情境设计的巧妙之处，并留给学生充足时间去领会文章内涵，感受散文的含蓄美。此外，通过导学案教师还可以在课前教授生僻字词等内容，提高课堂教学效率，使学生把更多精力放在深入学习文章写作手法、意境创设和感受文章的意境美上。教师只有充分认识导学案的重要性，提前预判学习过程中的难点，才能使教学策略更加有效。

如在教授《永久的生命》这篇课文之前，有位学生问道：“凋谢与不朽不是矛盾的吗？怎么还可以混为一体？”教师首先对这位学生加以赞许，称赞学生善于思考，然后指出生命的永恒在于其永远存在，不会因个体生命的消逝而消失，揭示出生命的内涵，使学生在文章中感悟到只要生命不止，奋斗的脚步就不会停下。教师还可以将课文内容进行延伸，引导学生从自己的认识角度说一说生命像什么。有的学生说：“生命像一张白纸，每个人都要在这张纸上完成一幅画，从洁白纯净走向绚丽多彩，再到画卷铺满，归于平静。”有的学生说：“生命就像一个圆，从开始到终点，兜兜转转，圆的半径有多长，天地就有多宽广。”学生在讲述自己看法的同时，加深了自己对生命的理解。教师通过导学培养学生从不同角度观察问题，发现文章的含蓄美，提高了学生发现美的能力。

三、培养学生鉴赏美的能力

语文教材中收录了许多优秀作品，这些文章之所以能经久不衰，在于其能够触动人们的心灵，引发人们的共鸣。随着新课改的推进，素质教育的重要性已成为全民共识，越来越多的经典名篇被收录到初中语文教材中。教师要善于提炼这些文章的精华，引导学生反复体会文字背后所蕴含的真情实感，培养学生鉴赏美的能力。

如在教授《月光曲》这篇文章时，教师可要求学生重点关注这段文字：“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来……”然后向学生提出问题：皮鞋匠和他的妹妹为何会想象到如此美妙的画卷？学生在文中找到答案，兄妹两人热爱音乐、懂音乐，他们感受到了贝多芬用音乐“描绘”的画面。教师可要求学生熟读这段文字，再利用多媒体设备播放贝多芬的《月光曲》，让学生在静静聆听的过程中，体会到音乐的魅力，这不仅有利于学生理解文章内容，同时也提升了鉴赏美的能力。

四、培养学生的语言审美能力

审美化课堂的最终目标是提升学生的审美能力，而语文教学审美化课堂的重点是培养学生的语言审美能力。为强化课堂教学效果，教师应有意识地增加一些诗词鉴赏内容，通过让学生欣赏图片及音乐、朗读原文、角色扮演等，渲染及烘托诗词意境，培养学生的语言审美能力。教师要精选几篇意境优美的课文作为教学重点，适当引入一些课本之外的诗词，不仅能拓展学生的知识面，提高学生的语文素养，还能让学生感受到我国古代文学的博大精深。

如在教授《蒹葭》这首诗歌时，教师可以提前制作好课件，通过多媒体呈现诗歌中的画面，同时播放歌曲《在水一方》，让学生感受这首诗歌的意境之美。在教学过程中，教师还要指出这首诗的结构、韵律等特点，要求学生反复朗读，并使用自己的语言阐述每句诗歌。与此同时，教师还要给学生做示范，用优美的现代语言表述诗词内容。“河水中的芦苇青苍苍一片，露水凝结成了霜。我心心念的人儿，她就在河水对岸那方。我逆着水流方向寻找她，道路险阻且漫长。我顺流而下寻找她，她又宛如站在了水中的绿洲之上。”通过教师示范，学生意识到翻译古代诗歌不仅需要尊重原文，还应全方位提升自己的语言审美能力及语言组织能力，才能翻译得优美、得当。

审美教育是素质教育的重要组成部分，也是初中语文教学的重点，语文教师要善于利用审美化课堂教学模式，传递美的信息，让学生发现美、鉴赏美，从而提升学生的语言审美能力，帮助学生树立良好的审美观，为社会培养高素质综合人才。

（作者单位：山东省淄博市淄川区磁村中学）

責任编辑：刘 畅