校园足球中软暴力因素分析

谷斯妮 阎玉婷 信阳学院外国语学院

一、引言

随着经济的发展人们直接参与体育比赛的机会越来越多、愿望也愈加强烈，因比赛而引起的观赛者、球员、裁判员等之间的矛盾，成为一个不可忽视的球场难题，甚至会引发严重的社会问题。随着校园足球的开展，学校内部、校际的比赛也越来越多，若不正视球场暴力问题，不给予正确、合理的引导与解决，则形成具备高文化知识新兴球员、观赛者球场暴力群体的潜在风险。因此，本文分析我国球场暴力产生的根源、借鉴先进的预防机制，提出一些有针对性应对策略，以期为校园足球的健康发展提供参考。

二、球场“软暴力”概念简析

根据球场暴力的表现形式可以分为球场暴力和“软暴力”两种，随着我国体育事业的发展和人们知识文化水平的提高，球场“软暴力”日渐成为球场暴力的主要表现形式。球场暴力是导致任何身体或心理直接或间接受到伤害的行为[1]，球场“软暴力”是指一切区别于肢体暴力造成球员身心伤害的行为，包括语言暴力、冷暴力、媒体暴力等多种形式[2]。各种形式的侵犯行为，无视裁判权威，诅咒、谩骂、说粗话等暴力行为[3]。侵犯他人人身、财产、情感等方面的非理智行为甚至对体育运动观念的曲解和误导以及任何收买、侵犯、偏离和歪曲体育运动概念的东西[4]。任何导致身体或心理直接或间接受到伤害的行为[5]。球场“软暴力”是区别于肢体暴力意外的暴力，没有明确的定义，发生的形式更具有不确定性和隐晦性，解决难度更高。

三、球场“软暴力”成因分析

图1 球场软暴力形成因素

（一）引发球场“软暴力”的主观因素

1.球迷情绪因素

体育比赛激烈的竞争性、强烈的视觉冲击等特点，会极易引起观赛者情绪激动。当观众所支持的比赛队伍比赛失利，一种受压抑的情绪就会表现出来，然后笼罩球场，很容易造成群体性的情绪波动，在激动的情绪下做出不恰当的行为，造成不良的影响；当“个人意识消退”现象出现，观赛者因罪恶感、害怕、羞耻而构成的自我控制失灵，掩饰自身过激行为，继而激发观众的越轨行为。某些社会问题、家庭问题也会引起观众暴力行为的产生。

2.观赛者观赛修养因素

球迷是指球类运动的狂热爱好者，球迷可分为一般球迷、真球迷、超级球迷等级别。无论哪一种，都是对某项运动或某支球队有着特殊的情感。随着比赛进度的推进，现场观赛者的情绪也随之变化。当比赛过程精彩，球队战绩优异时，观赛者会高呼“加油”、吹喇叭等，但很多观赛者确会对于喜欢的球队因为某队员的转会或离开，而导致球队失利，然后把失利的原因归结到某队员身上，例如2016 年CBA 季后赛北京队失利，每当李根出现在体育馆时，北京的球迷便会“义愤填膺”的进行激烈“京骂”[6]。

从CBA、中超联赛发展历程来看，观赛者刚开始较为理智，对于比赛的胜负因素，大多会从球队自身实力方面找问题，然而，随着我国联赛的发展，与球赛基本没有关系的观赛者专门到球场进行寻衅滋事、打架斗殴、宣扬暴力等。将比赛的矛头转向裁判员和各级联赛球员，围追、殴打裁判员事件时常发生，对球员的方式，也从开始的抱怨、愤怒到指责、咒骂再到肢体冲突，观赛者的宣泄方式也由球场内逐渐转移到赛场外（见表1），我国球场流氓已经成为我国球场“软暴力”存在根源之一[7]。

表1 赛场外暴力现象（部分）

3.运动员参赛素养因素

运动员参加比赛是为了取得优异的比赛成绩和荣誉，在受到不必要因素干扰而发挥失常，运动员参赛素养较低时，较易在比赛过程中出现过激行为，然后可能形成连环反应，造成球场失控。观赛者语言讽刺、冷暴力、媒介评论等，都会让球员在比赛时转移注意力、心理失衡甚至情绪失控。在比赛过程中运动员对外部环境的抗干扰能力是获得比赛优胜的一大素养体现，球员自身素质与球场暴力具有很大相关性。

4.裁判员判罚因素

任何一个裁判在执裁的过程中难免会出现误判、漏判和错判（表2），比如王涛、徐军海对2000-2001 赛季CBA 联赛裁判员执法情况做过统计，国际级裁判误判率为3.4%；国家A级为6.6%；国家级为4.7%，平均为4.9%[8]。

表2 裁判判罚失误情况（部分）

媒体的宣传，观众的误解，教练员不冷静地指责裁判的判罚，降低裁判裁决威信，也给观赛者发泄不满情绪找到了理由。此外，体育比赛的重要组成环节——比赛记录，比赛记录人员的失误、场地设备的失灵往往会造成比赛成绩的误记、运动员的误罚和比赛的中断等问题的出现，引起球场暴力的发生，在CBA 联赛过程中，多次因为计时员的失误或者计时器出现问题而导致赛场秩序混乱的情况。

（二）引发球场软暴力的客观因素

1.社会激烈竞争压力因素

现代生活节奏加快，人们产生的压抑、紧张、焦虑等消极情绪越积越多，急需释放。球类赛事是人们释放压力的首选，当球员做出漂亮的扣杀、精彩绝妙的射门时，人们尽情地为运动员加油喝彩，在呐喊中释放自身的情绪，缓解长期积累的压力。当处于狂热的环境中时，其伦理道德和社会责任感也缺乏足够的约束力[9]。在球赛进行到激烈或出现球场冲突时，这一部分观赛者就会在有意或无意中表现出软暴力行为，其表现形式是进行言语、手势、眼神等攻击，周围观众在其影响和刺激下，形成波浪式集体言语攻击，情绪的释放使观众更加感到快乐，以至形成更大规模的集体软暴力现象。

2.球类比赛特性因素

球类比赛这种团队协作性比赛，其身体对抗性、团队之间竞争性、比赛情况复杂等特性，在比赛过程中有意或无意的犯规，会引起球场矛盾，谩骂、诅咒等恶意事件的发生，并引起观赛者和参赛者的情绪起伏波动，造成比赛失控。观赛者会为了给喜欢的球员或球队打抱不平，与对方球员或球队、裁判员等产生争执，与对方球迷产生矛盾，恶意中伤、曝光隐私、“栽赃嫁祸”、损毁名誉等，对球赛的顺利进行以及个人生活造成极大影响。

3.大众传媒的影响

大众传媒的存在让更多的人参与到体育比赛中去，比如2008 年奥运会就有超过40 亿人通过电视、网络等观看。随着商业化程度的不断加深，为了获得较高的收视率、点击率等，一些新闻报道中会使用“独特”、暴力等语言来吸引受众眼球。在描述比赛过程的内容也经常使用如挑战、应战、宣战、杀回马枪等带有暴力性、挑衅性词语。另外，一些媒体重点播放运动员犯规动作、球迷骚乱、赛场斗殴等视频，以博得大众眼球，如此新闻报道会使人们对球员或球队产生误解，做出一些过激的行为，然后产生恶劣的社会影响。

四、对校园足球发展的启示

（一）培养学生良好的观赛素养

在进行校园足球时，应注重培养学生文明观赛素养，使学生养成良好的观赛习惯。在举办校园足球比赛时，赛前对观赛学生进行集中的观赛规范教育，加大竞赛规则知识普及力度，让更多的参与者懂法守法[10]，有针对性地对学生进行观赛行为引导，培养学生文明、正确观看比赛意识，遏制“流氓”观众的成长，减少不良行为的出现。

（二）引导学生正确看待比赛

部分学生观众对球赛没有正确的认识，在释放压力时，以生活、学习压力大为借口做出过激、过分的越轨行为，伤己害人，甚至出现违法犯罪行为。因此，在开展校园足球时，要正确、积极引导学生正视压力，恰当释放压力，做文明参与者，从而获得积极的心态和饱满的精神去面对学业、生活等的挑战。

（三）注重培养学生运动员比赛素质

首先，在培养学生运动员时，加大对运动员参赛素质的培养，以平常心对待比赛，不骄不躁，静心训练、积极参赛、笑对成败。其次，学生运动员在参训过程中，不仅要对技术水平有严格要求，还要对遵守规则、尊重裁判、尊重对手等方面进行培养。最后，对于对手的无理取闹、裁判的误判等问题，自身要通过正确的渠道进行解决。

（四）培养公正裁判意识

裁判员进行判决时，公平公正，严格执法。当遭到他人的误会、受到不公待遇时，人们会感到深深的委屈和不忿，可能做出过激的行为，期望得到公平公正的对待，裁判应该理解运动员的心情，正确对待运动员情绪，注意规范自身执裁行为。最大限度地保证公平公正对待每一位运动员，减少因为误判、漏判引起的球场冲突。

（五）正向宣传引导

用积极向上的言论影响观众的观赛行为，大力宣传赛场正能量，客观报道现场实况，不歪曲事实，避免错误引导观众的认识。此外相关媒体和专家进行正确、客观的分析比赛，不故意抹黑、诋毁运动员，做到文明评论，发挥正向舆论作用。比赛结束后，学校进行赛后总结，积极宣传赛前、赛中、赛后的励志感人事迹，表扬表现优异的观赛者、运动员和裁判员，积极引导文明赛事行为，杜绝球场暴力。

五、小结

校园足球的开展，为我国足球事业的发展迎来了曙光，全民足球风、足球宝贝等的出现，为足球的发展注入新鲜的血液。球场“软暴力”会随着时代的发展而出现新的表现形式，球场暴力的表现形式更加复杂与隐晦。在校园足球发展过程中，有针对性地对学生进行观赛、参赛教育，积极引导学生正确参与校园足球运动中，培养一批高质量的新型球员和观众，形成良好的足球文化环境。