快乐农场

海兴县第三中学 李美婷

时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长。在广袤的田野上，快乐的劳动教育课正在如火如荼地进行着……

“老师，我会种韭菜啦！”

“老师，我会插茄秧啦！”

“老师，看我栽的辣椒好不好？”

我们是一所农村学校，为了构建德智体美劳全面发展的教育体系，培养孩子们的社会责任感，以及创新精神和实践能力，这学期，学校开辟了“快乐农场”劳动教育基地，为学生提供亲近自然、融入自然的机会。各班级结合劳动教育教材及学生年龄特点，拉开了“劳动光荣，快乐学习”的序幕！孩子们戴上小草帽，撸起袖子，卷起裤腿，颇有几分小农民的模样。

说实话，干农活儿对我这个5 年教龄的特岗老师来说，还真是一个挑战。我在河北农业大学学的是财务管理专业，但是，时代楷模李保国老师、园艺系果树93 级(1)班学长们的感人事迹，给予了我深刻的人生启迪。劳动教育，就是把大自然变成“活”教材，让孩子们参与蔬菜的种植、施肥、浇水、管理、成熟、收获的全过程，体验耕种的辛苦，感受生活的不易。

借此机会，我以课堂知识为依托，将教学与写观察日记有机结合起来。我带领孩子们准备了种子、农具和水桶，先是测量了土地的长和宽，让孩子们计算出土地的面积，然后用除法计算出种子的株距，这种直观生动的教学方法，让孩子们乐此不疲，争先恐后地算出了正确答案。接下来，菜农伯伯讲述了种子栽培的基本知识。而后，孩子们就像放飞的小鸟，冲进了广阔的田野。

他们干得真起劲啊！一个个满头大汗，却没人喊苦喊累，直到劳动结束了，还是一副意犹未尽的样子。课后，我又布置了写作任务，让孩子们把劳动的感受写出来。第二天，同学们竟然一个不落地交上了心得体会，虽然天真稚嫩，但是字里行间流露出无尽的兴奋和喜悦。

教学的方式方法应该是多种多样的，愉快教学，就是让学生们在收获无尽快乐的同时，还主动接受了知识，提高了学习的能力，实践证明这是行之有效的。昔日不愿值日的小懒虫鹏鹏，弯腰浇水任劳任怨；患“数学困难症”的莉莉，把种子的间距计算得准确无误……还有那些提笔就发怵的孩子们，如今都写出了心得体会。乐学真好，乐学有道！

5 月，孩子们亲手栽下的种子已经破土而出，嫩绿的生菜、水灵的萝卜、红红的辣椒惹人喜爱。这期间，我给孩子们分成了6 个合作小组，比一比哪组的蔬菜生长得最茂盛。学生们浇水、拔草，记录生长周期，忙得不亦乐乎！我惊喜地发现，劳动过后他们都自觉地将田里的垃圾带走，这小小的举动，说明孩子们保护环境的意识也悄悄地萌发了。

收获的季节终于来到了！孩子们又一次飞进田野，好一派丰收的景象。回到教室，大家你一言我一语说出了自己的感想。只见角落里一只小手慢慢举了起来，是家胜，他性格内向、少言寡语，自从成了班里的种田小能手，他的内心发生了改变。只见他咧开小嘴儿，激动地说：“老师，我今天摘了好多辣椒，妈妈最喜欢吃辣椒了，可是我，我已经好长时间没见到妈妈了……”他的声音越来越小，眼眶里浸满了泪花。我知道，家胜从小父母离异，是个苦命的孩子。下课后，我把他叫到办公室，为他拨通了妈妈的电话。他一边哭一边和妈妈分享着收获的喜悦。看着这感人的景象，我也流下了心酸的泪水。作为他的老师，我做了自己该做的事情。

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是一种兴趣，是一种愉悦的心理，是一种力求认识和创造的向往。反观现在很多的孩子，小小的年龄就出现了恐学、厌学的现象，甚至有的一看书就发慌，拿起笔就哆嗦。他们已经感受不到学习的乐趣，失去了应有的热情和动力，出现了不懂珍惜、自理能力差、依赖性强、承受挫折能力弱等不良认知和心理问题。

哪个家长不望子成龙，哪个家长不望女成凤。我们做教师的职责，就是让学生在乐中学，在学中乐。劳动教育不仅让他们真正理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真谛，还磨砺了坚忍不拔的意志和克服挫折的勇气。愉快教育，让孩子们得到了知识，学会了做人，获得了以劳树德、以劳培智、以劳强体、以劳育美的教育效果。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。5 年的特岗生涯，让我仰取俯拾、获益良多。我庆幸，庆幸自己走上了这条特岗之路；我感恩，感恩这个寓教于乐的快乐农场。