大学生网络道德失范及其教育引导研究

2022-02-14陈英英马燕坤郭云飞

张家口职业技术学院学报 2022年3期

陈英英，马燕坤，郭云飞，牛佳

(1.张家口职业技术学院学生工作处，河北张家口 075000；2.张家口职业技术学院学院办公室，河北张家口 075000;3.张家口职业技术学院安全工作处，河北张家口 075000

引言

随着网络科技的高速发展，中国网民规模快速增长，截至2021年12月，中国网民规模已达10.32亿人，较2020年12月增长4296万人。[1]作为网民主体之一的大学生，要在利用网络科技中学习知识、交流情感、了解社会动态，不断丰富自己的知识、拓宽自己的视野。伴随着网络便捷性、丰富性的同时，它也展示出了双刃性的特征，诸如它所带来的一些虚假、涉黄、涉赌等负面信息也给其中的一部分大学生造成了不良影响，严重阻碍了大学生全面发展。因此，教育和引导大学生网络道德行为规范任重道远。

一、大学生网络道德失范行为主要表现

(一)网络言行道德失范

在虚拟网络社会中，有些大学生法律知识缺乏和政治意识淡薄，他们不经思索、盲目跟风，不负责任地转发未经证实的网络垃圾信息，浏览、传播色情暴力等信息；有的大学生通过隐匿自己的个人信息，在网络中放任自己，言语偏激，发泄个人负面情绪；有的学生沉溺于斗地主、扑克牌、各种象棋类网络游戏，有的甚至借兴趣爱好之名参与世界杯、欧洲杯、NBA比赛、赛马运动等诸多网络赌博游戏中不能自拔。大学生在网络中言行随意且无度，挑战网络道德底线。

(二)网络社交道德失范

QQ、微信、微博、贴吧、陌陌、抖音、快手等网络社交平台的搭建，为大学生提供了一个全新的社交选择。正值青春期的大学生，渴望别人的肯定和赞扬，希望通过网络结交更多朋友。但有些大学生却沉溺于虚拟网络社交中，结交道德素质不良人员，在社交平台上进行辱骂、欺凌、网络暴力等行为。有的学生在经济利益驱动下，开始通过挑逗、卖萌、调侃直播达到赚钱目的。网红主播的“一夜成名”“一夜暴富”严重冲击着大学生的主流价值观，大学生身心发展受到了较大影响。

(三)网络学术道德失范

大学生使用网络的时间长、频率高，网络提供了丰富的学习资源和信息，但网络的便利使得有些学生无视别人的劳动成果，随意下载、盗用、抄袭，有的甚至侵犯了别人的知识产权，触犯了法律。尤其是在学术论文上，学术不端行为更是频频发生。有的学生竟然对学术不端行为认为是正常且合理的，找各种理由回避自己学术道德失范行为，这种缺乏网络诚信的行为，在大学生中屡见不鲜。

(四)网络消费道德失范

数字货币的出现给大学生的生活带来了巨大的变化。生活中的消费大多数通过支付宝、微信、数字银行等进行支付。支付方式的变化让学生产生数字即是金钱，金钱即是数字的错觉。花钱无度、超前透支消费、盲目网上购物、攀比消费的情况时有发生，甚至出现有的学生恶意进行网购差评索要报酬。这些行为是部分大学生扭曲消费心理的表现。

二、大学生网络道德失范的主要原因

(一)大学生自身网络道德素质低

当代大学生在网络环境中长大，对网络社会的认知停留在表面和肤浅层面。在复杂多变的网络社会，他们更显得涉世不深、阅历不足、经验不丰富，心智不成熟。处于青春叛逆期的大学生自我意识较强，加之缺乏周全的分析和判断，在鱼龙混杂的网络信息面前，轻信谣言、崇拜黑客。在追逐经济利益的驱使下，出现网络代打游戏、网络替考、代写论文、网络不良贷款等网络道德失范行为。

(二)家庭教育缺失

家庭是人生的第一个课堂。如何上好这堂课父母是关键。大学生的网络道德素质高低，很大程度反映家庭中父母网络道理素质。倘若父母在家长时间看手机、玩游戏，甚至传播低俗不健康的网络信息，肆意妄为抨击别人，这样家庭环境中成长的孩子网络道德素质令人担忧。家风好，教育出的孩子才会明理诚信。

(三)学校教育管理不足

课程设置不全面、内容单一、宣传不到位、缺乏灵活多样的教育手段和方法、网络道德教师队伍不够专业科学、网络道德教育管理力度不够，这些说明学校对网络道德教育重视力度不够，网络道德教育管理有待加强。

(四)社会环境影响较大

社会中一些不良风气、消极的舆论导向、负面的价值观对大学生网络道德造成冲击。部分网站、自媒体对社会热点事件夸大其词、歪曲事实、甚至胡编乱造，破坏了网络社会的秩序，这些网络舆论消极错误地引导了大学生网络道德的风向。由于监管部门权责不明确，造成监管难度加大，对大学生网络道德失范得不到有效监管。网络道德失范的相关法律也不够完善，存在滞后性，导致失范行为出现后无法可依，一定程度上助长了歪风邪气。

三、大学生网络道德失范行为教育引导的实践路径

(一)加强大学生网络道德失范行为教育引导的总体原则

一是遵循自律和他律相结合原则。大学生作为网络行为的主体，必须在自律下严格遵守网络道德要求，激发内生动能，使其逐渐内化为自然的网络道德行为习惯。政府法律法规、高校制度等他律的规范和自律的结合，可以提高大学生网络道德素质，惩戒突破法律底线的失去自律的大学生。二是遵循线上教育与线下教育相结合原则。疫情防控常态化下，网络教育平台和传统教育模式优势互补，扬长避短，实现全方位无死角全覆盖，可以极大地增强大学生的网络道德认知和共识，大大增强网络道德教育引导的效果。三是遵循科学灌输与隐性渗透相结合原则。科学灌输不是一成不变、照本宣科地讲，而是有计划和目的地科学、合理、灵活地开展网络道德教育。渗透教育则是通过网络平台采用灵活多样的形式，潜移默化地融入大学生的内心，实现教育效果。两者结合可以更好地引导大学生养成良好的网络道德行为习惯。

(二)提升大学生自身的网络道德素质

一是遵行提高网络行为自我控制力。在面对形形色色的网络诱惑，大学生要经受住不良诱惑、学会克制、把持住自己的网络行为。严格按照网络道德准则来规范言行，做出道德的网络行为。二是遵行培养网络信息辨识能力。大学生要做到不传谣、不造谣，冷静思考、认真辨别，进行理性甄选和过滤，去伪存真。三是遵行养成融入网络道德群体习惯。个人的网络行为容易偏离方向，被负面信息和内容所影响，而加入网络道德群体，相互监督和鼓励，形成道德共同体意识，养成网络道德习惯，提高大学生网络道德水平，促进网络社会的良性发展。四是遵行培养高尚的网络文明素养。坚持律己意识，严格遵守社会公德，坚持正确的网络意识形态，有利于大学生提高网络道德水平。

(三)强化网络道德的家庭教育

一是父母要言传身教，为孩子树立学习的榜样。在网络活动中，树立良好家风，注意文明用语，不传播污染信息，不沉溺网络，起到教育引导示范作用。二是家长要发挥好监督管理作用。可以从经济管理角度严控大学生的网络开支，减少其不必要的网络花销；从时间管理角度密切观察大学生网络活动内容和上网时间；在谈心聊天中洞察学生是否存在网络道德失范行为。一旦发现，及时止损，发挥好监督管理作用。三是家长要转变教育理念，提高网络道德教育意识。转变唯成绩论，充分尊重和满足大学生的正确、合理的网络行为。注重潜移默化且润物无声的教育方式，运用网络道德失范案例故事帮助大学生提高网络道德意识，践行网络道德。

(四)加强学校网络道德教育

一是学校要增设网络道德课程，丰富教育内容。高校要将网络法治教育、礼仪教育、价值观教育、道德意识教育作为网络道德课程的主要内容。教师可结合学术不端、网络诈骗、网络信息污染传播等反面案例的讲授开展网络道德课程教育，增强大学生对网络法律法规的认知，提高大学生的网络责任意识、自律意识、诚实意识等，自觉履行道德责任。[2]二是学校要完善网络道德教育微平台建设。积极构建官网、公众号、QQ群和抖音、快手等网络教育平台，全方位地参与大学生的生活，丰富微平台教育内容，积极引导充满正能量的舆论氛围，同时及时掌握大学生的思想动态，加强对大学生网络道德的舆论引导和监管。三是要完善高校对网络道德监管制度。高校要在规章制度中添加网络道德相关约束内容。建立大学生“网络道德档案”，将大学生网络道德失范行为记入档案，起到警示作用。

(五)优化网络道德的社会环境

一是全社会要营造良好社会道德氛围。对危害网络道德氛围的行为进行封号和整改，加强监管。营造健康的网络学术道德氛围，发挥道德模范的垂范作用。严格控制网络不良舆论导向。二是国家要健全网络道德的相关法律法规。对症下药、因事立法，使网络法律规范做到有针对性、内容翔实性、具有可操作性。三是以政府为主导，网络科技企业为辅助，构筑多方联动现代网络化治理体系。政府通过建立网络防护网、防火墙、杀毒系统、通信设施和监控系统等软硬件设备，构筑网络安全钢铁长城；科技企业通过VR或AR技术提供各类道德情景的模拟，提升网络道德认知水平，促进大学生网络道德行为的培育和践行。[3]