科研反哺教学在中药药剂学教学中的探索与实践

贺 伟，张永鹏，罗 飞，赵慧巧

(河北北方学院 中医学院，河北 张家口 075000)

新形势下，各大高校进入了快速发展期，科研水平和能力成为评价高校实力与地位的重要指标，同时也成为教师职称晋升的重要评价内容[1-2]。在此形势下，要想将科研的优势作用于教学，使科研与教学相辅相成，科研反哺教学就成为两者融合共建的有效途径[3-4]。中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制和合理应用的一门综合性应用技术科学，是连接中医与中药的桥梁，在中药药剂学课程中做到教学与科研同步前行尤为重要。文章从科研反哺教学的角度探讨中药药剂学教学中科研与教学的有效融合，以期为科研和教学的协调发展提供可以借鉴的思路与经验。

一、中药药剂学在教学过程中面临的困难

中药药剂学是中药学专业学生的专业必修课，同时也是核心课程。但教师在中药药剂学的教学过程中却面临着许多难题与困惑，归纳为以下几个方面。

(一)实验操作环节不足

以河北北方学院为例，目前，中药药剂学课程主要针对中药学专业学生，于大四上半年开设，由理论课和实验课构成。其中，理论教学64学时，实验教学48学时。在以学生为中心和提升实践教学的理念指导下，河北北方学院已经大大增加了实验课的教学学时，强化了学生的动手操作环节。但在实际教学中，学生在运用中药药剂学的相关理论知识指导实验内容以及进行实验设计与实验操作等关键环节还存在极大不足。

(二)学生学习热情不高

在中药药剂学理论及实验授课过程中，普遍存在学生学习热情不高和课堂氛围不够活跃的问题，教师授课内容以教材及验证性实验为主，虽然对教学形式与方法进行过一定改进，但教学形式仍然较为单一。如何提高学生的学习兴趣，进而提升中药药剂学的教学质量与效果，仍然是亟待解决的主要问题。

二、提升学生的学习热情和实践能力

为了实现科研与教学的协同发展，在中药药剂学的教学过程中提高学生的学习热情，中药药剂学教师认真制定了科研反哺教学的具体内容。

(一)科研故事与课程思政融合，以讲故事形式提升学生学习兴趣

中药药剂学是联系医学与药学的桥梁学科，中药药剂学教师在备课过程中结合教学大纲的相关知识点，认真查找与中药药剂学的起源、中药药剂学的发展、中药药剂的制备、中药新剂型的发明以及中药制剂质量控制等多个知识点有关的历代科学家所作出的卓越贡献及科研成果，教师在授课过程中从爱国主义情怀的培育、人文素养的提升、敬业精神的滋养、中医药文化自信的养成及一丝不苟和实事求是的科研态度的锻炼等多维度视角对科研故事中蕴含的精神内涵进行讲解[5]，既提升了学生对中药药剂学课程的学习兴趣，也为科研反哺教学奠定了良好的基础。

(二)借助设计性实验提升学生对中药药剂学的学习热情

在以往的中药药剂学实验教学环节中，实验内容的设置主要为验证性实验。学生虽能完成实验教学内容，但明显热情不高，参与感不强。针对上述现象，中药药剂学教师积极改进实验教学内容，在教学过程中强化设计性实验。在实验开展前，指导教师对学生进行中药药剂学科研思路与方法的培训，之后结合设计性实验的学时及实验室综合条件确定设计性实验的基本研究方向。课上学生自由分组，并选定具体的设计性实验题目，按照指导教师预先设计好的实验设计方案格式和规范撰写实验设计。指导教师及学生代表对每组实验设计的研究意义、创新性、完整性及可行性进行评估，评估合格即可进行后续实验操作。在精心准备设计性实验的过程中，学生专业知识得到了扩充，学习兴趣得到了极大提升，科研反哺教学效果显著。

(三)成立科研兴趣小组，提升学生对中药药剂学的实践能力

为实现创新型中药药剂学专业人才的培养目标，提升学生的实践能力，教师在完成常规教学内容后，利用业余时间积极组织对中药药剂学感兴趣的学生成立科研兴趣小组。在教师指导下，小组成员查阅中药药剂学相关的学科前沿知识，结合实验室的条件进行实验设计，完成实验操作。同时，兴趣小组成员还可积极申报“挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛”“大学生创新创业训练计划项目”和“创青春大学生创业大赛”等本科生竞赛项目，指导教师和学生在进行实验操作及项目撰写的过程中学科知识不断得到完善，教师教学水平及学生实践能力皆得到显著提升，真正实现了科研反哺教学。

三、提升教师的教学质量与水平

科研反哺教学在提升学生对中药药剂学学习兴趣的同时，也促进教师不断强化自身的专业素质，积极进行教学方法革新，教学质量与水平得到了显著提高。

(一)积极申报学科相关课题

中药药剂学的发展需要科研人员坚持不懈的努力，高校教师在开展教学工作的同时，也要不断强化自身的科研业务能力。中药药剂学教师要积极申报与药剂相关的科研项目，为科研反哺教学提供重要的前提条件。在教学过程中，教师将自己在科研课题申报和项目实验过程中遇到的各种问题及相关的科研经验加以总结，采用“导入”或“案例”的方式融入教学活动，提升了教学质量。

(二)积极强化学科专业知识

中药药剂学是一门实践性较强的专业基础必修课。近年来，中药药剂学发展飞速，新的剂型、质量检测标准及方法不断涌入，为中药药剂学的教学内容及科研课题的申报注入了新的内涵，但也对教师现有的知识储备带来冲击与挑战。科研反哺教学是促进教师扩充学科前沿知识和提升教学与科研双重能力的有效途径。教师在撰写科研项目和完成课题内容的过程中积极跟进学科前沿知识，掌握先进的实验设计思路与操作方法，在进行教学活动时将学习与吸纳的知识融入到相关知识点的讲解中，学生与教师皆受益匪浅，教学与科研实现了协同发展。

(三)积极创新教学方法

“照本宣科”和“一言堂”的教学方式早已不适应当今综合型与应用型人才培养模式，学生对传统的教学方式与方法也不再认可。在此情形下，采用新的教学方式就显得尤为重要，科研反哺教学为教师进行教学改革和创新教学方法提供了新的路径。教师应结合自身科研经验及指导学生完成科研项目过程中遇到的各种问题，设置相应的问题情境，有效地将新知识点融入问题情境中，将学生置于迫切需要解决问题的情境下，学生通过查阅文献、小组讨论与商议，最终提出解决问题的方法，教师再进行总结与评价，这样问题式教学就很好地融入到了日常教学中。

教学与科研是高校教师所承担的职责与任务，教学与科研协同发展是每位高校教师所面临的挑战。科研反哺教学既提高了学生的学习兴趣及实践能力，也提升了教师的科研水平，创新了教学方法。科研反哺教学成果显著，期待科研反哺教学也能在其他课程中展现良好成效，促使高校的教学与科研工作呈现新局面。