传统文化思政元素与“无机化学”教学融合初探

顾焰波 江 冰 夏昊云

(南京理工大学 泰州科技学院，江苏 泰州 225300)

中华民族的传统文化包含了中华民族在各个历史时期的思想、观念，各民族各地方文化相互融合，相互影响，博大精深，源远流长。传统文化教育能够增强民族凝聚力，加强文化认同感。特别是作为国家未来的大学生们，在大学教育的课堂上，引领他们树立正确的人生观、价值观，让他们领略我国历史悠久的传统文化，先辈们的智慧结晶与丰富多样的传统民俗。从传统文化中提炼出与“无机化学”能够有效结合的思政元素，对于激发学生学习兴趣，加强知识理解以及提升文化认同是十分必要的。

1 传统文化思政在“无机化学”教学中的现状分析

无机化学是化学学科中发展最早的一个学科分支，课程科学性较强。目前传统文化和“无机化学”教学联系不紧密，其原因众多。如：教师本身对传统文化了解掌握欠缺，无法在课堂上进行渗透教学；学生对传统文化更是缺乏认知。这些导致了传统文化里的思政元素与无机化学教学难以融合。

2 在“无机化学”中融入传统文化思政的重要性

传统文化是中华民族的宝贵精神财富，但是现今的“快餐文化”导致学生接触传统文化的机会较少，传承文化缺乏系统性。在“无机化学”的教学中，巧妙地融入传统文化，让学生有机会接触到中国的“国学”，可以增强学生的民族自豪感，也能使“无机化学”这门学科基础课焕发出新的生机，让学生们能从一个崭新的视角重新审视这门课程。从传统文化的成语典故、习俗、俗语俚语里筛选出与“无机化学”相对应的思政元素，让学生们感受到中华民族的化学智慧，实现传统文化与“无机化学”的融合。

3 如何在无机化学教学中融入传统文化思政元素

3.1 教师是传统文化思政元素的提炼者

“无机化学”的授课者首先自己要博学广记，从故事典籍、陶瓷文化、古代医药和炼丹术等中寻找与自己教学相对应的思政元素。其次，教师要清楚意识到自己承担着传统文化传播者的责任，传统文化思政元素对于立德树人有着重要作用。另外，教师将思政元素进行有序归纳。

3.2 提炼与“无机化学”相关的传统文化思政元素

3.2.1 从古本典籍中提炼

中国早期的制陶、冶炼工艺里包含了很多的化学知识，后来的炼丹术、药学，也都有着化学思想雏形。清代《本草纲目拾遗》中记录了三百多种无机药物，其中的“强水”指的是腐蚀性较强的硝酸，化学式为HNO3，是有强氧化性、腐蚀性的一元无机强酸，文中记载“五金八石比皆穿第，惟玻璃可盛”总结了HNO3的特性。又如晋代葛洪《抱朴子·金丹》云：“丹砂烧之成水银，积久又还成丹砂。”其中丹砂为朱砂，化学式为HgS，通过加热，可以提炼水银，冷却后重新结晶，又还成原来的朱砂[1]。

这些文献典籍里涉及的无机化学知识的记载，使学生通过生动有趣的典故，既能学好无机化学知识，又能体会知识贴合生活实际，增强学生的民族自豪感。

3.2.2 从成语故事、民间故事里提炼

一些口口相传，脍炙人口的民间故事，包含了劳动人民的智慧，表现了人们美好的愿望。如大家耳熟能详的《白蛇传》中白娘子在端午节喝雄黄酒现原形的经典桥段。其中的雄黄是砷的化合物，雄黄硫化物矿物之一，化学式为As4S4，雄黄广泛应用于医疗中，可以治疗诸多疾病，但其成分里包含砒霜，食用不当可造成中毒。在我国南方地区，人们有饮雄黄酒的习俗，也有人把雄黄撒在房前屋后，用来杀菌、驱虫、还有人用雄黄涂在脸上，用来辟邪。另外还有与这相关的成语：信口雌黄，雌黄可以作为颜料用于绘画[2]。将这些有趣故事里的思政元素提炼出来，运用于“无机化学”课堂，能够起到活跃课堂气氛的作用，也让生硬死板的化学方程式活络起来，学生也隐性学习了传统文化，接触到了劳动人民的智慧。

3.2.3 从诗词歌赋里提炼

许多诗人将一些化学知识写进了诗里[3]，如《石灰吟》中“千锤万凿出深山”(烧制石灰的过程要将石灰石敲碎)；“烈火焚烧若等闲”(石灰石需要高温煅烧才能制造出生石灰CaO)，生石灰与水作用生成白色粉状的熟石灰(或消石灰)Ca(OH)2。用化学方程式可表现为：CaCO3=CaO+CO2↑；CaO+H2O=Ca(OH)2。

诸多诗词都有无机化学的身影，这些中华民族的文化精华奠定了现代文明，通过这些思政元素的融入让学生们更好地感受传统文化的博大精深。

4 传统文化思政元素实施过程的反思

传统文化是中华民族的核心灵魂，在“无机化学”教学中自然渗透传统文化，对学生价值观进行潜移默化的引导。

4.1 正面引导，注重调动学生的积极性、参与性

以学生为主体，增加学生的参与性，优化课程思政教学策略，在“无机化学”教学过程中，可让学生进行课前传统文化思政寻探、课后讨论，调动学生的思维参与、行为参与、认知参与，充分发挥他们的主观能动性。

4.2 传统文化思政元素紧贴教学需求

教学过程中，一是要紧依教学大纲，挖掘出适合教学需求的传统文化思政元素。将课程教学中“点”的课程元素有机地串联到一起，形成思政教学“片”的应用，更好地发挥课程思政对教学的促进作用。二是贴近时代发展，将传统文化与现今发展中有共性的思政元素进行溯源贯通，结合从古到今的由来或发展，更能引起大学生的兴趣，激发他们的学习热情[4]。

4.3 学科课程+思政元素共谱育人成长交响曲

“无机化学”是典型的学科基础课程，课程内容对后期学习专业课程有着重要的奠基作用。所选用的传统文化思政元素有机地融入课程教学、知识要点、典型案例，让课堂知识更生动，帮助学生消化应用，也让“无机化学”这门课在传统文化认识、认可以及学生在人生观、价值观等方面的培养有着积极的引导作用[5]。

5 结语

中华民族的传统文化是我们宝贵的精神财富，应该更好地进行传承。通过提炼出其中与“无机化学”相关的思政元素，进行有效结合，让“无机化学”这门课焕发新的魅力。同时也可以让大学生们也以全新的视觉接触传统文化，感受到传统文化的底蕴，增强文化自信心和民族自豪感。