“儿童乐园”教学设计

刘欣欣

（辽宁省沈阳铁路第五小学）

教学目标：

1.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。

2.经历把相同数连加的算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。

3.让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢上数学。

教学重点：能把相同加数连加的算式抽象为乘法算式。

教学难点：体会乘法的意义，理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。

教学准备：课件。

一、趣味导入

1.通过同学们的朋友圈分享，老师知道了同学们在假期游玩得特别开心，这个中秋节，老师过得也特别有意义，让我们一起去瞧一瞧！（视频）

那刘老师去哪里了呢？——儿童乐园，老师体验了一次童年的乐趣，你们想不想和刘老师一起再来体验一把儿童乐园的游玩项目呢？

2. （出示主题图）都有哪些游乐项目？你最想玩哪个？选一个你最喜欢的项目，同桌交流说一说。

提炼数学信息，提出数学问题，列加法算式计算。教师根据学生回答将算式写在黑板上。

二、探究体验，建立乘法的表象

1.根据大家提出的问题，我们写出来这么多算式。现在，我们一起来观察一下这些算式，你发现了什么？

生1：都是加法算式。

生2：所有的算式加数都一样。

这里的“一样”用数学语言来说就是“加数相同”。

2.小游戏。每个同学试着写出一个这样的连加算式，十秒钟内看谁写出的加数多。

读一读你写的算式。

刚才那位同学说得太多了，我只记得加数是5，却忘了几个5，这怎么办？

生1：再说一遍。

生2：几个几相加。

同学们认为哪种说法比较简单呢？你能把连加算式用“几个几相加”来说一说吗？

3.看同学们写得这么高兴，我也想来写一下。你能快速说出来有几个几相加吗？你能计算出结果吗？

其实啊，像这样表示几个相同加数的和，除了用加法算式，数学家们还创造了一种运算——乘法。乘法到底是用什么符号来表示的呢？这也难倒了数学家们。符号是数学最简练的语言。最终数学家奥特雷德用乘号来表示这种数与数之间的关系。这是什么运算？

生：乘法。

看来同学们听说过这种方法，今天，咱们就学习乘法。

相同加数的加法用乘法表示。抬起小手，和老师一起写乘法算式吧！6 个4 相加是多少？可以写成乘法算式：4×6=24。

（1）认识各部分名称

这个符号叫作“乘号”，瞧一瞧，它和哪个符号很像？

生：就像一个倾斜的“+”。

乘号前后的两个数叫作“乘数”，最后乘得的结果叫作“积”。我们一起读一遍：乘数、乘号、乘数、积。

我们在读乘法算式时，要把乘号读作“乘”。你会读出另一个算式吗？

（2）算式中各个数的意义

认识了乘法算式，那么在4+4+4+4+4+4=24中，4 表示什么？6 又从哪里来？

生1：加法算式中4 就是加数，一眼就看出来了。

生2：6 表示4 的个数是6。

谢谢你，在这个题上你可以当小老师了，让我们把掌声送给他。

上面的加法算式，你能改成乘法算式吗？试一试。

追问，这个算式表示什么意思？各个数字的意义是什么？

赶快把你写的加法算式改成乘法算式吧！

看看老师的算式，我可以用一个乘法算式就搞定，比较前面的连加算式和改写的乘法算式，你有什么想法呀？（简便）

三、练习，冒险岛闯关

1.第一关。将下列加法改写成乘法。

任选一题，和同桌说说你是怎么想的。

如果相同加数用□代替，那么□+□+□+□+□=（ ）×（ ）。

请你看看，是所有加法算式都能用乘法表示吗？得符合什么条件才行？（相同加数）

2.第二关。下面这道题可以用乘法表示吗？

5+5+5+6+4

3.大家还想做游戏吗？我们再来做个游戏，叫作“爱的抱抱”。我需要10 名同学。游戏规则：音乐响起后，随节奏舞蹈，按口令迅速成团。

四、全课总结

1.这节课你学到了什么？

2.有了乘号，我们可以把加数相同的加法变得简便。你想对乘号说点什么？

五、教学随想

从加法过渡到乘法，这对学生的抽象计算能力是一个更高的考验。如何将抽象的数学运算转化为学生能理解的符号语言，这对教师教学也是极大的考验。所以，我以“儿童乐园”这样一个学生喜闻乐见的游乐场所为学习乘法的载体，将教学内容融入游乐项目之中，这极大降低了理解难度，提高了趣味性，在本人多次的教学实践中取得了良好的效果。借此机会将此方法推荐给大家，希望可以帮助更多的学生理解乘法，从而更加热爱数学。