高校实验管理人本化途径探索

2022-02-09张昇

新教育时代电子杂志(教师版) 2022年46期

张昇

（吉林大学吉林长春 130012）

党的二十大报告指出：“坚持教育优先、科技自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”首次把教育、科技、人才“三位一体”统筹安排、统筹部署，充分体现了教育的基础性、先导性和全局性的地位和作用。一流高校作为高等教育系统的顶层，培养具有全面素质的实践性人才，对国家、对社会的发展作出重大贡献。在加强实验管理比重的背景下，如何改革现有实验管理方式，保证实验管理安全有序、以人为本，是高校实验管理必须面对的问题。通过人本化途径探索，为有关教师开展实验管理提供借鉴。

一、高校实验管理概况

随着经济的发展、社会的进步和教育制度的不断完善，我国的高校管理越来越受到社会的关注，出现了各种各样的管理理念，但都千篇一律，最大缺陷在于忽略人类的情感和价值，将学生视为工具，限制了实验发展和教育的创新。高校实验管理目标是为学生提供科学依据，实验管理的质量依赖于人，要充分发挥人的主动性、能动性和积极性，实验管理的终极目标是人本化，培养出促进国家发展、社会进步的高素质人才[1]。

二、当前高校实验管理工作的主要问题

1.高校对实验管理存在模糊认识

在高校教学中，经常把实验当作一种辅助性的教学方法，其主要目的在于增强学生对理论知识的掌握，而教师本身却没有正确认识到学生的实际操作能力和动手能力。由于学校管理人员认识上的偏差，导致了实验管理建设和管理出现背离。同时，由于学校管理人员缺乏对实验管理的认识，忽视了对实验管理规则，导致高校实验管理危险性较高。

2.实验室管理模式滞后

在实验室的管理中，实验室的管理主要是对实验室的资产进行管理，但在整体的规划和管理方面显然还不够完善，而且，实验室的设备和仪器的配置也不够合理，造成资源浪费。

3.实验管理创新意识不足

目前，高校的实验管理主要集中在验证性的实验上，学生只要按照一定的程序来完成实验就可以了。但开放性设计的实验管理相对缺乏，使学生在实践中没有太多的探索空间，难以引起学生的兴趣。

4.缺乏实验管理评价方法

高校实施实验管理时缺少有效的评价方法，是制约实验管理实施效果的重要因素之一[2]。但是，在实践中，有些学生因为没有足够的兴趣而放弃了自己的实验，所以在课堂上，他们会根据自己的研究结果来编写自己的实验报告，影响到他们的学习效果。

三、人本化理念分析

人本化将人视为一种有价值的资源，以人为中心，以物资最优分配为目的，达到最大限度地发挥实验作用。人本化实验管理思想已从单纯将人视为被动接受对象，变成了一种具有主动性的资源，强调了“人”和“实验”之间的协调，并将人的发展与组织的发展相结合。特别强调学习、交流和创新的重要性，强调关心人、尊重人、理解人、信任人、培养人，使人有更大的发展空间。以人为本的管理思想需要管理人员树立起从“被动服从”到“主动服务”的观念。人本管理强调以学生与学校共同的理想为导向，以学生的自我管理为基础，坚持学生的个性发展，坚持以学生为主体的管理，坚持为学生的全面发展创造良好环境，提供便利的条件，坚持学生和学校共同发展的原则，最终实现培养国家和社会需要的人才的管理目的[3]。以人为本，强调教师是组织得以发展的第一、决定性资源，而教师则是学校中最具主动性和创造性的因素，因此，开放实验管理必须紧紧围绕这一要素，为每位教师创造最好的条件，使其在谐的环境中发挥自己的作用。实验人性化管理，注重学生的成绩与发展的考核。此外，教师在建立奖励与惩罚的同时，还应重视其发展。

四、高校实验管理人本化路径分析

1.倡导以人为本的实验管理

高校的实验管理始终坚持以人为本实验管理体系。教师要构建健全的创新实验人才培养体系，以激发学生的潜能为目标，而不能简单地把成绩作为衡量实验管理质量的指标，要时时激发学生的潜能，增强他们的实践能力，促进他们的全面发展。高校应充分认识到实验室的重要作用，加强实验室建设，为学生创造一个良好的实验学习环境。高校要加大经费投入，以便让学生在实验管理中更好地掌握最新科技。各高等院校还可以根据自己的特点，与其他企业建立实验室。在这样的实验室建设中，企业可以获得大量的资金、先进的设备和技术，而高等院校的资源和人才优势，可以为企业提供优秀的科研人才和研究平台，降低企业购买、存放和管理仪器的经济成本，实现资源共享。在这种模式下，学生可以在高校学习的同时，也可以接触到实际的生产技术，在毕业后和工作岗位之间建立起很好的联系。

2.强化管理人员的专业能力和综合素质

强化管理人员专业能力要做到以下几个方面：

第一，对实验设备仪器的维护、实验的准备、实验中遇到的难题的处理、实验室的管理，都是由各高校的实验技术人员负责的，他们的综合素质决定了实验的质量。实验技术人员必须认真对待教学工作，严格按照教学要求，按时、高质量地完成教学任务，在实验前要全面掌握、深入理解实验的内容和准备工作，确保实验管理顺利、高效地进行，掌握各种专业技能，对实验中的重点和难点要做到心中有数，并在实验中予以注意[4]。

第二，在日常工作中，教师应注重提高自己的业务能力，积极参加有关课程的理论教学，并积极参加有关的专业训练，提高自己的业务能力和综合素质。高校要为科技人才培养提供良好的环境，把他们派到国外去深造，以提升师资素质。高校在开设实验课程时，应根据各专业特点，适当地调整实验管理内容。首先，在设计实验课程时，要根据本课程的不同阶段所学的内容，制定相应的实验内容，以便在教学中加深对理论知识的理解，达到理论和实际相结合的目的。

第三，在实验形式的选择上，要加大开放性实验的比重，在开放性实验中，教师可以自己选择题目，也可以让学生自己去做。在此基础上，可以有效地培养学生的创造性和动手能力，促进学生的全面发展。高校在开设实验课程时，应根据各专业特点，适当地调整实验管理内容。首先，在设计实验课程时，要根据本课程的不同阶段所学的内容，制定相应的实验内容，以便在教学中加深对理论知识的理解，达到理论和实际相结合的目的。在实验形式的选择上，要加大开放性实验的比重，在开放性实验中，教师可以自己选择题目，也可以让学生自己去做。在此基础上，可以有效地培养学生的创造性，促进学生的全面发展。

强化管理人员综合素质要做到以下几个方面：

第一，在实验小组的目标设计中，要有以人为本的思想。在本研究中，学生、教师和管理人员组成了一个小组，每个小组的成员都有权参与到小组的制定中。

第二，信任学生并给予他们独自完成工作的机会。在一个高效能的团队中，成员之间的信任是建立一个高效能团队的基础。团队内部要有开放的氛围，团队成员相互依赖，友好合作，公开分享信息和技术。实验管理人员要相信学生，要有勇气，要把实验教给学生，让他们自己设计和完成实验。在这个试验中，小组成员要有相同的声音，他们的意见也是一样的。在小组中培养对不同意见的尊敬，认同不同的动机、价值观和意见。

第三，管理人员应该使学生在整个管理过程中都能充分发挥其“参与即得到尊重”的人文精神。成功的团队管理应该为每个成员创造并提供发展的机遇，使他们能够更加主动地参与到团队的建设和工作中，更好地为团队服务。如果一个团队不能让会员们看见他们的未来，那么他们就不会赢得他们的信任。以“参与管理”“自我管理”为核心的高校人文管理模式。在“参与管理”中，师生既是管理对象，也是管理主体，参与管理决策、执行、监督等管理活动，并行使管理主体的权利。在实验教学中，人的因素尤为突出，师生既是管理的对象，又是管理的主体。实验实施后，实验室日常管理和设备维护工作量急剧增加。首先，要求学生严格遵守各项实验室规章制度，强化自身的管理；其次，还应吸纳一部分学生作为管理人员，参与实验管理，协助老师做好实验管理工作。

3.健全的科学管理体系

要强化实验室管理，就必须制定科学的管理制度，以保证实验室管理的科学化和规范化[5]。第一，要建立和完善实验设备管理制度，实行“管”和“管”相结合的方法，由实验老师负责日常的设备管理，并安排专人对高精度的仪器进行管理。健全仪器的维护体系，对损坏的仪器设备进行及时的维修，并对仪器设备进行定期的维护和保养，使仪器始终处于良好的状态，提高仪器的使用效率，保证了教学、科研工作的正常进行。第二，制定《高校实验室工作规范》《实验教师职责》《实验室管理人员职责》，并制定相应的实施检查措施，以保证实验室工作的质量，及时发现和解决问题。第三，要按照学生的认识水平来规划和制定实验课程，并尽快建立起以人为中心的实验课程体系。第四，从人的潜能出发，设计交互性的课程，如：学校在推进多媒体实验室的教学改革时，针对学生的具体情况，进行了有针对性的实验，如：加强视频和音频内容的改革，突出主课与辅课、大课与小课、理论与实践的结合，促进了学生的全面发展。

为进一步加强实验室的管理，高校应充分利用实验室的资源，不断提高实验室的信息化管理水平。在实验室的信息化建设中，可以实现对实验室仪器的预约使用，实现对仪器资源的共享和管理，防止因设备损坏而无法确定主要负责人的问题。同时，通过采用信息化的管理手段，可以提高实验环境的开放性，可以有效地进行实验管理中的开放式实验。

4.建立以人为中心的评估指标体系

第一，教学要以人为本，坚持促进学生主体发展，从根本上改变传统“纸面”制度，淡化“分数”的重要性，强化“人的主体”的形成；第二，强化综合评估和综合评估，重视对实验过程的评估；坚持教师和学生的评估，以学生的评估为主要内容；在进行个人评估和团体评估时，要注意团体评估。在日常管理，应注重纪律与自由、规范与创新、知识获取与能力训练并重，以促进学生全面发展。实验管理要以人为本，要充分认识高校生的心理，并采取行之有效的措施来激发和调动学生的积极性；要满足他们的合理需要，培养他们对学校的归属感，提高他们的自主性和参与性。“人本化”管理思想是顺应了时代发展的要求，也是高校管理工作的重要内容。尊重和充分调动教师的积极性，重视教师的自我发展，是实现学生和学校发展的关键。坚持以人为本的实验管理理念，是实验教学改革的重要内容，也是实验教学走出困境、不断深入人的重要环节。首先，要对教师的需求进行认识和分析，并采取切实有效的措施，尽量满足教师的合理需求，激发教师的工作热情。其次，要充分发挥教师的知识、才能和经验，为教师的工作创造有利的条件。高校管理人员要关心、信任、尊重教职工，给予教职工精神上的支持，营造良好的激励氛围。第三，要搞好人际关系，让上下级、同事、师生之间的关系更加和谐。高校管理人员要善于聚集师生，形成一种凝聚力，使实验工作始终处于一个良好的人际关系氛围中。

改进实验管理的关键就是要改革实验管理的考核方法，而不是单纯写一篇实验报告。在强化开放式实验的基础上，学生可以选择一项实验，在完成了实验的项目后，由实验主管对学生的实验管理成果进行评估，并根据学生在各种学科竞赛中的获奖、获得的专利、发表的论文等进行评估，并根据学生的学习总结、文献和实验报告等，对学生的综合评价。这样的评价方法可以为学生提供一个很好的平台，让他们自己去探究，并在实践中不断学习和总结，提高他们的认知、创新能力和问题解决能力。