浅谈公共图书馆儿童阅读推广的意义和措施

喻 莉 胡 敏

“少年强则国强”。少年儿童是国家的希望，少年儿童的成长关系着民族文化的延续和知识财富的传承。公共图书馆作为重要的文化服务机构，肩负着全民阅读推广的神圣使命，做好儿童阅读推广工作自然成为公共图书馆当下十分重要的工作内容。通过进一步提高少年儿童的阅读兴趣，培养儿童良好的阅读方法和阅读能力，让儿童在阅读过程中拥有更敏锐的洞察力，扩展他们看待事物的视角，让他们的阅读兴趣朝着良性的方向发展，从而帮助少年儿童树立正确的人生观、价值观和道德观。公共图书馆无疑在对读者阅读推广和阅读引导的道路上任重道远。

一、我国儿童阅读现状

阅读不是简单的视觉信息的接受，而是一种与儿童的心灵成长相关的综合型活动，是儿童构建自身精神世界的重要途径。它可以激发儿童的已有经验、情感、表达意愿，引发儿童的想象与思考，在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。据调查显示，2020年我国成年国民图书阅读率为59.5%，0到8周岁儿童图书阅读率为71.4%。在阅读方面儿童更加喜欢童话故事类、动漫卡通类、益智游戏类读物，这些读物多以绘本的形式呈现。自2014年起，“全民阅读”连续7年被纳入政府工作报告；阅读早已从个人行为上升为国家战略，儿童阅读更显其重要性，它的意义将不再仅仅是小家庭培养孩子的方式方法，而是事关民生、关系未来发展的重要之事。

（一）儿童阅读兴趣缺乏

在互联网大数据时代，获取信息方式和渠道多种多样，从纸质资料阅读演变成如今电脑、kindle、手机等方式进行阅读。虽然儿童通过各种电子阅读方式极大地节省了时间，也达到有效利用零散时间，但与此同时，负面效应也随之而来。儿童过度接触电子产品，会让他们产生依赖感，短视频、特定的场景和人物故事，容易让少年儿童丧失自由想象和发挥的空间，削弱儿童对文字的感知力，降低了他们对语言文学的感受能力，并由此引起对阅读的耐心和兴趣大大降低。

另外，当下是多媒体信息高速发展的时代，很多儿童更乐意于利用空暇时间玩网络游戏、看电视等。据研究调查发现，有近76.9%的青少年儿童认为玩网络游戏是比阅读更有趣的事［1］。在阅读氛围不浓厚的家庭环境下，少年儿童心智尚未发育成熟，模仿能力强，很容易效仿自己父母上网、玩游戏等行为。没有家庭的文化熏陶，孩子很难喜欢上阅读，长远看来十分不利于儿童阅读兴趣的培养，更不利于整个社会学习风气的养成。

（二）儿童出版读物良莠不齐

大部分家长都能意识到阅读对于孩子成长的重要性，但是部分家长的阅读理念和价值仍有偏差。现如今，市面上的儿童读物名目繁多、品类丰富，如何为孩子选择合适的书籍成为家长的烦恼。由于儿童缺乏主观意识，致使很多书籍都是家长站在自己的角度购买的，大多数儿童会认为“爸爸妈妈选的书太枯燥了”，他们对家长选的书籍没有兴趣，从一开始就丧失了阅读的兴致。但与此相反的是，有部分家长仅以孩子的喜好购买书籍，疏忽了对书籍内容的把关，虽然保住了孩子的阅读兴趣，没把好孩子的阅读质量关也造成无意义的阅读。［2］还有一个普遍存在的社会现象就是，如今的孩子在进行阅读时带着目的性的阅读较少，而趣味性的阅读较多，因此大多数的阅读都停留在了表面，缺乏对读物深层次的理解。而部分读物仅有图片，文字性的描述很少，甚至删减图书内容，表面增加读物的美感，实际上增加了购书成本。这种阅读行为会让儿童对经典读物的理解产生偏差。

（三）儿童的阅读环境狭窄

近年来，教育改革正如火如荼地进行，但就现实情况来看，孩子们的学业压力还没有达到真正的“减负”。虽较以往有所好转，但仍有许多儿童在补习班上课，每天都有超负荷的学业压力，容易造成儿童的阅读时间变少，沉浸式读书的时间几乎丧失。在学校也可能出现老师一味抓成绩抓分数，没能留给孩子足够的思考空间和时间，更没有足够的阅读时间，容易造成少年儿童对课外阅读没有自觉性，逐渐失去对阅读的兴致。部分学校对课外读物也有一定要求，目的是为了孩子在今后的作文写作中积累素材，并有阅读周期、速度等要求，但“囫囵吞枣”的阅读模式，让阅读变成了一项任务。长此以往，孩子很难在阅读中感受到乐趣。

此外，在大数据网络时代，市场上出现了种类繁多的智能阅读的电子产品。家长本应该为孩子创造浓厚的家庭阅读环境，培养孩子爱阅读的好习惯，进行日常的“亲子共读”，但常常因工作繁忙、普通话不标准等因素缺席与孩子的每日共读时间，让孩子失去了阅读的机会。有的家长让孩子自行通过电子产品进行阅读，大大降低了孩子阅读的兴趣。此外，有些家长在陪伴孩子进行共读时，总按成年人的思维逻辑去要求孩子，希望孩子在阅读过程中记住什么或者知道些什么，当频繁的提问成为共读的常态，孩子在阅读时注意力集中在提问上，忽略阅读本身的乐趣。阅读对于孩子来说将渐渐演变为一种负担，也容易丧失阅读的兴趣。

二、公共图书馆对儿童阅读推广的积极作用

（一）促进儿童语言能力的提高

儿童的语言发展主要涉及早期的听、说、读、写等诸多环节。通过阅读不仅能够让孩子获得宝贵的知识财富，还能发展孩子的语言能力，提高语言表达和运用的技巧。公共图书馆应该做到为儿童营造出丰富多彩的早期阅读环境，在一个轻松、自由的语言环境中，图书馆馆员或者父母引导、鼓励孩子与同伴进行交流，让孩子在阅读中体验语言交流的乐趣。孩子的语言能力是在每一次交谈中逐渐发展起来的，发展孩子语言的关键在于有一个良好的语言环境，孩子们能够在这个环境中勇敢的畅所欲言，发表自己的所想所感。通过大量的阅读可以积累孩子的语言词汇，为在语言表达过程中准确的表述自己的想法进行语言和知识量的积累。

（二）养成良好的阅读习惯

阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养阅读兴趣，养成阅读习惯，对于正在成长的孩子来说非常重要。不同阶段的儿童心智发展水平不同，对阅读的兴趣和阅读需求各有不同。据研究表明，阅读习惯的养成通常是在12岁之前，一旦养成阅读的好习惯，对孩子来说将会是一生受用。因此，儿童时期是家长引导孩子往正确方向发展的好时期。形成良好的阅读习惯，让孩子在阅读中产生表达欲，学会自己引经据典，侃侃而谈自己的所思所想，通过阅读让儿童感受到世界发展的多样性，让孩子的身心健康地发展。

（三）通过阅读丰富孩子的知识面

苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“如果儿童的智力发展仅局限于课本，他的学习任务按时完成了，那么他是会喜欢上其他的课程的。”不可否认，如他所言，学校素质教育阶段长期停留在普及儿童相关基础知识的层面，若想让孩子开阔眼界，全方面发展，走进公共图书馆参与阅读，养成良好的阅读习惯无疑是最行之有效的方法之一。儿童通过阅读可以扩大对生活的体验和认知。即便足不出户，通过公共图书馆这个教育平台，读者也能了解人间百态，了解上下五千年。孩子不仅能从古今中外的历史人物身上获取宝贵的经验，也可以从幽默的书籍中获得精神粮食。浩瀚的书海，广泛的题材，帮助孩子扩大知识面，积累他们的词汇量，培养广阔的视野、博大的胸怀，以及感受生命的美好。

三、公共图书馆阅读推广策略

（一）建立和健全公共图书馆管理机制

为儿童阅读提供服务和为成人阅读服务都是读者服务的范畴，但因为服务对象的不同，公共图书馆需要做出不同的服务方式。面对少儿读者，他们的心理还不成熟，公共图书馆要需建立完善的管理机制，为儿童阅读提供优质的服务。

首先，公共图书馆要意识到吸引儿童走进公共图书馆阅读的主要原因还是在于图书的本身。因此，要优化公共图书馆的少儿图书资源，根据儿童的心理、生理特点、兴趣爱好，分年龄段等进一步更新少儿读物，通过绘本、漫画、图文并茂的书籍等多种形式提高儿童的阅读兴趣，吸引儿童走进图书馆进行阅读。公共图书馆在儿童阅读推广过程中还要注重榜样的影响力，引领少儿读者阅读经典书籍、体会榜样力量。

其次，图书馆馆员是用户服务的具体承担者，是图书馆与小读者沟通的桥梁。因此，为儿童群体服务的馆员队伍除了具备较强的专业能力外，应具有较好的亲和力，对儿童教育学、儿童的心理学有足够的了解，能够耐心地为儿童解答阅读遇见的难题。用户需求的转变要求馆员必须重视自身素质的提高，通过自身努力和服务推动事业的进步。加强馆员业务培训，将少儿教育领域的内容引入岗位培训，把握儿童的阅读心理，有针对性地开展服务。

最后，儿童的阅读形式和成人有很大的不同，不同年龄的阅读行为和习惯不尽相同。公共图书馆在少儿阅览区的布置和设计要与成人借阅区形成对比，生动活泼、便捷愉快是少儿阅览区应有的特点，公共图书馆在进行少儿阅览区域布局时要谨记开放性、流畅性、灵活性和趣味性的空间设计基本原则。在公共图书馆儿童阅读区域设计中，要从儿童的行为和心理出发，了解各个年龄段不同层次的需求，考虑孩子们的性格、兴趣及习惯，对色彩灯光、 陈列设计等进行综合思考，努力为孩子们营造更舒适、更能专注的读书环境。

（二）积极开展儿童阅读延伸服务

要更好地为少儿读者提供阅读服务，公共图书馆需要积极思考，通过各种方法和举措来延展少儿读者服务模式，拓展为少儿服务的渠道，扩大服务的范围。

公共图书馆在开展儿童阅读服务过程中，除了进行书本阅读，还可以借助其他媒介进行推广。电子图书、电子报刊、有声读物等资源，结合纸质资料、手机电脑、影视广播等渠道全方位地开展服务。公共图书馆若要吸引儿童进行阅读，可以开展丰富多彩的活动，比如，开设趣味性阅读角、故事大王演讲比赛等。在开展故事大王演讲比赛时，让儿童的阅读能力和表达能力都能得到提升，在阅读体验过程中，让孩子们表达意见时能更加自信。

公共图书馆还可以加强与学校的联动，积极开展阅读活动，不断拓宽儿童的阅读领域。首先，公共图书馆可以在学校建立图书室，为孩子提供舒适的阅读环境，营造阅读的良好氛围。其次，鼓励孩子积极参加阅读活动，让城市学校的孩子与农村学校的孩子们建立“阅读共享”，将彼此阅读的书籍进行交流沟通，还可以鼓励他们将读过的书相互分享，成为书友、笔友，让孩子们享受到更多的图书的资源。第三，公共图书馆可与学校长期联合举办各类活动，宣传图书馆资源和服务，让孩子及们在实际体验中感受到阅读的乐趣。

对比独立阅读，年幼的孩子与父母共同的亲子阅读会更具备优势。在与父母相处过程中，孩子们的模仿能力强，因此为孩子营造良好的阅读环境十分重要。公共图书馆可以针对这一情况开设“亲子阅读角”，精心布置、细心挑选合适的书籍，并提高家庭完成共同阅读的小奖品，激发孩子的阅读兴趣，鼓励他们养成良好的阅读习惯。

（三）建立激励机制，激发儿童阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”。孩子年龄小，一旦对某个事物产生了兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。公共图书馆在有条件的情况下，可以开展每月阅读之星，阅读小能手等活动，榜样的力量在儿童身上是不可估量的。当这种榜样在小读者中心中产生，会激发儿童阅读的动力，产生浓厚的阅读兴趣。当孩子阅读完一本书后，通过演讲、讲故事的方式表达出来，会让儿童感到兴奋和自豪，通过获奖的活动形式更能激发儿童的阅读兴趣。同时，可以开展“阅读积分制”的形式，实行阅读奖励计划，按图书的难易程度进行积分，累积的分数可以换取奖品，奖品可以激发孩子阅读的兴趣，这样的活动对儿童的性格、心理成长都很帮助，让儿童在快乐中获得心智全面发展。

公共图书馆还可以开展“小图书管理员职业体验”活动，让儿童通过角色扮演体验图书馆的馆员日常工作，让他们在日常的角色扮演中更深刻的了解图书馆工作，熟悉借书、还书流程以及不同种类书籍的存放规则，熟悉公共图书馆的阅读模式，让孩子更有荣誉感和责任心，更加积极的参与到图书馆阅读中。

四、结语

公共图书馆通过进行读者阅读推广工作，可以有效提高大众的整体素质、完善民众的知识水平和结构，而对少儿读者的阅读推广，有助于未来建设者们的身心健康培养，有助于推动我国文明建设的发展与进步。儿童通过阅读可以拓宽视野，获得丰富和宝贵的知识，在积累阅读量的同时提升自身综合素质。公共图书馆做好儿童的阅读推广工作不仅对儿童的成长具有重要意义，更关系到我国国家的长治久安，关系到我国未来的发展和精神文明建设。