探索大学生创业指导路径

罗炜

摘 要：大学生群体在创业活动中具备一定的资源优势，也存在发展盈利项目和企业人脉等方面的限制条件。高校教师要合理分析大学生创业现状，为他们指明体现自身社会价值的正确发展道路，避免大家在自主择业过程中出现的不科学创业观念，指导大学生完成对人才就业市场和项目创业环境的大体了解，使大学生们能够根据自己的专业特长，选择较为科学的创业领域和企业创建方式，通过创业竞争获得良好发展机遇。

关键词：高校;大学生;创业指导

引言

随着高校扩招，我国高校毕业生人数持续增长，但人才质量良莠不齐。同时，我国知识型劳动力资源较少，在高校大学生创业指导工作中，教师也面临着诸多选择和问题。很多高校大学生自我定位不清晰， 未来规划不明确，在创业道路上容易遇到挫折与困难，不会用良好的心态去调试。高校不仅是灌输理论知识的场所，还是帮助学生完成角色转换的摇篮，也是社会人才培养和输送的基地。鉴于此，我国高校务必要从整体角度帮助大学生减轻创业压力，让大学生找到合适的创业目标， 实现自我发展。

1培养大学生创新创业意识与能力的重要性

歷史实践证明了时代的向前发展离不开创新的推动，而个人的幸福生活离不开高质量的创业。当前我国正处于稳步发展阶段，各个领域都十分繁荣，然而要想在此基础上有更大的突破必须依靠创新。大学生必然会成长为社会主义建设的中坚力量，培养大学生的创新意识和能力的重要性显而易见。从教育事业的可持续发展角度来说，培养大学生的“双创”意识与能力的过程中需要针对课程体系、教学模式、管理方法进行深入的研究与创新，这就有助于教学水平的提升;从个人发展层面来说，良好的创新意识能帮助学生打破原有的思维，以全新的视野和角度来看待问题，对于创造个人的幸福生活具有显著的推动作用;从国家发展层面来说，中华民族之所以有如今的国际地位离不开一代又一代人的努力与创新。所以说， 对大学生创新创业意识与能力培养是个人、学校、社会可持续进步和更好发展的共同需要，具有十分重要的现实意义[1]。

2当下大学生创业现存问题

2.1寻找大型投资公司时常常碰壁

大部分的大学生在创业时没有资金作为运营支出，所以很多大学生将目光投向了大型投资公司，希望可以在那里获得相应的支持，但是由于大学生对大型投资公司的运营模式及企业相关政策不了解，致使在获取外部资金时常常受到阻碍，因为大学生初入社会选择的项目往往是一些所需资金较少收益较小的项目，而大型投资公司选择的投资项目往往是千万级， 所以两者选择的目标群体其实都不对应。从经营模式来说，因为对于大型投资公司来说在所投资的项目预测当中必然是有高收益的项目，也同样有亏损的项目，大型投资公司所做的就是将大部分的资金用于某个成功概率大的项目，甚至于不断投资，因为一旦收益成功就可以弥补其余亏损项目的资金，小收益项目不仅从失败风险上来说与大型项目相同，即使获得成功也无法弥补其他项目带来的亏损，并且对于大型投资公司来说人力成本是至关重要的，往往是一两个人负责一个投资项目[2]。

2.2缺乏系统性，重视程度不高

我国高校创业指导工作的开展缺乏一定的系统性。虽然高校创业指导工作的内容逐渐丰富，但由于教学内容缺乏条理和内部逻辑，学生在学习时会感到过于混乱，而这一问题产生可能是因为专业性指导人员匮乏、课程衔接不到位、课程设置不合理等。另外，我国高校在整体上重视大学生创业指导工作，但还存在重视程度不高的现象。我国大多数高校开展创业指导工作往往会借鉴国外创业教育的相关经验，但经过本土化的教育实践后，仍未形成适合我国高校实际情况的创业教育体系。这一现象就导致创业活动与我国高校大学生实际情况脱节，无法很好地服务于实际情况、解决实际问题。另外，高校创业指导活动的实践性稍显不足。很多学校的创业实践还处于起步阶段，教师和学生并不能正确地认识创业教育中存在的问题，还有很多教师和学生认为创业就等于创办企业，没有认识到创业教育的深层内涵和价值。

3全面优化创业指导的措施

3.1转变教学观念，突出实践教学

创新创业教育的目的是为了帮助学生更好地适应就业创业环境，从而获得高质量的发展。所以，高校要结合当前市场形势，积极转变教学观念，尤其着重突出实践能力的培养。因为，理论知识再丰富，最终还是要落到实处，以烹饪专业为例，再怎么舌灿莲花也要看最终的刀功、火候掌握、成品呈现，肉片厚薄要切均匀，食物搭配要合理，摆盘要精致，色、香、味俱全才是一道合格的菜品，而这些都离不开大量而有效的实践。所以，高校在就业创业的教学指导上也是如此，要以实际的就业岗位与创业要求为教学的导向，在导向的基础上再积极创新教学形式，整合教学资源，搭建实践平台，拓宽教学渠道。比如在教学中引入微课，将互联网上海量的学习资源进行收集、分类、筛选，有针对性地提供给学生学习，使其快速地提升理论知识与专业能力[3]。

3.2提高创业指导的系统性，开展分层教育

高校要突破传统思想限制，对学生进行分阶段分层次的指导。例如， 对于大一大二的学生，高校可以利用互联网手段展开创业相关知识的初步宣传，鼓励他们积极转变创业思想;在大三、大四阶段，班主任对学生有了一定的了解，并大致掌握了学生的个人能力和兴趣特长，因此这一阶段的创新创业教育可以根据大学生的兴趣爱好和个人能力有针对性地展开， 培养大学生的社会责任意识，提高其抗压能力。总之，高校要利用前期教育引导大学生突破自我束缚，根据个人能力选择创业或就业，明确创业就业方向和领域。

3.3提升自身技能，增强自身综合素质

创业成功的根本前提是自身综合素质的提高，所以，教育工作者要针对大学生的综合素质进行有针对性的培养。一是要有过硬的专业技能， 这就需要理论与实践的深度融合，除了争取岗位实践或是在学校实训中心进行大量的实践外，还可以利用技能大赛平台来检验和巩固学生的专业技能，教育工作者也可以积极借鉴专业技能大赛的相关项目与流程来对学生进行针对性的专业教学;二是要有良好的沟通交流与表达能力，教育工作者要多给学生创造交流的平台，让更多的学生“走出去”拓宽视野，在与外界的交流中提升自身的表达能力与应变能力[3];三是要培育学生的团队合作意识，一个人的力量是有限的，无论是创业都需要争取广泛的合作， 这样才有更多的可能性，但是当前有些学生由于自身性格的原因，主动融入环境的意愿不强，这就需要教育工作者进行引导[4];四是要帮学生树立起创业的意识，高校需从大一起就帮学生建立起对创业形势的清晰认知， 努力学习专业知识，同时强化自身的实践能力，加强对学生综合能力的培育，唯有如此，才能在机遇来临时不错过。

结束语：综上所述，高校要抓住时代发展特征，积极构建更为科学的育人体系，着重培养学生的“双创”意识与能力，使学生的综合素质得到显著提升，从而有更加广阔的就业创业空间。

参考文献：

[1]谢华.基于创新创业能力培养视角的大学生就业指导模式研究[J].智库时代，2019（40）：54-55.

[2]陈晶.民办高校创业教育课程体系构建——以工商管理专业为例[J].就业与保障，2020（5）：128-129.

[3]徐宁.创新创业能力培养视角下大学生就业指导模式构建策略[J].科技风， 2019（23）：66-67.

[4]李瑞，陈加强.创新创业驱动下大学生就业指导工作的审视[J].教育与职业， 2019（5）：61-64.