大 学 生 参 与 学 科 竞 赛 动 机 研究

●李佳儒 刘志成 刘 欢

大学生参与学科竞赛活动是增强大学生创新意识，培养创新精神和实践能力的重要途径。大学生参与学科竞赛有益于锻炼理论联系实际和独立工作的能力，增强创造意识培育创新精神，提升个人综合素质及综合创新能力。从《全国普通高校学科竞赛排行榜》排名和全国高校开展学科竞赛的现状来看，虽取得一定成绩，但总体上还存在一定的不足。尽管高校推行了多种激励政策和措施鼓励大学生参与学科竞赛，但大学生参与学科竞赛主动性仍然不高。为了探究大学生参与学科竞赛动机，提升大学生学科竞赛参与度。本文对大学生参与学科竞赛影响因素进行调查并分析。

一、调查过程及结果分析

（一）研究对象

本次调查对象为在校学生，调查共发放问卷322 份，收回有效问卷287份。回收率达89.13%。其中，男生81 人，占28.22%，女生206 人，占71.78%。本科生共计267 人，所占比率高达93.03%，大专生14 人，占4.88%；硕士及以上共6 人，占比2.09%。研究对象专业类型，经济类153 人，占比53.31%；管理类88 人，占比30.66%；工学类18 人，占比6.27%；教育类8 人，占比2.79%；文学类7 人，占比2.44%；理学类8 人占比，2.79%；农学和艺术类分别为1 人和4 人，分别占比0.35%和1.39%。

（二）研究方法

采用SPSS 分析统计软件对所收集的数据进行统计分析。

（三）调查结果分析

1.大学生参加学科竞赛现状分析。在大学生参与学科竞赛动机的调查中，已经参加过学科竞赛的学生占比16.03%；有意愿还未参加的学生占比59.29%；没有意愿参与的学生占比24.74%。大多数的学生有意愿参与学科竞赛，大学生参与学科竞赛意愿较高。有意愿参与学科竞赛的大学生中，大学入学至今还未参加过学科竞赛的比例为77.78%，已经参加学科竞赛1～3 次比例为19.9%。由此可见，虽然多数大学生有意愿参与学科竞赛但实际参与率并不高。

从大学生参与的学科竞赛类型来看，对创新创业类学科竞赛较为有兴趣的学生占比72.12%，对学科技能类较为感兴趣的学生占比37.96%，两种类型都参加过的学生占比7.41%；大学生更有意愿参与创新创业类的学科竞赛。45.83%的大学生参加的竞赛选题与自身专业相关，54.17%的大学生参加的竞赛选题与自身专业无关；在一些自主命题的竞赛中，46.76%的大学生选题来自感兴趣的社会经济热点问题，41.67%的大学生选题来自指导老师承担的课题。更多数的学生参与的竞赛选题与自身专业无关，在一些自主命题的竞赛中，大多数学生选题来自感兴趣的社会经济热点问题和指导老师承担的课题。

2.大学生参加学科竞赛的外在环境分析。大学生参与学科竞赛的意愿受到了学校、教师引导和同学等外在因素的影响。

在学校方面，70.37%的大学生认为学校积极宣传和组织学科竞赛赛事，68.99%的大学生认为学校安排专门人员进行赛事培训；66.2%的大学生认为学校承担学科竞赛有关的所有费用；65.7%的大学生认为学校对参加学科竞赛获奖的同学给予物质奖励；63.88%的大学生认为学校对参加学科竞赛获奖的同学给予精神奖励（媒体报道）。可见，学校举措对大学生参与学科竞赛有较大的影响作用，学校应积极地组织宣传学科竞赛赛事，成立相关机构负责赛事培训，并给予充足的经费支持，积极出台相关激励政策，提高学生参与学科竞赛的参与率。

在教师方面，70.37%的大学生认为老师会积极宣传学科竞赛；54.63%的大学生认为老师会主动找自己参加学科竞赛；63.41%的大学生认为老师积极的指导自己参加学科竞赛。老师的行为也是影响学生参与率的重要影响因素，学校应激励教师和同学良好的对接，实现互利共赢，老师应积极地宣传学科竞赛，给予学生更多的帮助和指导。

在同学方面，67.13%的大学生表示受到其他同学的邀请，则会参加学科竞赛；62.5%的大学生表示若周围大多数同学都参加学科竞赛，则自己也会参加学科竞赛；59.26%的大学生表示若看到其他同学参加学科竞赛获奖，则自己也更愿意参加学科竞赛。这说明，同学的行为也是影响大学生参与学科竞赛的重要因素，因此，校方应积极营造良好的学术氛围，使得积极的学生起到带头模范作用，提高在校学生参与学科竞赛的参与率。

3.大学生参与学科竞赛的个人因素分析。在个人未来发展方面，75.47%的大学生认为参加学科竞赛能够增加自身未来求职的竞争力；75.47%的大学生认为参加学科竞赛能够提高自身在未来创业的成功率；69.44%的大学生认为参加学科竞赛有利于自身在未来工作单位升职；75.46%的大学生认为参加学科竞赛有利于自身今后考研。总体来看，大部分学生都认为参与学科竞赛有利于未来发展，参与学科竞赛的目的是提升未来发展的竞争力，提升自身就业、考研、创业的成功率。

在个人能力提升方面，81.94%的大学生认为参加学科竞赛能够锻炼自身的实践操作能力；80.56%的大学生认为参加学科竞赛能够锻炼所学理论与实际相结合的能力；79.63%的大学生认为参加学科竞赛能够锻炼自身的抗压能力；80.55%的大学生认为参加学科竞赛能够锻炼自身的沟通能力；81.47%的大学生认为参与学科竞赛能够锻炼自身的团队合作能力。大部分学生都认为参与学科竞赛有利于提升个人能力，在参与学科竞赛过程中可以更好地锻炼自身的实践能力、抗压能力、沟通能力和团队合作能力。

在获得实际奖励方面，78.7%的大学生认为参与学科竞赛能获得相应学分绩点；74.54%的大学生认为参与学科竞赛获奖有助于获得奖学金；68.98%的大学生认为参与学科竞赛获奖可以获得学校奖金。大部分学生对参与学科竞赛能得到相关奖励较为认同，参与学科竞赛有利于获得实际的奖金或绩点奖励。

在精神满足方面，76.85%的大学生对参与学科竞赛能发展自身兴趣较为认同；78.25%的大学生对参与学科竞赛能够帮助自己交到志同道合的朋友较为认同。大部分学生都认为参与学科竞赛有利于获得精神满足，可以在团队中发现自身兴趣，交到志同道合的朋友。

4.大学生参与学科竞赛的阻碍因素。40.77%的大学生认为阻碍因素为经费困难；74.22%的大学生认为阻碍因素是缺乏专业的指导；54.36%的大学生认为阻碍因素是完成进度没有良好的规划；76.66%的大学生认为阻碍因素是理论知识薄弱；32.75%的大学生认为是难以坚持，半途而废；44.6%的大学生认为阻碍因素为找不到人组队，成员积极性差；35.19%的大学生没有时间精力。由此可见，大学生认为参与学科竞赛阻碍因素主要来自自身的理论知识薄弱，没有得到专业的指导或没有制定良好的进度。学校应建立相关指导机构，教师应给予合适的指导帮助和规划以提高大学生参与率。

二、结论与分析

（一）大学生对参与学科竞赛参与意愿较高

学科竞赛，是锻炼人智力、超出课本范围的一种特殊的考试和竞赛，是大学生创新实践能力提升的实践平台。学生通过参加丰富多彩的学科竞赛活动，不仅逐渐培养了运用所学知识来分析问题和解决问题的能力，同时对学生的创新能力和实践动手能力以及科研能力的提高都起到了积极作用。大学生在参与学科竞赛过程中可以提升大学生创新能力和实践能力，并在参与过程中得到精神上的满足。本次调查发现，多数大学生有意愿参与学科竞赛，这说明多数的大学生对学科竞赛有较强的认同感，肯定了学科竞赛的积极作用。但是参与过学科竞赛的学生仅占21.3%，这说明大学生参与学科竞赛存在阻碍因素，学校应该加大对学生的激励力度，健全老师参与学科竞赛激励机制，营造良好的学术氛围，从而提升大学生学科竞赛的参与率。

（二）外界因素对大学生参与学科竞赛有较大的影响作用

学校是影响大学生是否参与学科竞赛的关键因素，高校出台积极的鼓励政策或奖励机制会提高大学生参与学科竞赛的积极性，而高校中存在的不健全的竞赛机制则会对大学生参与学科竞赛起到阻碍作用。老师和同学的行为对大学生参与学科竞赛有重要的影响，若老师积极宣传或主动邀请指导大学生参与学科竞赛，则大多数学生更愿意参与。身边的同学也起到了带动作用，若身边大多数同学参与或邀请一起参与，则会提高大学生参与学科竞赛的积极性。学科竞赛的难度与大学生参与意愿呈反比，大学生会较多地关注学科竞赛的难易程度，从而确定是否进行参与。

（三）个人内在因素对大学生参与学科竞赛有较大的影响作用

大学生对参与学科竞赛能提升个人能力有较强的认同感。在本次调查中，大多数大学生认为参与学科竞赛有助于个人的未来发展，个人能力提升，获得奖励并且能够获得个人的精神满足。参与学科竞赛过程中进行团队合作，并将理论与实际相结合有助于提升个人的综合能力；在参与实践过程中，不断探索个人兴趣并在合作中交到志同道合的朋友得到精神满足的同时获得学校奖励，提高个人的综合竞争力，从而有助于个人在今后求职、考研、创业等方面的综合发展。然而，从大学生参与学科竞赛的现状来看，虽然大学生对于参与学科竞赛的意愿较高，但是大学生参与率较低。对于大多数大学生来说，自身的理论知识较为薄弱，参与学科竞赛缺少专业的理论指导，参赛过程中没有良好的规划，或因缺乏经费，没有时间精力等内在阻碍因素而没能参与学科竞赛。

三、提高大学生参与学科竞赛的建议

学科竞赛对高校学生提高创新能力，挖掘就业机会具有重要的作用。我国高等教育进入大众化时代，大学生就业面临着极大的竞争和挑战。大学生应对自己未来发展有良好的规划，不断拓展自身技能提升自我竞争力。而学校应出台相关的激励政策，建立健全学科竞赛激励机制，营造良好的学术氛围，加大对学科竞赛的宣传力度，帮助学生更好地规划参与学科竞赛。

（一）积极营造良好的学术氛围

高校营造好良好的学术氛围有益于提升大学生参与学科竞赛的积极性。优良的学风有益于引导学生积极向上，老师和同学受到良好学风的影响则会更加愿意参与学科竞赛。在问卷调查中，大多数的学生表示若是身边的同学都参与学科竞赛或受到老师或同学的邀请则更愿意参与学科竞赛。学生通过参与学科竞赛，在学习和解决实际问题过程中有助于激发学生的学习兴趣，提高学生自律性和自主学习的能力，从而也有利于学风建设。

（二）健全学科竞赛教师激励机制

学生自身缺乏支撑比赛所需的专业知识，大多数学生认为自身相关理论知识较为薄弱。而参与学科竞赛需要学生有较扎实和较强的专业知识，一些技能类的学科竞赛还要求学生有跨学科和专业的相关知识，这就需要有专业教师的指导，而专业教师的指导是保证学科竞赛效果的重要条件。有专业教师指导的学科竞赛一方面可以帮助学生解决专业知识匮乏的困难，另一方面可以更合理地规划时间，在学生遇到困难无法坚持时可以鼓励学生，协调整合参赛学生团队的各种事务。但由于多方面的原因，许多参赛学生团队并没有相应的指导教师。因此，校方可以出台更多的激励机制，加强老师和学生沟通联系，比如建立相关组群，建立相关竞赛组织或机构，参与竞赛意愿公开，将有意愿的老师与学生有效对接，从而提高大学生参与学科竞赛的意愿。

（三）加大对学生的激励力度

学校应加大对学生的激励力度。学科专业竞赛对于学生来说是课堂之外的实践活动。参与竞赛的积极性主要是依靠学生的认识和兴趣热情。虽然近年来各个高校对学科专业竞赛的一些激励措施在不断增加，但从力度和范围上还明显不够。调查结果显示，有的学校仅对达到一定级别的获奖学生给予奖金和表彰，并且大多数学校给予的奖金都是象征性的。在学科竞赛中获得较高级别的奖项的学生毕竟是极少数，许多学生觉得与投入物力和精力相比，最直接的产出实在是太少。有的学校在费用报销方面规定较为严格，导致很多学生资金不足，在资金方面遇到困难。因而学生参与度还有待提高，或者是只是象征性的参与。这必然不利于调动学生参与学科竞赛的积极性。所以，学校应健全奖励机制，加大对学生的激励力度，提高学生参与学科竞赛热情，可以从学分设置、奖学金设置等方面激励学生参与。