用好、管好教育装备，努力建设低碳校园

牛志海 张贵媛

【摘要】教育装备是教育现代化改革与发展的物质基础。近年来，随着义务教育的全面展开，国家投入了大量的资金进行教育装备的更新换代。在这种背景下，教育装备的使用情况与效益已日益受到社会各界的广泛关注。如何有效地提高教育装备的使用率，减少教育装备的浪费，实现教育装备的高效使用，努力建设低碳校园，是摆在教育工作者面前的一项颇具实用价值的研究课题。

【关键词】教育装备;管理;信息化;低碳校园

一、教育装备改革与发展概述

（一）教育装备改革与发展起因

教育装备改革以前，我国教育事业中的教育装备存在着许多的问题：教育装备的质量、数量都不能满足现代化教学的要求;城乡之间、区域之间、各类教育单位、学校之间发展的差距大;教育投入不足;教育的各项改革有待继续深化等。

（二）教育装备改革与发展

1.相关政策

我国正处在社会转型，改革攻坚、实现教育科学发展的关键时期。《国家中长期教育改革和发展規划纲要》（简称《纲要》）指出：“加快教育信息化基础设施建设。”

2.政府投入

新华社北京2014年3月20日电（记者吴晶）记者20日从教育部获悉，自2010年实施农村义务教育薄弱学校改造计划以来，中央财政对中西部22个省（区、市）和新疆生产建设兵团农村薄弱学校已投入教育装备类项目专项资金219.27亿元，其中96%已完成招标采购，地方配套达145.23亿元。

（三）教育装备改革与发展现状

我国教育装备资源建设迅猛发展的现状

传统的教学模式是单纯的老师讲学生听，“一支粉笔、一本书、一根教鞭、走上讲台说半天”的教学模式。学生常常觉得枯燥乏味，从而直接影响学生学习的积极性，师生间的互动存在局限性，也很难培养出富有时代气息的新一代学习型、创新型的学生。

二、教育装备使用过程中出现的问题

（一）教育装备的使用

旧的教育装备教师们都能熟练使用;比较新的教育装备，年轻一点的教师会比较容易学会，年纪大一点的教师，使用起来有一定困难。

（二）教育装备的保养、维护、维修

经常使用的教育装备，就算是能有效的保养，也难免会出现问题。教育装备在保修期内一般由厂家负责维修，超过保修期的一般由专业的公司负责维修。这样做，虽然教育装备能得到比较好的维修。但是，维修周期长。公司距学校较近的，设备维修还比较容易，公司距学校较远的往往需要往返邮寄，耗费人力物力。对于一些没有后备的教育装备，维修时间长，往往极大的影响学校的正常教学。

（三）教育装备的闲置

绝大多数更新换代下来的教育装备都会被闲置在一边，而且以后很可能不再使用。这样做即占用学校教学场室，又不利于教育装备的再利用，更严重的是很可能会给校园安全埋下隐患。

（四）教育装备的报废

为了简单方便，报废的教育装备大多数没有交给有处理资质的回收单位处理，而是直接卖给小的废品收购站，或是直接丢到垃圾站。这样做，不但浪费了宝贵的可回收资源，也给环境带来了极大的危害。

三、有关教育装备使用的几点建议

（一）教育装备的使用

定期对全体教师进行教育装备的使用培训。及时解决教师使用教育装备过程中出现的各种问题。

教育装备的使用，应以加强实践教学和全面提高教育质量为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以完善教育装备硬件设施及配套建设、创建装备现代化为目标，逐步完善适应新课程改革要求的学校教育装备，全面提高学校教育装备管理应用水平，推进教育装备管理规范化、使用正常化、效益最大化。

1.建立健全教育装备技术管理组织机构

领导高度重视，由校长负责教育装备工作，由专任教师负责管理教育装备，学校成立实验、图书、体艺、信息技术等管理小组，按标准配齐配足实验、图书、体艺、信息技术专职人员，定期开展工作。

2.建设配备循序渐进，合理规范

根据《广州市中小学教育技术装备标准》，分期分批推进教育装备建设，配齐相关仪器设备，逐步达到标准。

3.教育装备管理机制完备、长效，职责明确

所有设备都要有统一格式的编号，这样才能有效监控和管理。

建议设备编号方法

①在市（区）级教育局统计教育装备编号，采用教育装备自身的生产序列号，这个序列号，具有唯一性。

②在单位、学校内，可考虑、仿照如下编号方法：由于时间具有唯一性，所以编号以设备发放到单位、学校的时间开头，加上保修截止日期（各种教育装备保修时间可能不同，所以加上保修截止日期很有必要），然后是本设备在学校的具体编号。格式：“发放时间+保修截止日期+具体编号”-》

这样编号的优点如下：

①时间具有唯一性，所以编号具有唯一性，便于查找设备;

②保修时，有时间起点和时间截止点，便于确定保修范围;

③报废时有时间依据。

例如：一台设备的编号为“20200101.20221231.001”，含义是“2020年01月01日发放到单位、学校，厂家保修至2022年12月31日，第一台设备”。

4.仪器设备、图书、资料以及其它优质教学资源物尽其用，发挥优势。

按照课程设计和教学要求，用足、用好仪器设备、图书资料及其他优质教学资源;积极为师生创造各种有利条件，促进仪器设备的使用，最大限度发挥教育装备在教育教学中的作用，提高教育教学水平。学校重视学生全面素质培养，保证艺体美音等器材在教学中充分运用。同时，积极开展课外活动、兴趣小组，提高器材利用率。

5.不断开展教学研究和创新活动

积极构建以校为本的实验教学和教育装备管理使用研究机制，建立健全相关教研制度，鼓励教师进行实验教学和教育装备管理应用模式的探索，不断提高教育装备管理应用水平。

（二）教育装备的保养、维护、维修

教育装备，多保养、维护，必然少维修。学校首先要建立健全教育装备长效管理机制，加强日常管理、维护做好教育装备档案建设。组织实验教师、管理人员和专业课教师参加上级主管部门组织的各类培训，提高管理和应用水平。

教育装备的维修，不能不看问题的大小一概全都交给厂家或公司修理。应该立足自己，发挥特长。教育主管部门应该经常组织有这方面特长的教师参加相关的培训、学习。交通不便的地区可以开展网络化教育装备保养、维护、维修培训。力争做到教育装备“小问题不出校，大问题有解决方向”，能大大的缩短教育装备的维修时间。这样做能使教育装备在日常频繁的使用中，尽量少出现问题，节约维修成本;更重要的是将有问题的没有后备的教育装备对学校正常的教育教学工作的影响降到最低。

（三）教育装备的闲置

1.使用信息化管理教育装备

近年来，我国的信息技术得到了迅猛发展并且日益普及，給教育事业的发展带来了极大的机遇。而教育装备管理信息化工作又是教育信息化工作的重要组成部分，是实现教育装备管理工作科学化、规范化、标准化的前提和基础，是衡量各地教育装备工作管理水平的一个重要标志。

2.建设专业的教育装备信息化管理团队

首先有良好的政治素质，能忠诚党的教育事业，甘当配角，具有奉献精神。其次要努力提高业务素质。业务素质主要包括两个方面，一方面是要懂得教育教育的内在规律，另一方面是对学校的教育装备要有细致、充分的了解。再次，要提高道德素质。道德素质包括两方面，一方面是要合作共事，搞好团结，另一方面是，要廉洁自律，自重自爱。

3.人与教育装备“捆绑移动”（个人创新）

在一个学校中，教育装备的消耗分几种情况：

①化学实验器材，消耗比较快。

②物理、体育、音乐、美术等实验器材，消耗比较慢。

但以上消耗器材价格不贵，所有投入基本上集中在新建阶段，整体占学校资金投入不高。

③电教设备，消耗不快，但成本高。

这部分设备可以用“吞金如土”来形容。主要分为功能场室、教室的多媒体教学终端和教师的个人用计算机设备。

学校的教育装备属于学校，而学校又隶属于教育局，那么可以理解为学校的教育装备属于教育局。教师在隶属于同一教育局的学校之间调动或轮岗是经常发生的，一些具备个人属性又是可以长时间使用的教育装备，可以考虑让教师从原来的学校带到新学校，教育局依靠教育装备的信息化做好记录（可以考虑在教育局的网站中单独开设一个页面，专门统计给教师发放设备的详细情况，以便查询、核对。），避免教育装备闲置，重复购买，浪费人力、财力。

教育局配备给某一位教师计算机以后，做好教育装备的信息化记录，不管这位教师在同一教育局下属的哪个学校任教，在一定时间内都不再重复为其配备计算机。这样既能督促教师爱护教育装备，又能避免由于教师调动或轮岗造成的个别学校计算机不够教师使用或个别学校计算机因有富余而闲置的情况发生。

例如：在一间学校，有 5 间（计算机、物理、化学、美术、音乐）功能场室，总造价 100 万;有 30 个教学班，教学一体机、投影仪、音响等，总造价 90 万;按比例大概应该有 100 位教师任教，每人一套中等性能的教学用计算机，总造价 80 万。学校在教师个人用教学计算机方面的投入，相当于学校电教设备的三分之一（80/270=0.29）。如果能有效进行管理，资金节约明显，意义重大。

4.“富余（换代）”教育装备“就近消化”（个人创新）

学校“富余（换代）”的教育装备如果预计在很长一段时间内都不使用或在报废以前都不再使用的，可以考虑“送给”附近有需要的学校。这样既解决了存放与安全问题，也解了其他学校的“燃眉之急”，一举两得。

例如 1：计算机室里面用的稳压器和交换机。由于计算机室有避雷装置，稳压器和交换机又只有上课时间才使用，使用时间相对很短，一般不容易损坏。这一套设备差不多要 2 万元，如果没有损坏就随计算机室的计算机一起报废了，是教育系统很大的损失，可以考虑自己重复利用或“送给”附近有需要的学校。

例如 2：计算机室内的计算机。有很多学校计算机室内的计算机超过保修期损坏、报废以后，剩余的计算机不够一个班级正常教学使用，给教师教学带来很大困扰。如果有同型号计算机室的学校更新换代这些计算机，这些更新换代下来的计算机，一次就能“救活”几间学校的计算机室。这样做，资金节约明显，意义重大。

（四）教育装备的报废

完善报废制度，及时将报废的教育装备交给有处理资质的单位处理，或教育局直接指定回收单位。以便教育装备的回收再利用，即节约场地、消除安全隐患，又节能环保、创造利润。

四、结论

加强教育装备管理工作，要以科学发展观为统领，以抓质量为核心，以标准化建设为手段，以基础教育课程改革为平台，以职业教育装备为重点，创新工作思路，探索装备工作新格局。加强战略谋划，解决突出问题，做好理论研究，搞好教育装备管理队伍建设，把握发展规律，创新发展理念，转变发展方式。要进一步增强科学发展意识，进一步提高科学发展能力，进一步破解科学发展难题，进一步创新科学发展体制机制，努力促进教育装备管理事业在教育改革与发展的推动下，实现新的科学发展，完成其提高教学质量的历史使命。

“用好、管好教育装备，努力建设低碳校园”，是时代对我们教育工作者提出的新要求，我们要努力做好！

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（责任编辑：梁慧婵）