评语，不妨围绕“长宽高”写

刘家喜 张国雯

寒假即将来临，按照惯例，教师将用期末评语为每名学生总结这学期的成绩与不足，让学生在来年能够扬长避短，成为更好的自己。但是，每届学生、每名学生都存在差異，班主任究竟该如何下笔，才能有“把脉问诊”的效果呢？笔者认为，要想将每名学生的个性在评语中灵动地体现出来，不妨围绕“长宽高”写起。

所谓长，即长处，贵在扬长避短

教师要有一双发现美的眼睛，从每名学生身上及每个教育细节中，去寻找和发现他们的闪光点，多为学生点赞，用“放大镜”对其长处加以肯定，帮助学生树立自信。

看到过一句话：天不言自高，地不言自厚，没必要攀比，每个人都有自己的长处;风有风的自由，云有云的温柔，没必要模仿，每个人都有自己的个性。这句富有哲理的话，对广大班主任写好评语中的“长”不是很好的启发吗？

当然，在肯定长处的同时，可别忘记委婉而又巧妙地指出其缺点。唯有如此，才能达到扬长避短的目的。

所谓宽，即宽容，意指有宽阔的胸怀

作为教师，我们要有“海纳百川，有容乃大”的修养。这种修养就是一种宽容，更是一种爱！有了宽容之心，教师在面对学生的错误、缺点时，自然就会理性对待。

俗话说“要想公道，打个颠倒”，意思是要换位思考。要注意的是，这种换位思考要心平气和，教师在写评语时，不能揪住孩子曾经犯过的错误不放，而是思考：假如我是孩子，我想看到怎样的评语？假如是我的孩子，我会给他怎样的评语？这样一来，教师的评语才会更加客观，更加温和。

所谓高，即高远，目标是志存高远

一般情况下，班主任在评语的最后都会对学生提出殷切希望，以此激励学生。目标的确定，既要充分体现素质教育形势下全面发展的要求，又要紧密结合学生个体发展的阶段性特征。但如何才能把握目标的高度呢？

俗话说“跳起来摘桃子”，是把目标比作长在树上的桃子，“跳起来”是学生的努力，而“摘”是学生自主地获得知识。如果目标订得过高，“跳起来”也够不着“桃子”的话，跳过几次之后，学生一看没有希望，劲儿就会松下来;如果目标订得过低，不用“踮脚”就可以轻轻松松完成，学生就容易懈怠，甚至自满。由此可见，“跳起来正好够得着”就是班主任写评语时应该遵循的“高度”。

“长宽高”本是数学中的概念，在此用在班主任写评语中，其寓意在于立体看人、全面写人、全程育人。教师围绕“长宽高”写出的评语不仅内容丰满，饱含教师的关怀与期望，还能够提醒学生学有目标、赶有方向，从而帮助每一名学生向更好的自己靠近。

（作者单位：湖北省襄阳市第三中学）

责任编辑  魏  萌