多彩的愿景天空

曹礼珍

这是一个特殊的班级，因为各种原因，小学5年换了6个班主任。频繁地更换班主任，班风之差可想而知。

六年级时，我成了这个班的第七任班主任，第七任语文老师。做老师的，谁不想接手一个班风良好、凝聚力强的班级呢？起初，我也很不情愿。六年级，就一年的时间，想要扭转局面谈何容易。但静心一想，既然我与这群孩子相遇了，那就好好珍惜这段缘分吧。

琢磨：从哪里入手

这个班的问题表面上看是因为频繁更换老师引起的，但仔细分析，我觉得还是因为孩子们心中没有目标。没有目标，就像在大海里航行的船看不到灯塔。

有了明确的目标，才有努力的方向。我要求他们，根据自己的实际情况，从学习、纪律、生活、习惯等几个方面制订目标。

任务布置下去了，“双休”过后，我收到了孩子们制订的目标。乍一看，大家都完成得不错！我心里一阵窃喜：看来，要带好他们也不是难事。但仔细一读，我发现问题了。

“我要提高语文成绩。”

“培养良好的学习习惯。”

“我要把字写好。”

……

我的天，全是大话空话！究竟语文成绩要达到多少分才算提高了呢？学习习惯这么多，重点要培养哪几个方面的习惯呢？字的书写怎么样才算好呢？孩子们制订的目标，表述不明确，方向不清楚。

我认为，这是没有具体指导造成的。不行，我得做得再细致一些。

不急：一点一点地引导

为了让每个孩子都能为自己量身订制目标，我决定召开“我的愿景天空”主题班会。

我将目标制订变成“多彩的天空”手抄报展示活动，通过“情境辨析”“榜样的力量”等活动，一点一点地引导学生，让孩子们明白：目标不仅仅是考试要达到多少分数，我们还可以从多方面去努力，让自己变得优秀。比如：说到做到，做一个讲诚信的孩子;培养一种兴趣爱好，并坚持训练，做一个有毅力的孩子;学会和他人交往，做一个受欢迎的孩子;改掉自己的某一个坏习惯，接受班级同学的监督……在“我眼中的同学”分享环节中，孩子们看到了自己的优点和不足;通过“照镜子”游戏，孩子们全面真实地了解了自己。

这次班会后，我要求孩子们重新思考自己的奋斗目标，并征求好朋友和家长的意见，每一项目标都要慎重。在给足孩子们时间和空间后，他们的态度明显发生了变化：有的主动跟家长交流，有的自觉找老师商量，有的和自己的好朋友反复讨论……

一个星期以后，孩子们的新目标终于“出炉”了，这次“我的愿景天空”手抄报不仅有醒目的标题、清晰而明确的目标、精美的版面设计，还有富有个性的座右铭、有创意的背景图案……一份份手抄报，就是一个个孩子的梦想天空。

特别让我惊喜的是，孩子们的目标不再是模糊的、单一的，而是贴近自己的实际情况，每个目标都特别清晰。比如：升学目标是宜昌市长江中学;当前目标是获得“文明马拉松”领跑榜的月冠军;期末目标是获得年级“学习标兵”……

学生针对目标采取的措施也非常具体：“每天坚持阅读课外书籍30分钟”“为了自己能静心学习，每个周末自主练习一页毛笔字”“戒掉手机瘾，把玩手机的时间用来看课外书”“学会分担家务，每周六打扫一次自己的卧室”……

一个个目标，就是他们每天努力的方向。孩子们的座右铭也是经过一番思考后写出来的：“我要飞得更高”“去创造属于自己的奇迹”“越努力越幸运”“每天迎接新的自己”“坚持就是胜利”“态度决定一切”。当我宣布，要把他们的“杰作”贴在教室后面的墙上时，大家都兴奋不已。

欣喜：终于看到了变化

目标已经确定，每个学生的“我的愿景天空”手抄报也贴上墙了——看起来真是一道美丽的风景！

开始几个星期，同学们的热情很高，劲头也很足，各方面的表现都有明显的进步。为了激励同学们不断进步，每周五的班会，我都会组织他们对照自己的目标反思总结，让他们既看到自己通过努力取得的进步，也找到自己做得不够的地方。在这样的交流汇报中，越来越多的同学认识到，目标一旦制订出来，我们就要去努力实现，否则，就仅仅是一张张美化教室的手抄报而已。我常常看到，有的孩子久久地站在手抄报前面，一遍又一遍地看着自己的“愿景天空”，也许是在思考怎么把纸上的目标真正变成现实。

孩子们通过自己的努力，取得了一个又一个小惊喜。当然，在实现目标的道路上，有的人走得快，有的人走得慢。

静思：如何走得持久

孩子们的兴奋劲一过，或者当长时间的努力看不到明显进步时，就会不由自主地懈怠下来。

为什么会没有进步呢？我蹲下来，找到一些孩子，与他们敞开心扉交流。

孩子们的愿景天空很美，涉及他们的生活、学习等各个方面。这么多的愿景虽然都是他们发自内心的渴望，但要实现还真有难度。有的孩子自制力不够，有的家长忽视了孩子的变化，有的孩子有了进步得不到肯定，慢慢地就失去了前行的动力。他们就像走到了一个十字路口，需要找到下一个努力的方向，才能继续前行。

该怎么引导孩子们持续往前走呢？

我再一次仔细阅读了每个孩子的手抄报，从多数孩子的愿景中选定了5个共性，提炼成班级的“五个一”活动：每天坚持写一篇成长日记;每天坚持背诵一个优美的语段;每天和自己的一个缺点告别;每天坚持练一幅书法。

“五个一”活动在班上如火如荼地开展起来了。我还规定：只要一周内能坚持完成“五个一”中的一項，周末的作业就可以免做。同学们的兴致又一次被调动起来了。

他们根据自己的实际情况，自主选择努力的项目，目标相对单一。同时，为了加强同学们的自主管理能力，我让小组成员之间相互监督，每个人都是监督者，同时每个人也是被监督者。在这样的监督机制之下，孩子们谁都不想当逃兵。

当我发现孩子们开始倦怠了，就会更新“五个一”的内容。比如：每天坚持写一篇读书笔记;每天坚持读课外书30分钟;每天坚持发言2次;每天作业得到优秀;每天主动和父母交流自己的学习心得……

孩子们在我的引导下，自主选择努力目标，不断挑战自己的兴趣。

在向着目标前行的道路上，我和孩子们的脚步再也没有停下来。他们主动学习，健康自信，不断更新自己的愿景天空，不断挑战新的目标。在这样的氛围里，一个又一个学生被“点燃”，发出灿烂的光芒。

（作者单位：湖北省宜都市实验小学十里铺校区）