开发“童化”教育，培育法治素养

王要灵

中图分类号：G4 文献标识码：A

[案例背景]

《我们受特殊保护》这一节课安排在了六年级，经过前面五年的“散点”形式的法治教育，这个年龄段的小学生基本上已经懂得了法律对我们的重要性。但是因为法律知识的抽象性很强，并且很多学生没有亲身感受过法律是怎么保护自己的，所以在教学这一节课的过程中，时常会遇到困难，学生会和课堂之间形成脱節的感受，认为只有特殊情况才会用到法律，从而产生课堂气氛沉闷的问题。所以在这次上课之前，我对教学内容进行了特殊的处理，尝试使用“童化”的教学方式来达成教学的目标，让学生在自然而然的思考、讨论和探索中了解自己的生活和法律之间的联系，培养学生的法治素养。

[案例描述]

上课了，在学生们都坐好之后，我对学生说到：“同学们，你们可以给老师说说自己几岁了吗？”这个问题难不倒学生，很多学生直接就将自己的年龄说了出来，而在学生都说了一遍之后，我再对学生说到：“奇怪啊，我们明明都在六年级，但是大家的年龄却不同呢！老师刚刚听到有人说自己11岁，有人说自己12岁，还有人说自己13虚岁，虚岁或者周岁都是什么意思？你们能给老师解释下吗？”有懂的学生直接用自己的方式将周岁和虚岁的概念表示了出来，我接着又做出了一些补充，让学生懂得区别。再接着我又对学生说到：“在我们国家，未成年人是受到着特殊保护的，那么大家知道什么是未成年人吗？”听到这个问题，学生们疑惑了，有的学生说未成年就是小孩，有的说是小学生，看到学生好奇但是却说不出正确的答案，于是我直接揭露了答案，告诉学生未成年人的概念和我们刚刚了解的周岁的概念有关系，法律上严格规定了未满十八周岁的人都是未成年人。并且，我还播放了一段微课，让学生知道世界上各个国家对于未成年人的要求都是不同的。

在学生已经接受了未成年人这个概念之后，我再给学生们介绍我国专门为未成年人制定的一些法律，让学生知道国家在努力地给未成年人提供保护，但是也引出了学生的好奇心，有的学生直接在课堂上提出了这些问题：“老师，这些法律是怎么保护我们的呢？”听到这个问题，我没有立即去回答，而是让其他的学生去说一说我们什么时候才会用到这些法律，有的学生说自己受到欺负的时候可以用，有的学生说只要自己的合法权益受到了损伤就可以使用……通过对学生们的语言进行观察，我发现学生们大多是联系自己的生活实际情况进行阐述的。于是，我对学生们提出的各种情景进行了整理，将“家长偷看自己的日记”、“同学欺负甚至殴打自己”、“购物时因为工作人员的怀疑，自己被搜身”等情况写在了黑板上，然后将学生分成了几个小组，让学生在小组里面分享自己对于这几种情景的看法，说一说如果自己遇到了这些情形，能不能使用法律来保护自己，如果可以，那么需要用到我们刚才展示的哪一种法律？在学生讨论完了之后，我还用采访的方式来让各个小组去展示自己小组的讨论成果，并且在这个过程中向学生提出一些问题，让学生多从不同的角度去考虑问题。

……

在一番讨论和争辩之后，学生们对于自己和法律之间的关系形成了深刻的理解，而且也懂得了自己可以用法律来保护自己，但是同时也要遵循法律！

在学生们已经懂得了基本的道理之后，我又给学生展示了一种情景，对学生说到：“老师前一阵子听说了这样一件事情，小学生哈哈的父母觉得最近国学很受欢迎，所以就擅自替哈哈做出了决定，没有给哈哈退学，就直接让哈哈前往了一家民办的私塾去就学，你们觉得这样对吗？”听完了我的话之后，有的学生认为学习传统文化挺好的，哈哈又没有真的辍学，但是有的学生认为这样做没有尊重哈哈的正常入学权利，还有的学生认为只要哈哈自己同意就没问题……听着学生们的回答，我发现还是有很多学生没办法真正的理解法律对自己的重要性，暴露出了很多的错误想法。于是，接下来我组织学生展开了角色扮演的活动，让学生扮演小法官、哈哈、哈哈家长、哈哈原本学校的校长和教师等角色，在课堂上用法律来进行辩论，从而让学生在基于真实活动的探索中养成良好的法治思维，真正的发展学生的法治素养。

[案例反思]

实践证明，用贴合儿童认知和兴趣的教学方式和内容来实施教育，可以取得更好的效果。尤其小学生的认知水平不高，好奇心旺盛，学生对法律法规这些抽象性的内容很难产生浓厚的兴趣，所以教师更要使用“童化”教育手段，调动起学生主动学习的兴趣，让学生将从教材上学到的知识转化成为自己的信念系统，使学生真正学会理解法律、走进法律、使用法律并且捍卫法律，落实对学生法治素养的培养目标。

在这堂课上，我首先用学生们可以懂得的问题来引出“未成年”这个话题，让学生知道自己处在一个特殊的地位上，知晓自己受到着特殊的保护。之后再使用学生讨论、辩论的主要手段来促进学生对法律的认识，改变学生的单一认识，让学生知道自己的生活和法律之间存在着密切的联系，用类似实践的方式来搭建学生将法律知识转化成为法治行为的桥梁，学会用法律的思维去思考生活中的问题，推动学生向着遵纪守法、用法律保护自己的方向发展。