浅谈如何提升初中生的数学自主学习能力

胡艳霞

摘要：在新的义务教育数学课程标准中，明确提出要培养学生的自主学习能力，要让学生真正成为课堂的主人。而在长期的传统初中数学教学模式中，教师普遍更注重发挥自身的主导权，学生必须在教师的“指挥”下行动。这就造成学生的学习过于被动，难以产生强烈的学习兴趣，学习效率和效果停滞不前，教师所付出的努力只能事倍功半。初中数学教师应认识到这方面的问题，采取措施培养初中生的自主学习能力。以下将从努力转变教学理念、情境促进独立思考和鼓励学生积极实践三个方面进行相关探讨，希望对大家有所帮助。

关键词：初中生;初中数学学习;数学自主学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

所谓“自主学习”，主要是指学生通过自发的思考和探索，发现、分析和解决学习问题的过程。自主学习是一种积极且自觉的学习行为，需要学生有较为强烈的求知欲，比较坚定的自律性和良好的实践探究能力。在初中数学课堂，培养学生的自主学习能力尤为重要。因为进入初中后，数学知识的学习难度相比小学有了一个比较大的提升，如果学生不能实现自主学习，而是必须依靠教师的督促和指导，必然使得学生产生思维上的惰性与对教师的依赖，很难展开深入有效的思考，学习效果很难保证。因此，教师一定要尽快解决这一问题。

一、努力转变教学理念

在传统的初中数学教学中，教师往往将大量精力投入到培养学生的应试能力上，将知识以比较枯燥的方法引入课堂，过于关心学生考试成绩的提升，很难有足够的时间精力关注学生的自主学习。但是，根据各种教育学与心理学的研究成果，学习是学生自己的事情，学生自身起到了关键作用，教师只是学生的引导者。这也是为什么很多教师虽然花费了很多力气想要提升学生成绩，最后的结果却难以达到预期。所以，教师必须尽快转变教学理念，促进学生的自主学习并有效培养其自主学习的意识与能力。

例如，在学习“概率初步”的相关内容时，教师不要在教学伊始就系统地讲解所有知识点，然后要求学生理解和记忆。而是要先提出核心概念，然后引出问题，让学生思考如何用现实生活中存在的问题、事物和语言來描述并理解核心概念。比如他们在生活中遇到过哪些事情可以称为“随机事件”？是否思考过此类事情发生的概率？在学生有所收获后，再提出具体问题让学生去判断和解决，鼓励学生互相交流讨论，自行处理解决过程中的困难，最后再由教师加以总结指导。这种课堂形式让学生能够深入理解知识点，实现自主学习。

二、情境促进独立思考

学生自主解决问题的前提是学会自主发现和分析问题。数学知识比较严谨，逻辑性、概念性和抽象性比较强，传统较为僵硬的教学模式会让学生觉得数学学科比较枯燥无聊。但是，我们日常的生活与数学息息相关，只要看到多姿多彩的世界，就会意识到数学其实也是生动活泼，形式多样的。为了激发学生自主学习的兴趣，同时也是为学生提供发现和分析问题的线索，促进学生的独立思考，教师应该通过创建情境的方式，将数学知识以更为生动有趣的方式展现在学生面前。

例如，在学习“二次函数”时，对学生数形结合能力的要求比较高，如有的学生较难理解函数式与图像之间的对应关系，把握不准二次函数的性质。为了降低学生学习的难度，推动学生的主动思考并保证其思考成果，教师应该提出实际的情境问题。比如某地要对新的地块进行绿化，这个地块同时还要通过道路，再给出一些具体的数据如路面的宽度与长度等，让学生尝试计算绿地面积的最大值。这是学生在生活中经常见到的一种环境区域，而且他们可以理解城市环境管理必然会涉及到类似问题，进而进入情境之中，展开认真思考分析。

三、鼓励学生积极实践

数学学习本身是一个需要大量思考和实践探究的过程，养成自主学习的习惯，提升自主学习的意识与能力都需要长期的努力。只有学生具备足够的热情和兴趣，他们才能够一直保持积极的心态，在自主学习的道路上坚持下去。而教师除了要通过改善课堂教学环境和创设情境等方式来激发学生的自主学习兴趣外，还应带领学生展开积极的知识实践。通过实践，学生能够进一步认识数学知识的现实意义，感受到自身学习成长所带来的强烈成就感，成为他们自主探索数学世界的强大动力。

仍以上文提到的“二次函数”为例。教师可以提出一些典型问题，如最大面积、最大利润、拱桥等，将学生分为小组，由各个小组自行选择其中的某一类问题加以解决。解决之后，教师向学生提供道具或模型，由学生动手操作将自己计算的结果“制作”出来，或者进行测量，判断结果是否正确。教师也可以带领学生走出课堂，在校园环境内寻找素材加以实践练习，检验和巩固学习成果。对于在实践中表现优秀的学生要给予充分的鼓励和肯定，作为标杆激励大家开拓思维，勇于实践。

总之，初中数学教学培养学生的自主学习能力不仅能够提升数学学科的教学效果，还在一定程度上决定了学生能否适应时代的变化，不断完善和提升自我。希望大家都能对该领域产生足够的重视，坚持以学生为主体，取得越来越好的教学成果。

参考文献

[1]闵云霞. 试论以"自主学习"构建初中数学"自觉课堂"的教育创新[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（004）：139.

[2]徐妙. 初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段探讨[J]. 数学大世界：中旬， 2019（10）：2.