探析“三全育人”背景下融入课程思政的计算机专业教学

2022-01-15丁艳珊

现代职业教育·高职高专 2022年2期

丁艳珊

[摘要] 较之于普通高中学生，中职学生的学习现状令人担忧，主要表现在理想信念淡薄、自主学习能力较差、家长不够重视等方面，因此，在以“立德树人”为根本任务的驱动下，坚持“三全育人”理念，将课程思政融入专业教学尤为重要。在计算机专业教学中，应加强课程思政与其专业教学特色的有机融合，坚持“三全育人”的教育理念，坚定政治信仰理念、增强全体教师的参与性、全方位融入教学是实现该专业课程思政的有效路径，从而使学生达到知、情、意的统一。

[关键词] “三全育人”;课程思政;计算机专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）02-0055-03

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的坚持全员、全过程、全方位育人的要求。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。它以课程为渠道将思政要素融入各门学科中，与具体的教学任务相结合，从而实现知识导向与价值导向的结合。因此，在“三全育人”的理念下，专业教学过程融入课程思政，是解决中等职业学校传统教学问题的良药。

一、“三全育人”理念在中职计算机专业教学的实施现状

（一）中职计算机专业学生学习现状

中职生的现状令人担忧。首先，他们的文化基础薄弱，与普通高中生相比，这部分学生缺乏自主学习能力;其次，中职生的理想信念比普通高中学生淡薄，心理调节能力也不足;最后，当父母抱着“恨铁不成钢”的负面情绪，放任自流，很大一部分学生慢慢地就没有了追求上进的信念。家长希望他们的孩子能掌握一项专业技能，以便未来找到一份合适的工作。学生却不这样认为，他们不知道为什么要学习，他们对知识汲取和进步没有欲望。一般而言，选择计算机专业的学生表现如下：学生不知道该选择什么专业，对将来发展的方向也很迷茫，有的学生为了玩电脑游戏才选择读计算机专业。他们自主学习的能动性不强，大部分学生很依赖电子产品（如手机、平板电脑等），网络游戏已经占用了他们大部分的时间。同时，其接受能力和纪律性也较差，不善于与人交流，主观意识强。

（二）中职计算机专业授课现状

在中等职业学校，思想教育和技术教育两者一般是后者优先于前者。大部分计算机学科都具有实践性。计算机专业的教师通常只是机械地按照课程标准对学生进行特定的专业教育，在教授的过程中将理论知识直接转化为实操，比如，在讲授Dreamware网页制作软件时，只是单纯地讲工具的用法及技巧，让学生按书本上的案例去操作等。这样虽然能让学生掌握专业操作技能，但弱化了育人的功能。在计算机教学过程中，思想政治元素与专业知识的融合度较低，这样教出来的学生，知识面会有局限性且整个人的综合素养也不高，达不到“三全育人”中全程育人的要求。

二、“三全育人”理念与计算机专业教学的课程思政

“课程思政”是一种新的教育理念，必须融入教学过程的各环节中。教师是课堂的负责人，也是实施教学的主体。教师在传播知识时，要注意引导学生的人生观、价值观以及教会他们如何正确地使用网络。

（一）强化育人理念

在大思政工作格局下，我们应该将课程思政融入计算机教学中，提升计算机专业课教师思想政治理论素质，推动“三全育人”思想政治教育理念的转变，推进教育教学改革，从而增强计算机专业教师课程思政的意识和“三全育人”的教育理念。

（二）发挥计算机专业特色

充分發挥计算机专业特色，坚持立德树人，在“三全育人”视角下，挖掘计算机课程的思想政治要素，制订教学目标，拓宽教学内容的深度和广度，实施思想政治课程在教学方法、教学内容、教育计划和教学理念等方面的全面改革。

（三）关注学生信息多元化渠道，实现课程思政有效融合

在信息技术迅猛发展的今天，课程思政建设要拓展教学手段，结合时下新闻热点事件等，引导学生正确区分社会现象、理解社会发展规律的能力，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，切实推进思想政治教育一体化，促进思想政治教学活动有效开展。

三、计算机专业教学融入课程思政实施路径

在“三全育人”理念下，专业课中融入课程思政可以解决传统教学的不足，从人、时、地等要素进行配置，从而实现人才培养改革。根据计算机专业学生的特点和现状，在教学过程中融入课程思政，从而改善教学不足，提升人才培养的质量。

（一）课程思政，政治信仰优先

在中国崛起成为大势所趋的今天，试图阻止和拖延中国发展的国家和势力，不断地与我们争夺意识形态话语权。专业课教师与思政课教师相比，没有经过系统的、专门的政治理论学习，容易受外界影响。因此，专业课教师如果没有坚定的政治信仰，很容易忽视风险、迷失方向、降低育人的质量，难以真正承担起学生成长发展的引导者的责任。有了坚定的政治信仰就能帮助中职教师明确中国特色社会主义建设的目标和要求，明确培养思想政治合格的蓝领人才，对我国实现中华民族伟大复兴的中国梦发挥重要作用。

（二）课程思政，全体教师参与

课程思政是全体教师的责任和义务。长久以来，受传统教育的影响，中等职业学校在人才培养理念、习惯和方法上并没有突破。中等职业学校的培养目标更注重职业知识和技能的传授，这就导致专业教师忽视在课堂上对学生进行思想政治教育。如果思想政治教育过于依赖思想政治课教学，就不能适应中等职业学校培养高素质劳动者与技能型人才相结合的新要求，这就对中等职业学校的政治思想教育制度和课程改革提出了新的挑战。

在計算机教学中，提升学生的思想素质仅靠思政学科的教育是不够的。想要实现学生智力开发和思想政治提升的双重目标，就需要动员全体教师，特别是计算机专业课教师，在传播知识的过程中应当引导学生形成积极向上的世界观、人生观和正确的价值观。这样就能让学生掌握专业技能的同时在不知不觉中提高自身的思想道德修养，从而达到全员育人的效果。

（三）课程思政，全方位融入教学

课程思政的目的是向学生传递积极的政治思想，培养出专业技能过硬、人格健全的优秀人才。在中职学校里，专业课教师会有更多的机会和学生交流，学生信任他们并相互亲近。专业教师的言行对学生起着潜移默化的作用。因此，专业课教师在授课过程中融入思政教育，学生更易接受和吸收。在教学的开展中，教师有效地运用各种方法，将思政理念融入生动的案例中，从而激发学生听课的兴趣，使得他们在课堂中爱听，并认真、积极互动。在此过程中，也要充分利用思政观念培育良好的学习风气，这样的教学才会受到学生的欢迎，迟到和缺席的情况也会减少，学生也会主动与教师进行学习上的交流。将枯燥的课程知识和书本范例都尽量与思政内容相对应，使思政内容润物细无声地融入课堂中。也可以用日常的一些技巧来应对相关的时事新闻，比如电信诈骗，教导学生不要利用计算机专业所学的技能去做违法的事情。

1.根据计算机课程基本特点融入课程思政

每门学科都有自己的发展史、相关经典故事或名人传记。专业教师可以利用学科所蕴含的思想政治教育资源，挖掘发展的历史背景。通过对这些历史人物的介绍和分析，将该学科的思政元素融入教学内容中。

例如，在讲授《计算机应用基础》中计算机发展史时，我们可以讲述计算机在我国的发展历程，让学生了解我们国家在计算机发展上曾经与外国的差距。由于历史原因，我们错过了计算机发展的电子管时代。但我国并没有因此而停滞发展，也一直在努力。在“工匠精神”教育内容上，学生在网上了解到国外有乔布斯，有比尔·盖茨，但他们并不熟悉中国计算机领域的杰出人物。比如，中国计算机领域著名的科学家、我国计算机事业的开创者——张效祥院士，他是我国第一台仿苏电子计算机制造的主持人，我国自行设计的电子管、晶体管和大规模集成电路各代大型计算机研制的组织者和直接参与者，在我国计算机事业的开拓和发展中起了无可替代的作用。

在无数工匠的努力下，现在我们国家在计算机领域已是卓有成效，而且有几项技术跻身世界前列。

（1）神威·太湖之光超级计算机。由中国并行计算机工程技术研究中心研制、安装在国家超级计算无锡中心的超级计算机，是全球第一台峰值运算速度超过10亿亿次的超级计算机。它的峰值运算速度为每秒12.5亿亿次，持续性能为9.3亿亿次每秒，每分钟的计算能力相当于全世界72亿人同时用计算机计算32年。神威·太湖之光采用64位自主指令系统，安装40960个自主研发的“申威26010”核心处理器。神威·太湖之光有三项成果入围超算界的诺贝尔奖——戈登贝尔奖，并凭借其中一项最终获奖。

（2）光量子计算机。2017年5月3日，世界首台超越早期经典计算机的光量子计算机在中国诞生，为最终实现超越经典计算能力的量子计算的目标奠定了坚实的基础。量子计算利用量子相干叠加原理，具有超快的并行计算和模拟能力。计算能力随可操纵的粒子数呈指数增长，可为经典计算机无法解决的大规模计算难题提供有效解决方案。

（3）量子卫星“墨子号”。2017年8月10日，中国科学技术大学潘建伟团队宣布，全球首颗量子科学实验卫星“墨子号”圆满完成三大科学实验任务：量子纠缠分发、量子密钥分发、量子隐形传态。在量子保密通信“京沪干线”技术验证及应用示范活动现场，“京沪干线”项目首席科学家、中科院院士潘建伟表示，目前中国量子通信技术领先国际相关技术水平5年，并将在未来10到15年持续保持领先。

通过对比，让学生更直观地感受到，计算机行业飞速发展甚至超过国际先进水平，离不开党的正确领导，从而使学生树立民族自信心，产生民族自豪感，积极团结在党的周围，努力学习，用实际行动为国家发展和民族振兴贡献力量。

2.根据计算机专业岗位特点融入课程思政

岗位特点是课程思政的有效融入点。例如，在教学“网页设计与制作”这课时，可以结合思政教育进行网页设计安排。考虑到中职学生的能力特点，该项目主要培养在网站制作和维护等现场工作的技术人员。由于计算机的发展日新月异，教师在课堂上不仅要教学生技术，还要教学生如何实践、如何学以致用，以保持职业的不断发展。在教学实施的过程中，要以学生为主体，培养学生的思维能力、开拓能力，培养学生优良的行为习惯，这样学生以后的学习生活才能充分、有力地接受新内容、新形式。

评估中职学生的知识水平和接受能力，把握学生的学习过程，有效地制订教学计划，由浅入深，由易到难，同时磨炼专业技术。中职学生对课堂内容的学习有自己的规律，如果想贴近该职位的能力要求，课程内容计划应优先介绍有关部门网站开发的大致过程，将网站开发流程作为课程导入，以增强学生对该职位的了解。将“网站开发的课程安排”和“思政教育”相结合，把网站设计和制作按以下几个方面讲授。

（1）浏览美观网页，让学生有个大致的感觉，提升学生学习的兴趣。

（2）教师讲授本课程的基本内容，熟练运用其制作工具建立网站，让学生对网站制作有基本认识，并融入职业道德教育内容。

（3）讲授html语言，让学生掌握网页的布局和美化的技能，加强网页编程技术，讲这部分时可以融入我们日常的行为规范，让学生接受社会公德教育。

（4）熟悉网站制作、开发过程及设计安排的原因和技能，掌握网站调整和宣传技巧，使学生的网页制作能力从被动上升到主动设计的方面，让思想的认知上升到实际运用，简单地使用上升到独立的设计，进而开展就业教育，让学生对未来的就业有着吃苦耐劳、脚踏实地的认知。

（5）网站相关方面的工作显示，需要学生熟悉网站开发的流程，将之前所学内容运用到现实的网站制作中，并能把思政理念运用到现实生活、工作中。我们可以让学生在实习阶段去校企合作的公司，让他们接触商业化的网站设计，从而提升他们专业技能的同时也能融入社会。

综上所述，课程思政既是一种理念，又是一种实践。理念先行，实践紧随，知行合一。教师担负着培养我国社会主义事业接班人的核心重任。这就要求教师不仅要传授专业知识和技能，而且要注重学生的思想政治教育。中职计算机专业教师应将课程思政理念作为指导思想，以课堂教学内容为基础，提高中职学生的思政水平，尽可能发挥教与育相结合的功能，改变中职课堂只注重教学、忽视人的教育的状况。经过课程思政的变革，教师在重视学生的人格发展、实施全面育人、培养学生正确的人生观和价值观的同时，也完善了自身的德育意识。

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