对粤港澳大湾区高校合唱团改革发展的思考——以肇庆学院为例

徐文博

（肇庆学院 音乐学院 广东 肇庆 526061）

粤港澳大湾区是继美国纽约湾区、美国旧金山湾区、日本东京湾区之后的世界第四大湾区，是国家建设世界级城市群和参与全球竞争的重要空间载体。肇庆市被纳入粤港澳大湾区发展城市群，从近十年来肇庆地区高校艺术教育发展的情况来看，虽然取得了一定的成绩，但与粤港澳大湾区中打造国际化教育高地，促进文化繁荣发展的战略目标还相距甚远。

我国改革开放四十多年来，高校合唱团的建设发展取得了一定的成绩，但这些成绩很大比例的集中在一、二线城市中，尤其是省会城市。这些城市具有对外交流和学习的便利条件，引进了很多国外合唱教育专家开展讲学活动，同时也培养了一批国内优秀的合唱教育人才。他们已逐渐成为中国高校合唱发展建设的领军人物，他们训练的高校合唱团也在近些年的国际、国内合唱比赛中频频拿奖，但是从这些比赛的获奖名单上可以看出，地方院校的合唱团在参与度和获奖次数上是远远落后的。所以我们需要研究地方高校合唱艺术的发展，尤其是在这个已被划为粤港澳大湾区城市群发展建设的具有深厚历史文化底蕴的城市——肇庆，不仅要在经济、政治等方面的发展要跟上大湾区中一、二线城市发展的步伐，更要在艺术文化方面利用好自身的优势，充分利用高校合唱团的平台开展美育工作，为大湾区的建设贡献自己的力量。

一、利用粤港澳大湾区发展契机建设肇庆高校合唱团

随着粤港澳大湾区的建设发展，湾区内高校合唱艺术也在蓬勃发展。广州的高校具有代表性，如星海音乐学院、华南师范大学、华南理工大学等高校的合唱团不断地在国内外重大赛事取得令人瞩目的成绩，合唱团实践教学也取得丰硕的成果，实践音乐会也获得了很大的成功。其中苏严惠教授带领的华南师范大学成功举办了5 季合唱专场音乐会，并在瑞典举办的2019 年哥德堡世界合唱大赛中获得五项金奖，这些骄人的成绩深深影响着粤港澳大湾区的高校合唱团。作为国家历史文化名城的肇庆，与粤港澳大湾区其他城市相比，具有深厚的历史文化积淀，肇庆学院是肇庆高校的领头羊，无论是发展规模、师资力量还是教育地位都代表着肇庆高校的发展水平。肇庆深厚的历史文化积淀需要载体为之传承发展，而合唱是有力有效的载体。但是发展至今，能够承载肇庆历史文明的合唱音乐作品凤毛麟角，肇庆高校合唱团几乎没有演唱过具有代表性的高水准的以肇庆文化为主题的合唱作品，这与肇庆的历史文化积淀不相匹配。肇庆学院建校至今已有50多个春秋，合唱团的发展建设有近20 多年的历史，有规模有水平的专业化发展也近15年了，但发展至今仍有需要改进之处。

（一）主修声乐的学生合唱参与度低的现状需要改变

肇庆学院从1979 年开始培养音乐基础教育人才，是广东省最早开办高等音乐教育的院校。从初期的音乐系发展到现在的音乐学院，已拥有音乐学、音乐表演、舞蹈学三个师范类本科专业，其中音乐学和音乐表演专业的学生通过两年的学习可以考声乐、钢琴、器乐、合唱指挥等方向的主修生。能考上声乐主修的学生在嗓音条件和歌唱能力上具有明显的优势，笔者于2016年受学院委任组建音乐学院合唱团，建团至今已招收过5个年级的声乐主修生，据统计数据见表1。

表1 肇庆学院音乐学院合唱团参加合唱团情况

表1 数据显示，参加合唱团的声乐主修生最多的时候未达到声乐主修生总人数的五分之一。声乐主修生不参加合唱团的原因有很多，其中影响比较大的是很多声乐学生还纠结参加合唱是否会影响学习独唱的问题上。关于这个问题，已经有很多指挥家和声乐教育家有明确的解释。我国著名指挥家、作曲家、音乐教育家陈家海教授曾经讲到：“西方的美声唱法为我们开发声音潜能提供了很好的范例，人们也一直积极地将科学的发声方法应用于合唱之中。单纯个体的歌唱，技术已经非常重要，而合唱艺术对于技术还有很多特殊的要求。”[1]不能利用最好的资源是合唱团发展艰难的原因之一，所以还需要声乐教师对准备考或已考上的声乐主修学生加强理论教育和学术思想规范。另外，在合唱团招新时，笔者发现多数考生视唱很差，因此很多嗓音条件较好的学生被拒之门外。现阶段笔者在合唱团招新时转移侧重点，把嗓音条件较好的学生先招进来，通过一个学期的培养再淘汰音准很差的队员，通过两年的培养，使合唱队员对多声部音乐有一定的认识和了解，并获得很多实践机会。通过实践增强他们对合唱的热爱程度，再以老带新、加强老团员对新团员的帮助力度，加快新团员对合唱艺术的认识和了解，这种做法尚在实验中，目前来看，效果良好，可以推广。

（二）非音乐专业的学生合唱团需要建设发展

2015年美育被纳入《教育法》和《高等教育法》，成为高校必须要落实的教育内容。2019年，教育部颁布《关于切实加强新时代高校美育工作的意见》明确提出，我国到2035年要形成高质量具有中国特色的社会主义现代化高等学校美育体系。作为国家重大发展战略的粤港澳大湾区要响应落实国家教育政策，做好高校美育发展工作，国内一些成功的高校美育工作案例可以为粤港澳大湾区的高校提供丰富的经验，例如由任宝平教授创办的天津大学北洋合唱团成立于1985年，其成员都是理工科大学生和研究生，是国内第一个非音乐专业大学生合唱团，35 年来获奖无数，最重要的是让大批非音乐专业学生接触到了专业的音乐熏陶和训练。这些学生在参加合唱团时学习了大量中外优秀合唱音乐作品，并不断地参加国内外重要合唱赛事，这期间他们认识了音乐，开阔了视野，陶冶了情操，增长了对国内外优秀文化的见识，是发展推进高校非音乐专业学生美育工作的代表案例。

近10年来，从肇庆学院参加合唱赛事取得的成绩和承担举办的合唱艺术活动来看，其在粤港澳大湾区地方高校中并不落后，除了拥有音乐学院合唱团之外，还成立有肇庆学院合唱团和教育科学学院合唱团。在人员结构上，肇庆学院合唱团的合唱队员全部是音乐学院的学生。从称谓上来看，肇庆学院合唱团应该是一个全校范围行为的载体，是全校合唱爱好者的组织，可是它的成员全是音乐学院的学生，并且从2003年建团以来十几年中一直没有变化。建团初期，为尽快取得良好的成绩，在当时的音乐学系选拔有音乐基础的音乐专业学生组团参加比赛，这是可以理解的。笔者于2018年参与肇庆学院音乐学院双学位招生工作并负责双学位学生的合唱课，该年双学位招生31 人，来自肇庆学院的各个二级学院。在授课之余，了解到每个学院都有不少热爱音乐热爱唱歌并有音乐基础的学生，他们渴望有个平台聚在一起唱歌，共同接受音乐文化的滋养。肇庆学院合唱团是个非常好的平台，应该为这些学生提供相应的资源，但是这个载体没有向全校范围进行影响辐射，没有吸纳热爱合唱艺术的非音乐专业学生，没有担负起通过合唱开展全校范围美育的工作。因此我们需要改革发展，可以向天津大学北洋合唱团学习，通过合唱团对全校学生进行美育教育，努力加入粤港澳大湾区高校美育建设发展的阵营。

除了完全由音乐学院学生组成的音乐学院合唱团和肇庆学院合唱团之外，教育科学学院于2013年也组建了合唱团，合唱队员主要是学前教育、应用心理学、小学教育专业的学生，其中只有学前教育有音乐课，因此它的发展较之音乐学院学生组成的两支合唱团困难得多，但是值得称赞的是敢于迈出这一步，尤其是让教育专业的学生受到合唱艺术的熏陶，提高了他们的艺术修养。通过7 年多的努力，他们在省市合唱赛事中也取得了一些成绩，填补了肇庆市高校非音乐专业合唱团获奖的空白，为肇庆学院争得了荣誉。

从以上情况上可以看出，肇庆学院非音乐专业学生的合唱参与度非常低，肇庆学院有19个二级学院，除了音乐学院和教育科学学院之外几乎没有学生参与合唱团。教育科学学院成立合唱团，发展合唱艺术美育为其他学院做出了榜样，值得学习推广，使更多的学生享受到合唱艺术形式的美育。

（三）高校教师合唱团需要建设发展

高校教师的审美能力和修养层次直接决定着其教学能力和教学效果，直接影响着学生的“三观”建设。合唱艺术是人类文明进步的重要层面，是美育教育的重要形式。

高校教师除了教学科研工作，还要接受继续教育，跟上时代的发展脚步。目前，全国高校教师合唱团发展较为落后，拥有教师合唱团的高校屈指可数，粤港澳大湾区高校之外的有成立于1984 年清华大学教师合唱团、创建于1985 年复旦大学教工合唱团、成立于2004 年东南大学教工合唱团、成立于2001 年青岛大学教师合唱团等。拥有教师合唱团的粤港澳大湾区高校有：中山大学教工合唱团和中山大学老教授合唱团（1987年成立）、深圳大学教师合唱团、东莞理工学院教师合唱团。2018 年，在广东中山举办的第四届全国教师合唱节中，只有一支高校教师合唱团——福建师范大学教授合唱团，获得了老年组混声银奖（金奖空缺），粤港澳大湾区没有高校派团参加第四届全国教师合唱节。

从以上数据可以看出，全国的高校教师合唱发展缓慢，粤港澳大湾区高校教师合唱还没有掀起发展高潮，这与全国精神文明发展要求不相符合，与粤港澳大湾区文化发展战略不相匹配。高校教师应接受美育再教育，而合唱是最方便最有效的参与形式。目前，肇庆还没有高校教师合唱团，肇庆学院曾有少数教职工参加社会业余合唱团，这与广东省最早开办音乐教育专业的高校身份不相匹配。因为没有教师合唱团，在国家或省级的合唱比赛或展演中，我们的教师就无法参与交流和竞赛，无法接受合唱艺术文化的熏陶，大大减少了肇庆学院在这些重要活动中的参与度，也错过了很多获得荣誉和成绩的机会。肇庆学院作为建校已50 多年的公办全日制综合性本科大学，应鼓励教师提高自身的艺术文化素养，接受美育再教育，跟上粤港澳大湾区发达城市的高校教师合唱艺术发展步伐。

二、肇庆高校合唱团的人才培养模式定位要准确

粤港澳大湾区的发展建设对人才的引进和培养从质和量上提出了更高的要求，人才引进和培养是粤港澳大湾区每个城市的重要发展战略，高效的引进和培养人才对提升城市竞争力具有重要作用。肇庆学院是肇庆高等教育发展的领头羊，是肇庆人才培养的重要基地，担负着为粤港澳大湾区培养输出合格人才的重大责任。其中音乐学院是广东省最早开办的高等音乐教育专业院系，音乐学院办学历史长，师资力量雄厚，办学经验丰富，在广东省享有较高的声誉。至今已为广东省培养了8000 多名中小学音乐教师及社会文艺骨干，赢得了社会广泛赞誉。在为粤港澳大湾区输送合格的音乐人才方面，肇庆学院的合唱团也作出了重要的贡献。

（一）粤港澳大湾区合唱指挥人才供不应求

近五年，粤港澳大湾区内合唱团的数量不断增长。广州、深圳是湾区内最发达的城市，合唱团的数量和质量快速增长；中山自2006年建立首个国家级合唱基地以来，努力打造“中国合唱之城”；佛山、东莞、江门和珠海也不断地成立群众业余合唱团和童声合唱团。我们从这些可以看出，粤港澳大湾区内人民群众对合唱艺术的热爱和参与度在快速增长，人民群众对精神文明的追求在不断深化。一些优秀的指挥家同时担任多个合唱团的艺术总监和指挥，甚至是跨市跨省的奔波忙碌，可以看出对优秀的合唱指挥人才需求紧俏，供不应求。在肇庆市下辖的3个区（端州区、鼎湖区、高要区）、4个县（广宁县、怀集县、封开县、德庆县），代管1个县级市（四会市）和另设肇庆国家高新技术产业开发区中，拥有并能坚持常规训练的合唱团有肇庆市工人合唱团、怀集县教师合唱团、肇庆学院音乐学院合唱团、肇庆学院合唱团和肇庆学院教育科学学院合唱团，以及童声方面的端州海韵童声合唱团和端州区部分中小学的合唱团。在这些合唱团中，较缺乏专业的指挥和有经验的合唱团管理者，这与广州、深圳很多中小学和音乐文化机构专门招聘的合唱指挥人才（硕士）无法相比，因此肇庆学院需要利用合唱团为肇庆乃至整个粤港澳大湾区输送合格的合唱指挥和合唱团管理人才，以此缓解湾区内合唱指挥人才供不应求的问题。

（二）以高校合唱团为平台，培养符合肇庆学院人才培养定位的合唱指挥

与广州、深圳、中山等粤港澳大湾区内合唱艺术发达的城市相比，肇庆在合唱团发展的方面较缓慢一些。肇庆可以依托肇庆学院的办学优势，利用合唱指挥主修专业的设置以及合唱团的发展平台，为粤港澳大湾区输送合格的合唱指挥教师和合唱团管理人才。

肇庆学院音乐学院现有音乐学、音乐表演、舞蹈学三个师范类本科专业，人才培养定位是为中小学输送合格的音乐教师。随着粤港澳大湾区中小学合唱艺术的蓬勃发展，合唱逐渐成为中小学开展美育最有效、最受学生教师喜爱的艺术形式，那么肇庆学院音乐学院师范类本科专业的人才培养需要符合这种发展势态。音乐类专业不仅要培养“站稳讲台”的教师教育应用型人才，而且要培养能够“站住舞台”以及“统领后台”的多元复合型的应用型人才，应该具备“唱、奏、舞、创、教”的复合能力[2]。笔者于2016年组建肇庆学院音乐学院合唱团，起初仅是训练队员演唱合唱作品。在这过程中，笔者不断思考肇庆高校合唱团的人才培养模式。这些年来，笔者利用合唱具备交叉学科课程的特点，将音乐各学科课程在合唱团的训练中进行高度融合，使学生在训练中有机地使用在其他音乐学科课程中学到的知识，以此培养音乐方面的复合型的应用性人才。在“唱、奏、舞、创、教”的基础上，为进一步满足粤港澳大湾区积极创建国际教育示范区的建设要求，适应粤港澳大湾区中小学对具备合唱指挥能力的音乐教师的需求，笔者为地方高校合唱团要培养的人才应具备的复合能力进行了扩展，即“唱、听、奏、舞、创、教、训”，提升学生在这几个方面的能力。

1.“唱”的方面：除了具备独唱能力外，还要具备多声部协作演唱能力，即声乐艺术的高级形式——合唱。合唱队员需要具备一定的和声、曲式、对位法、复调的理论知识，懂得常用和弦和声部对位形式的演唱方法。

2.“听”的方面：要具备多声部听辨能力，要加强对音程、和弦的听辨能力，要能够听出多声部音乐的声部层次，为训练合唱团打下坚实的听觉基础能力。

3.“奏”的方面：不论是学习钢琴还是其他乐器，都要培养视奏和即兴伴奏的能力，这是师范类专业学生今后工作中应用最多的能力。尤其是在钢琴方面，根据笔者十年工作经历中的观察，肇庆学院音乐学院的大部分钢琴主修生的视奏和即兴伴奏的能力较欠缺，导致了他们不能适应合唱团曲目积累的速度。

4.“舞”的方面：越是发达的地区人们的审美能力越强，对舞台表演艺术的形式多样化越渴望，单一的表演形式在逐渐退出舞台，合唱亦是如此。究竟仅仅是让观众安静地聆听，还是让观众被合唱团符合艺术形象展现的演唱加表演深深地感染，是业内一直讨论的话题。合唱是听觉艺术，过多的肢体表演会分散观众对合唱声音的关注度。但是，近年来在国内外举办的高水平合唱赛事中，载歌载舞的合唱节目越来越多，比如浙江音乐学院八秒合唱团演唱的《军营里飞来一只百灵》《大红公鸡》，精心设计的表演丝毫没有影响合唱的水准，非常精彩。这让笔者想到戏曲演员必须要掌握的“四功五法”：唱念做打和手眼身法步。看来，为了向观众呈现最理想的舞台效果，合唱队员也需要学习舞蹈，掌握最常用的肢体表现手段，为合唱的舞台艺术效果增姿增色。

5.“创”的方面：目前，中国具有民族特色的合唱作品在数量和质量上还很欠缺，而粤港澳大湾区高校培养的师范类音乐人才，今后会分散到各地尤其是粤港澳大湾区就业，他们会接触到当地的艺术文化，对这些他们要有能力和责任传承和发展。合唱是最贴近群众、最善于表现民俗文化的音乐形式之一，那么，在学校合唱团学习过程中，学生可以通过合唱作品的学习积累逐渐掌握作曲基础理论知识，了解作品背景，解读作曲家的内心世界，并逐渐把学到的合唱、作曲知识和自身对生活的感悟相融合，最终可以以合唱的形式记述传承各地遗留下来的文化精髓，把这些创作或改编成适合人民群众演绎的合唱作品。

6.“教”的方面：中国著名指挥家、教育家杨鸿年先生曾谈到：“单靠音乐学院培养的指挥，是远远无法满足合唱事业发展的旺盛需求，高师是合唱指挥培养的‘母鸡’，要肩负起人才培养的重任。”[3]据笔者在肇庆十年工作期间的观察，肇庆地区现在非常缺乏专业合格的合唱指挥人才，尤其是所辖县区内，具备训练合唱团能力的音乐教师几乎没有，从合唱艺术文化发展的角度上来看，与身处粤港澳大湾区城市群的身份不符，与粤港澳大湾区合唱艺术文化的快速发展势态不相匹配。肇庆学院音乐学院的音乐学专业中设置的有合唱指挥主修方向，生源主要是合唱团培养的骨干学生，通过入校后在合唱团两年的学习，在大三考合唱指挥主修生，考上后学习一年。笔者发现所培养的合唱指挥主修生存在三个问题：一是生源音乐素养较差，培养难度大；二是学习时间短，知识储备量不达标；三是毕业后不留肇庆，人才流失。笔者有幸在研究生阶段给本科生上了三年的合唱课，积累了一定的教学能力和合唱团训练能力，避免了刚就业就面对大数量学生上课时存在的紧张和尴尬。针对地方高校培养指挥人才所面临的问题，笔者在教学过程中经常给学生分享这些学习指挥的经验。师生不能仅在课堂上“纸上谈兵”，他们虽没有机会给本科生上课，但是笔者会经常督促他们尽快到合唱团中实践，从带分声部训练开始做起，理解和实践在课堂上所学到的知识，锻炼“教”的能力。

7.“训”的方面：指的就是具备训练合唱团的能力，即做指挥的能力。合格的合唱指挥需要具备的能力有：敏锐的听觉、熟练地视唱、利用钢琴演奏总谱、声乐技术、作曲理论技术、作品分析能力、文史哲学功底、通过各种途径积累的审美能力、舞台声场辨识能力等，而且这些能力还要具有一定的水平才能为之所用，因此，在培养合唱指挥学生时，要从“一专多能”转变为“多能一专”，任何一项能力缺失都有可能造成合唱团的训练失败。能够训练合唱团非一朝一夕之功，需不断扩展知识面，深入学习，持之以恒，才能在面对合唱团时较有把握的剖析解决问题，有效地提高其能力。

上述七种能力是以高校合唱团为平台培养符合肇庆学院人才培养定位的合唱指挥所要具备的基本功，我们可以从这七个方面开发高校合唱团的育人价值，通过合唱团提高音乐专业学生的综合能力。

三、高校合唱团功能要升级完善

高校的合唱团不同于专业院团和社会业余团体。高校中建设合唱团，首先要具备教学功能，其次要具备表演功能，最后还要具备竞赛功能，总结起来就是“学、演、赛”三个功能。但是我们在研究高校合唱团的这三个功能时，不能忽略其存在的本质功能，就是利用高校的教学平台为社会输出人才，我们要清楚地认识到社会需要什么样的音乐人才，这样的人才输出标准要求在建设高校合唱团时，要扩展“学、演、赛”的传统功能。

（一）扩展“学”的范围

2015年以来的这五年内，通过合唱各种交流活动，笔者深深感到粤港澳大湾区内合唱艺术的快速发展，群众业余合唱团的水平在快速提高，其中包括了歌唱技术的规范性、作品选择的开放性、音乐风格把握的准确性、舞台演绎的多样性、音乐素质的综合性等，这与高校合唱团的示范性以及为业余合唱团持续输送专业人才的作用紧密相连。因此对高校合唱团培养的人才素质要求也是越来越高。高校合唱团的传统学习内容是“唱”，如何唱好合唱是学习的核心内容。目前看来，这个学习内容的范围已经远不能满足粤港澳大湾区合唱发展之需。笔者通过在肇庆学院音乐学院合唱团建团四年以来的实践，逐渐形成了“学”的三个层次:

第一个层次：学习音乐专业知识技能。其中学习内容涵盖了单声部与多声部的声乐演唱技术、钢琴的即兴伴奏和正谱视奏、单多声部的听觉训练、单多声部的视唱练习、合唱队形与声音的传导关系、中外各时期合唱作品研习、中外青少年合唱作品研习（针对肇庆学院音乐学科师范性专业）等专业知识技能，使培养的学生毕业后具备在中小学中执教多声部音乐课程的能力。

第二个层次：学习合唱训练知识技能。其中学习内容涵盖了合唱指挥法、合唱总谱读法、合唱作品分析法、合唱编创技法、合唱团训练法等合唱相关知识技能，使培养的学生毕业后具备训练中小学合唱团以及群众合唱团的能力。

第三个层次：学习合唱团管理知识。不管是高校、中小学、专业院团还是群众业余团体，每一个合唱团的建设发展都需要专业的管理者，这决定着合唱团的发展方向和成败，不容忽视。其中学习内容涵盖了艺术管理学、合唱团编制建设、艺术交流、资料档案管理等专业知识。我国周朝就设有“大司乐”，是我国史料记载最早也是世界最早出现的乐舞管理机构；隋朝设立“太常司”来管理国家乐舞；唐代唐明皇建立“梨园”乐舞机构；宋代出现了市井艺术——勾栏和瓦舍；清代的戏班子采用家长制的管理模式，民国出现了“经理制”管理方式。由此可见，艺术管理不是现代产物，自古有之，其中几千年来形成的艺术管理文化精髓可以供现今的合唱团学习借鉴。笔者在肇庆学院音乐学院合唱团中不断摸索，四年来逐步形成一套管理模式，这是建团来六届合唱团学员共同努力的结果。这套管理模式目前还不完善，需要团员们和老师们今后共同努力探索研究。这个层次的学习，将使得合唱团中毕业的学生有能力在中小学及社会范围内组织建设合唱团以及顺利地开展合唱艺术活动。

（二）扩展“演”的范围

合唱终究属于舞台表演艺术，通过“演”的方式实现文化信息交流，沟通人的情感。随着粤港澳大湾区的建设发展，大湾区高校合唱团的职能已经远远超出教学范围，除了培养人才之外，还承担着学校、市、省乃至国家国际的演出任务，还担负着地方文化传承发展的使命。以肇庆学院为例，随着粤港澳大湾区的建设步伐，笔者于2016年组建了肇庆学院音乐学院合唱团，建团至今已走过四个多春秋，参加的活动见下表2。

表2 肇庆学院音乐学院合唱团参加活动情况

表2数据显示，自大湾区建立以来，该合唱团参与的活动有：国家级6项、省级4项、市级6项、校级7项、专场音乐会2场、交流音乐会2场。这体现出演出范围的多层次性，扩展了演出服务对象，践行了“走出去，请进来”的交流方式，实现了湾区内合唱艺术交流（肇庆内、广州、珠海、深圳）。从数据来看，合唱团参与活动正在按照学校—市—省—国家的路线发展，参与的活动范围在扩大、级别在提高，大大开阔了学生的视野，增强了他们对合唱艺术的认知度。从建团至今，通过这些活动培养出了一批较为优秀的音乐人才，他们中间一部分就职于肇庆及大湾区其他城市中小学，为大湾区的合唱艺术发展贡献着自己的力量；一部分继续深造考研，将来更好地服务于大湾区的合唱文化建设。

（三）扩展“赛”的范围

比赛是最有效的文化交流方式之一，每个合唱团都有自己的特点和优势，同时也不可避免的存在缺陷，通过对比展示优劣势，互通有无，然后才能去粗存精，共同提高。因此参加比赛除了对荣誉的追求外，还具有更深层的意义和价值，共同学习提高是其终极要义，比赛为应用复合型人才的培养提供展示和交流学习的平台。

以肇庆学院音乐学院合唱团为例，建团四年多来除了积极主动参与学校、市、省、国家的演出任务之外，还不断地参加各级比赛，如下表3。

表3 肇庆学院音乐学院合唱团参加比赛情况

比赛的意义在于为校、市、省、大湾区争得荣誉，为学生开阔眼界提供学习平台，为教师不断“充电”提供机会。

现今，粤港澳大湾区内外合唱赛事很多，如“百歌颂中华”、星海国际合唱节、金钟奖、中国国际合唱节、全国教师合唱节等比赛，有业余的、专业的，社会的、高校的，粤港澳大湾区的高校合唱团需要参加各种类型比赛，扩大交流范围，涉猎各种比赛的曲目，适应各种舞台，无论是合唱团的学生还是教师都会通过这个过程提高自身专业能力，为今后的教学实践打好基础。

教育是国家发展进步的重要标志，地方高校的发展是国家教育均衡发展进步的重要部分，而地方高校艺术教育的发展更是衡量这个城市文明程度的重要标志。2015 年9 月15 日国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》和2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出：到2022 年，学校美育取得突破性进展，育人成效显著增强；到2035 年基本实现社会主义现代化时，学校美育基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。五年之内连续出台多份国家级文件，体现了党中央、国务院对学校美育工作的高度重视。音乐是人类文明的结晶，是精神文明的上层建筑，而合唱又是声乐艺术的高级表现形式，体现了人们在音乐中通过协作而获得的精神享受，这与国际国内都提倡的合作共赢的发展理念是吻合的。匈牙利音乐教育家柯达伊说：“有什么东西比合唱更能表明社会的团结吗？”作为一种艺术形式，合唱不但具有艺术功能，而且也具有培养协作精神的功能，合唱的功能是任何单声部音乐都无法替代的。高校合唱团为大湾区的建设发展提供了协作型人才培养和储备的实践平台，肇庆的高校应在此方面加大投资力度和政策支持力度。

本文以肇庆学院为代表的肇庆地方高校合唱团的建设为例，研究、探索粤港澳大湾区建设背景下地方高校合唱团的改革发展，期望使之能够赶上甚至超越粤港澳大湾区中发达城市高校合唱发展的步伐，为国家文明城市肇庆的文化建设发展增砖添瓦。