小学劳动教育实践路径探析

罗瑞琪

【摘要】劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。佛山市顺德区容桂小学（以下简称“容桂小学”）立足新时代城市小学校情实际，构建促进劳动教育发展的良好生态环境积极探索劳动教育的有效实践路径，在劳动实践育人方面取得了一定的经验，形成了鲜明的特色。

【关键词】劳动教育;课程活动;基地;评价

2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”因此，无论是培养新时代合格的建设者和接班人，还是实现个人的全面发展，劳动教育都具有不可或缺的重要作用。

佛山市顺德区容桂小学立足新时代城市小学校情实际，通过科研构筑劳动教育协同实施机制，创新劳动教育课程实施，挖掘劳动教育的育人价值，努力探索新时代劳动教育的新样态。

一、建设内涵丰富的劳动教育课程文化

容桂小学始终把劳动教育作为学校工作的重中之重，将其纳入到学校年度工作计划中来，在“多元和韵，优势励人”办学理念的指导下，始终坚持教育与劳动相结合，以“劳”育人。

（一）开设劳动教育课程

根据各学段特点，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。确保劳动教育课每周不少于1课时，并要求学生每天课外校外劳动时间不少于30分钟。

（二）构建立体的劳动教育课程

为了更好地指导课程实施，容桂小学创造性建构了立体的劳动课程体系。

1.基础课程：家庭劳动教育微课程。以省级德育课题研究为依托，开发“容桂小学家庭劳动教育微课程”，根据学生年龄特点和身心发展规律，确定各年级需掌握的家庭劳动技能项目，制作开发系列微课，供学生灵活学习实时实践。

2.校本课程：项目式学习四大板块八大子系统课程。全面梳理学生的日常校园与家庭生活，并整合社会生活资源，立足日常性劳动、服务性劳动、生产性劳动、探究性劳动四大版块，将零散的劳动教育内容整合为八大系统子课程，全面培养学生的生活能力、社会能力、创造能力和劳动素养。

3.特色课程：红领巾研学劳动实践课程。此课程为项目式主题“探究性劳动”之子课题之一，每学年1至2次。通过参观校外劳动教育实践基地，引入与学生生活实际、社会生产實际相关的学习内容，让学生了解各行各业的工作情况，了解、接触社会中需要帮助的人群，懂得尊重他人的劳动成果、服务社会、奉献爱心，涵养新时代劳动价值观。

（三）编写劳动教育校本教材

容桂小学以2020年3月20日，中共中央和国务院颁发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为总纲领，结合各学段特点、学校劳动教育的总体目标和本土特色，分级编写劳动教育校本教材，指导师生切实落实每一节的劳动教育课。

（四）建设劳动教育课程资源库

根据所制订的校本教材，融合信息技术手段，制作系列家庭劳动教育课程导学微课，形成资源库。该课程涵盖一至六年级，每个年级12节，共72节家庭劳动教育微课，内容包括日常性劳动（生活能力）、生产性劳动（创造能力）、服务性劳动（社会能力）。

二、广泛开展形式多样的劳动教育实践活动

（一）结合不同的节日，开展形式多样的劳动实践活动

如春节，组织学生开展“洗旧迎新”大扫除活动;植树节，组织学生开展护绿，养绿活动;劳动节，组织学生开展“我是城市美容师”活动;端午节，组织学生开展“万水千山粽是情”学做粽子活动;重阳节，组织学生开展志愿者活动，帮孤寡老人打扫卫生……通过组织形式多样的劳动实践活动，使学生爱劳动、乐劳动、会劳动。

（二）举办劳动实践竞赛活动

学校开展如“我是清洁小能手”“我是小厨神”“收纳，我有招儿”等学生生活技能竞赛，激发学生掌握必备的生活技能，养成良好的劳动习惯。

（三）开展红领巾研学活动

学校通过组织各种红领巾研学活动，尽可能与外界建立联系。学生按学农小队分组，按照学校提出的选题方向确定社会调查的课题，通过开展社会调查，完成调查报告，增进对周边农村的了解，培养对乡土文化的热爱。

（四）开展劳动文艺活动

组织与劳动有关的演讲比赛、作文竞赛，五一劳动节可以制作手抄报、或是爱劳动的歌唱比赛;运动会增加一些与劳动相关的趣味比赛，以游戏的形式开展，增添劳动的乐趣……开展形式多样的劳动文艺活动可以丰富学生的校园生活，增进学生劳动情感的培养。

三、探索科学的劳动教育评价体系

在容桂小学“多元和韵，优势励人”办学理念的指导下，劳动教育逐步形成了科学的评价观和多元的评价机制，使得评价真正成为促进学生发展的推动器。

（一）面向全体，培养劳动兴趣

劳动兴趣是养成劳动素养的前提和基础。在劳动教育评价过程中，容桂小学教师面向全体学生进行积极评价，关注每一个学生，有效激发学生的劳动兴趣和主动性。教师从多个角度评价不同学生在劳动实践中取得的进步，使每一名学生都能体会到进步的快乐，切实达到以评促学的效果，让学生感到劳动光荣，劳动有趣，劳动快乐，从而产生劳动的兴趣。

（二）关注过程，深化劳动体验

劳动素养的形成与发展离不开实践体验。容桂小学劳动教育评价关注劳动教育的全过程，促进学生产生更深层的劳动体验，学生的种种劳动体验都能得到肯定，感受到教师的关注和鼓励，这将引导学生更主动地参与劳动，逐渐实现劳动素养的提升。

（三）多元参与，树立劳动观念

容桂小学借助表现性评价等多元评价方式，考察学生对待劳动的态度和观念，促进学生逐渐树立正确的劳动观念。相应地，劳动教育评价既有教师、也有家长和同伴等多主体的共同参与，借助学生自评、家长评价、同伴互评等形式，客观准确地评价学生的劳动。

四、开发建设类型丰富的劳动实践基地

（一）建设校内劳动基地

组建基地建设工作小组，做出整体规划，根据学生的年龄特征和学生的意愿，合理规划包干区，让学生给本班的花畦（菜地）取一个具有特色的名字，发挥学生的主体作用，制订种植计划并亲自实施，并拓展劳动基地的教育影响空间，如培养好奇心、观察力、写作能力、合作意识和自主管理的意志品质，获得劳动创造美好生活的感受等。

（二）规划校外劳动教育实践基地

学校已有的和计划合作的校外劳动教育实践基地共8个，可提供红色教育、职业体验、科技创新等丰富多元的教育内容。规划好这些实践基地的参观学习活动，开拓劳动教育的社会大课堂，形成横向的家庭、学校、社会协同合作育人的开放性课程体系。

佛山市顺德区容桂小学立足新时代城市小学校情实际，探索劳动教育新路径，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动主动克服，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼，培养学生形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

参考资料：

[1]顾建军.刍议新时代劳动教育课程的一体化设计[D].南京师范大学，2021.

[2]孙荧荧.小学劳动教育实施策略探究[D].喀什大学，2021.

责任编辑  李  源