帮助学生建立1个十的直观表象

文|史晓艳

在教学11~20各数的认识时，可以这样帮助学生更好地建立1个十的直观表象。

一、猜一猜：有几颗宝石

1.瞧！这里有一个百宝箱，里面藏着多少颗宝石呢？我们一起来猜一猜。

给学生一个提示：数量比10小，学生自由猜。

2.让我们一起打开箱子看一看，数一数……原来一共有9颗宝石！

二、摆一摆：摆9根小棒

1.现在请你数出9根小棒摆在桌面上，数好了请同桌检查一下。

2.请一位学生到黑板上摆一摆，全班齐数进行验证。

三、捆一捆：捆10根小棒

1.初步感受建立“1个十”的必要性。

（1）瞧！又找到了一颗宝石，现在一共有几颗？（10颗）

（2）宝石的主人觉得这10颗宝石就这么散开放着，万一丢了可怎么办？

学生自由发言，觉得需要将这10颗宝石放在一起保管才好。

（3）看来还是把它们放进箱子里比较好（课件动态演示）：这个箱子里的宝石是10颗。

2.动手操作直观建立“1个十”。

（1）原来数出的小棒还能表示这个箱子里宝石的数量吗？

学生表示需要再拿1根小棒和原来的9根放在一起，一共10根小棒。

（2）想一想，你们数出来的10根小棒，该怎么整理比较好呢？

预设：“放1堆”“装1盒”“捆1捆”等方法。

小结：你们太会动脑筋了！你们说的“1堆”“1盒”“1捆”中的“1”，其实就是1个十的意思。（板书：1个十）

（3）像这样（示范捆），我们把这10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。请同学们也这样捆1捆。

（4）当10根小棒一根一根散开时，那就是10个一（板书：10个一）。把10根小棒捆成了一捆，就变成了1个十。“一”和“十”是数学中的两个计数单位，我们说“10个一是1个十”，它们的数量是一样多的。

3.走进生活体会“1个十”的便利。

让我们一起走进生活去看一看（课件呈现10支牙刷、10个发夹、10粒电池的图片）。你有什么想说的？

预设：在生活中我们习惯将10样东西装在一起，方便统计。

（课件动态演示，10根零散的小棒扎成一捆）就像咱们在数小棒的时候，也用到了这个方法，把10根小棒扎成一捆，就是1个十。

通过数一数、捆一捆、看一看等活动，帮助学生充分感知“1个十”的直观表象，感悟建立单位“十”的必要性。