诵读国学经典提升小学生核心素养实践探究

韩艳青

摘要：本文基于小学语文核心素养，从小学生核心素养进行经典诵读读本的编制;以班级活动为立足点，使书香充溢校园;让经典诵读成为学习国学经典的主阵地;通过识字平台的搭建引导学生对国学经典的书写;通过对国学经典诵读的展演促进教育效果的提升五个方面阐述了诵读国学经典提升小学生核心素养的实践探索。

关键词：国学经典;核心素养;构成;实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

中华文化具有悠久的历史，且博大精深，语言文字更是奥妙无穷。悠久的历史和文化不但给中华儿女创造了灿烂的语言和文字，也为世界留下了许多经典和优秀的句子。几千年来，无论是统治阶级还是普通百姓，都将自己的智慧用深奥的语言和文字流传了下来，无论是修身养性，还是治国理政，不论是经典诗歌，还是谚语、俚语，都凝聚了中华民族的智慧结晶。这些经典即使是在当前依然受到了人们的喜欢，吸引着不少人进行品味和阅读。它们不单单是语言宝库，其中的字字词词句句更是有趣的故事，展示了中华文明的独特魅力，不但有助于培养学生的语言、文学修养，还有助于提升其生活的智慧，提升其阅读的能力。此外，对经典进行诵读还能够对学生进行情感的培养，使其对优秀的中国传统文化进行传承，培养其语文核心素养。

一、小学语文核心素养的构成

（一）语言的建构和运用——小学语文最基本的核心素养要求

语言是语文教学当中最为常用的交流方式之一，不仅应该清楚书面语言的，同时还应该掌握规制以及用法，并做好日常上的沟通和交流，如果学生无法做到最为基本的生活交流，语文教学则是失败的。

（二）具有良好的思维品质

在当前时代环境下，科技上的竞争是最为关键的，而科技的竞争实际上就是创新能力的竞争。创新能力和学生的思维之间具有密不可分的关系，是否具有严密、深刻和灵活的思维对学生自身的提升具有十分重要的意义。因此，重视对学生思维品质的培养，是小学语文教学中必不可少的核心素养。

（三）具有审美和鉴赏能力

语言不单单要对语言本身进行讲述，通过语言进行传情达意作用是语言更加重要的作用。例如，对学生独立人格进行培养，使其产生热爱祖国大好河山的之情是语文教学的重要任务。小学语文教学，不单单是文本语言教学，语言之美是更为重要的，只有对学生进行培养审美和鉴赏能力，使其可以欣赏语言情境，才可以更为深层次的感悟语言索要表达的情感。

二、基于小学生核心素养提升的经典诵读实践策略

（一）基于小学生核心素养进行经典诵读读本的编制

为了可以让学生学习到更好的经典，首要就是要对经典学习的内容进行明确。基于此，可以基于小学生核心素质的基础，对国学经典诵读的读本进行编制，从而使所学内容更切合小学生的身心发展特点。第一，可以根据小学不同学段进行读本的创新设计，分别涉及出经典诵读的“绘”读本、“抄”读本、“悟”“创”读本。对于学龄段较低的一、二年级学生来说，因为在识字量上较为有限，因此阅读起来会存在一些困难，所以可以通过简单文字和图像相结合的故事的方式进行介绍，让孩子们把其对故事内容所作出的品味与理解进行描述，而成为适宜低年级阶段的“绘读本”。对于中段的三、四年级来说，因为已经越来越多的掌握文字，但是无法理解较深内容的知识。作为教师来说，就可以让他其对大量的句段以及词汇进行抄写，积累阅读相关知识，而为其写作奠定良好的根基，而打造出“抄读本”。对于五六年级的学生，要使其可以对文本具有情感上的感悟，结合文本内容诵读出自己的感受，因此编制“悟读本”，有能力的学生要在“悟”的基础上进行“创”，发表出独特的观点。

（二）以班级活动为立足点，使书香充溢校园

以创建“阳光阅读”课堂为主题，在课堂上，师生可以共同设计出不同风格的墙面文化，例如“成长的足迹”、“风采呈现”“阅读伴我成长”等等都可以成为较好的文化主题。同时，每个班级都要配备一个书架，添置一定数量的书籍在学生之间开展图书漂流活动，并确保每个班级的图书可以超过二百本。从学校角度来看，要确保所有班级每周都有两课时以上的阅读时间，并开展“两听三读”活动，每天对全校各个班级的早读情况进行检查，表扬好的班级，并将其纳入到对班级所进行的量化考核当中。同时，学校还应该根据学生的认知规律，精心构筑了文化墙，以图文并茂的形式展示《三字经》、《弟子规》、《千言文》、《论语》等国学经典中的名句，使学生可以在潜移默化中受到国学经典的熏陶。

（三）让经典诵读成为学习国学经典的主阵地

诵读国学经典，作为学校来说，应该结合本校的实际情况，借鉴其他学校良好做法的基础上，创新诵读经典的模式和做法。基于此，可以创新构建“习、读、悟、展”的诵读国学经典的教学模式。所谓习，指的是对学过的知识进行温习。结合课堂上所学习的知识，让学生进行复习，让所有学生都可以很好的掌握上节课所学的内容针对学生在上节诵读课学习的内容，并让其进行自我展示。读，指的是第一次阅读的感觉。在对学过的知识进行复习的基础对新知识进行学习。第一，发音要准确，要对生词读准，句子读的要通顺。这一过程是在学习小组组长的指导和检查下完成的。悟，指的是理解文本和理解主要思想。在熟悉句子的基础上，让学生理解诗歌。这个过程可以由学生以各种形式完成，例如学生可以在课后咨询信息，或者通过小组合作。目的是让学生在理解的基础上熟读国学经典。展，指的是让学生进行背诵、拓展以及应用和表演。每个年级都有自己的特点，所以每个年级的学生都要背诵不同的古典内容，并在熟能生巧的基础上，使其可以逐渐学会运用。

总之，诵读经典能够有助于对学生核心素养进行培养，不论是作为语文教师，还是作为学校而言，都应该积极的采取相应的策略，开展丰富的活动，营造浓厚的氛围为学生搭建接触经典、诵读经典、体悟经典的平台。

参考文献

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