浅谈在小学信息技术教学中渗透心理健康教育

农剑

摘要：在立德树人的教育大环境下，培养积极乐观，具有高尚品质的学生成为当下教育重视的地方。本文从小学信息技术的特点出发，认为在渗透心理健康教育内容时，教师要突出学生的课堂主体地位，充分了解他们的心理状况，利用信息技术培养其探究精神、交往习惯以及自主学习能力，最终让每个学生都能得到全面的发展，满足课程改革的要求。

关键词：小学信息技术;心理健康教育;渗透途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

在众多的小学课程中，信息技术是学生普遍喜欢的类型，学生喜欢该门课的原因是多方面的，有的认为可以上网聊天，有的认为可以学习文字录入，有的则认为可以按照自己的爱好进行创作。但是我们不得不面临的问题是很多学生对于互联网太过于着迷，网络成瘾困扰着学生们的身心健康，如何将信息技术课的优势发挥出来，如何在其中渗透心理健康教育应该成为老师们关注的对象。本文结合信息技术课程的特点，浅谈在信息技术课教学中渗透心理健康教育的策略，希望对信息技术教学带来帮助。

一、利用信息技术培养学生的探究精神

信息技术属于一门现代化的课程，其中的内容更新较快，但是万变不离其宗，教学的目的是让学生掌握信息技术的发展趋势，学习一些有助于提升学习效率的方法。教师要教会学生辨别是非，对于浩瀚网络世界中的信息、观点、价值等做出自己的判断，发现其中的异同、优劣和善恶，也要让学生通过学习信息技术进行深入的探究和思考，逐渐形成独立思考、评价和选择的优秀品质。比如在教学“Excel表格”知識点时，教师可以让学生对Excel中的表格和Word文档中的表格设置特点进行比较，让他们发现其中的异同，学会两种表格的设置方法。在学生出现疑惑不解的时候，可以鼓励他们进行相互合作，共同去解决一些问题，从而培养学生独立及合作解决问题能力，有助于提升他们的心理健康。除此之外，在日常的信息技术教学中，教师可以有意识的将学生分成若干个学习小组，给他们规定探究性的任务，让他们一起借助网络搜集材料并归纳，最后教师对每个小组完成情况进行评价，给出肯定和表扬，这也会提高学生的自尊心，让他们形成一颗争强好胜的心，心理健康教育也会受到成效。

二、利用信息技术提升学生交往习惯

当前很多学生都是独生子女，他们从小娇生惯养，喜欢独来独往，集体主义意识没有形成，这不利于他们今后的成长。在信息技术教学中，教师可以向学生介绍一些教育云平台，鼓励学生在上面进行在线交流互动，解决一些内向生不敢在课堂上与老师和同学直面进行互动的胆怯心理。在这样的平台上，学生能自我创造、心理沟通以及互相交流，排解平时的不良情绪，会对学生的心理发展带来积极的影响。而教师也能在这些平台上每日都上传一些班级活动的图片，鼓励大家相互分享生活中的点点滴滴，营造一个良好的班级氛围，解决学生学习和交流中存在的一些问题。学校也可以借助信息技术来构建心理辅导网络平台，通过匿名的方式在平台上发起有关心理健康方面的调查问卷，比如每天让你烦恼的事情是什么？自己学习压力大不大？自己最喜欢做的事情是什么？学生能通过这种方式来进行情绪宣泄，教师则根据调查问卷内容进行针对性教育，提高心理健康教育的效果。因此，在平时的教学中，教师要学会观察学生，借助现代信息技术的特点为学生创造学习的环境，让他们在一种轻松的氛围下学习信息技术，逐渐形成健康的心理。

三、利用信息技术培养学生自主学习能力

托尔斯泰曾经说过：“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”传统的心理健康教育教师往往采用说教式方式进行，学生很难接受，课堂的配合度步不高，也起不到太大的作用。小学信息技术课程标准强调指出，教师要致力于发展学生的自主学习能力，在学习中经历更多的思考、质疑和实践，从而提高思维的深度。比如在教学“用多媒体课件辅助学习”的相关内容时，教师可以给学生展示多媒体的优势，如何利用鼠标进行翻页，如何调整字体大小等，最后将本节课的内容通过多媒体进行播放，让学生感受信息技术所带来的学习方式上的改变。在讲解完成之后，给学生布置一个小任务：与自己的爸爸妈妈一起制作一个有关爱护小动物的课件，文字与图片必须搭配协调，画面要丰富。学生在任务的驱动下，就会主动的进行自主学习，了解多媒体课件制作的一些问题，如何设置背景，如何上网搜集素材，一副完美的作品就呈现了出来。在学生亲自操作的过程中，他们收获的并不仅仅是对本节课的认识，更是在反复的操作以及尝试中体验到的一种独立完成任务的自豪感，这无疑会提高学生的自信心，健康的心理也会由此形成。

结语

综上所述，小学信息技术是一门重要的实践型课程，重在培养学生对各种信息技术的灵活运用程度，但是我们同样不能忽视在课程中渗透心理健康教育内容，以满足课程改革的要求。在渗透心理健康教育内容时，教师一定要以学生为本，挖掘信息技术中蕴含的心理健康教育内容，通过浅显易懂的语言进行讲解，提高学生的探究、交往以及自主学习能力。

参考文献

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