乡村振兴战略背景下高职园林技术专业基于美丽乡村建设需求的人才培养模式研究

石玉波，张金锋，王月圆

（嘉兴职业技术学院，314036，浙江嘉兴）

十九大报告指出的乡村振兴战略是关乎我国民生的根本战略，是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务，而美丽乡村建设是乡村振兴的重要部分[1]。坚持可持续发展理念，建设人与自然和谐发展、生态文明的美丽乡村，关键在人，基础靠教育。加强人才培养，是乡村振兴的必然要求和根本保障。随着美丽乡村建设的发展，我国美丽乡村建设项目对于园林专业人才的需求不断加大，为园林专业毕业生提供了广阔的就业空间。同时，也对相关院校园林专业人才的培养规格、培养模式和实践教学模式提出新的挑战。因此，作为乡村振兴人才培养机构的职业院校，应该紧跟目前行业发展变化，调整专业培养方案，培育具有较高文化素养、较深乡土情结、强烈社会责任感的高素质管理人才，为全面推进乡村振兴提供人才支撑。

1 调研方法

1.1 调查对象

问卷调查对象选取嘉兴市新时代美丽乡村中的500 户居民，访谈对象为嘉兴市30 个美丽乡村基层组织（村）相关负责人。

1.2 调查方法

通过座谈、调查问卷的形式，了解美丽乡村建设后农村居民收入情况、产业情况，以及对园林技术专业的人才需求情况、岗位发展、岗位技能要求和学校办学建议等信息。

2 结果分析

2.1 嘉兴市美丽乡村建设农村居民经济状况满意度

农村居民收入、支出都是满足生活需求的物质基础，这是反映农村居民生活水平和生活满意度的主要指标。美丽乡村建设后大部分村民的经济收入有所增加，通过乡村旅游、农家乐、民宿、采摘活动及特色项目带动，44.65%的家庭人均年收入提高＞1 000～≤5 000元，17.66%的家庭人均年收入提高＞5 000～≤10 000元，6.34%的家庭人均年收入提高＞10 000～≤15 000元，6.47%的家庭人均年收入提高＞15 000 元。但有30%的农户对经济状况表示一般或不满意（如图1 所示），主要原因是有部分农户之前是养猪大户，收入可观，如今生猪退养，相比之下减少了一笔收入。

图1 美丽乡村建设居民经济状况满意度

2.2 美丽乡村建设带动产业情况

调查显示，美丽乡村的建设对乡村旅游业带动作用最大，占86.69%；其次是绿色农产品（69.03%），乡村旅游离不开绿色农产品；农村电子商务、乡村工业占比较少。其他方面包括个体户、手工作坊等。如图2 所示。

图2 美丽乡村建设对项目的带动作用情况

2.3 美丽乡村建设对人才的需求

通过调查发现，美丽乡村建设及后期管理对人才的需求主要有以下几个方面：规划设计（92%）、村庄经营管理（80%）、园林绿化养护（75%）、园林工程管理（76%）、种植技术（88%）、农产品营销（65%）。如图3 所示。从事美丽乡村建设工作，懂规划设计的人员更具有竞争力，市场需求占比最大。除了具备一定的专业技能外，工作态度、工作能力以及沟通能力、学习能力、团队合作能力、协作能力也是必不可少的。目前，毕业生在工作中存在的突出问题主要为实践能力薄弱，缺乏踏实、勤奋、吃苦耐劳的精神以及不能正确处理人际关系；因此，毕业生应提高综合素质、实践经验及职业道德，以便更快适应岗位工作。

图3 美丽乡村建设对专业技术人才的需求

3 嘉兴职业技术学院园林技术专业基本情况

3.1 现有学生及师资

园林专业现有6 个班级，240 名学生（截至2021年6 月10 日）；有7 位专任教师、7 位兼职教师，专任教师中副高2 人，具有博士学位1 人，兼职教师均为行业高级职称一线工作技术人员。

3.2 校内外实训基地

校内实训设基地，总面积为80 000 m2，包括全自动智能温室、连栋塑料大棚、荫棚等。拥有计算机辅助设计、园林规划设计、园林植物保护、设计初步等9 个校内实验实训室。本专业依托以嘉兴职业技术学院为理事长单位的嘉兴市欣禾职业教育集团，发挥平台优势，积极与社会行业企业加强合作，与嘉兴市园林绿化工程公司、嘉兴市大运河景观有限公司、嘉兴碧云花园有限公司、浙江虹越花卉股份有限公司等企业紧密合作，共建园林技术专业校外实训基地12 个，以充分满足学生专业认识实习、企业专项实习、岗前综合实训、毕业实习、订单合作培养及教师实践锻炼的需要。

4 园林专业存在的主要问题分析

4.1 人才培养模式单一

本专业培养德、智、体、美、劳等全面发展，适应市场经济需要，能从事园林植物生产技术管理、园林规划设计、园林工程与管理等工作，并具有较强创新创业意识和可持续发展能力的高技术技能型人才。但是在实际操作过程中，由于专业师资力量严重不足、实践场地短缺、专业设计目标要求不强等原因，在学生课程设计上没有明显体现差异化，使得一些毕业生在就业过程中遇到一些能力不足的问题，比如：在规划设计方面没有城市规划专业的学生能力强；在植物种植养护方面没有园艺专业学生能力强；在设计表达方面没有美术和环境艺术专业学生能力强；从事工程施工与项目管理的学生的实践能力比较差，工作适应时间较长[2]。这些现象造成园林专业在就业市场不断筛选的过程中存在许多窘况，给学生顺利就业带来较大的压力。

4.2 师资队伍建设滞后

园林专业教师人才缺乏，引进难度提高，特别是园林规划设计和园林工程方向，博士毕业生很少，硕士毕业生大部分进入设计院或者公司从事收入丰厚的工程和设计工作，学校与之相比，工资待遇有一定的差距，导致个别教师应聘合格又反悔的情况，使园林专业师资队伍建设工作滞后。我院园林专业现有的师资队伍里无正高职称人员，一些主干课程无校内教师承担，校外兼职教师也不稳定，这些问题都严重影响了专业的进一步发展，人才培养质量与其他高校的差距逐渐增大。

5 园林专业人才培养对策

5.1 深化人才培养模式，服务乡村振兴发展

乡村振兴，关键在人。农业高质量发展、农户持续增收和建设美丽乡村需全面实施乡村振兴战略，走好乡村振兴之路，人才先行是关键。通过组建园林技术专业学徒班，为城镇园林生产一线培养掌握园林专业基本知识，具有较强的生态理念、园林岗位实践技能，拥有一定的创新意识、团队意识和独立工作能力，满足园林行业标准的要求，能够“下得去、留得住、用得上、懂设计、会施工、能管理”的高技术技能型人才[3]。充分利用校内资源和社会可利用资源，按照岗位职业群的要求，建立一批高水平的校内外实践教学基地，形成独具特色的教学、科研、生产、技术服务的载体；依托实践教学基地搞生产，强化师生实践技能，实现基地滚动发展；依托嘉兴职业技术学院的校园环境开展实践教学，坚持德技双修，强化分层分类培养，创办园林相关工程、设计工作室，以“技术+经营管理+创业”为目标，培养乡村振兴“领创人才”，以“技术+技能”为目标，培养乡村实用人才，以“知识+技术+技能+责任感”为目标，培养乡村振兴高素质复合型人才，服务乡村振兴国家战略。

5.2 创新校企合作模式，推进创新人才培养

通过实习基地合作、校企共建实体合作、项目驱动合作、技术注入合作、定向培养、产学研合作等模式，实现共享共建，推进园林专业创新人才培养。以校外实践活动的形式，组织学生深入学习和调研嘉兴市美丽乡村建设现状与成果，深化校企合作，推进校地合作，全心全力共谋乡村振兴发展。使学生了解乡村规划中应重点考虑的相关问题，抓住主线，把握细节，以案例教学启发学生的统筹思维。以校村合作实现资源融通最大化、人才培养优质化，为振兴乡村夯实新生力量。积极拓展服务范围，搭建更多理论与实践交互的平台，实现创想与成果的有机碰撞、学习与经验的有效积累。

5.3 加大人才引进力度，扩充师资力量

做好人才引、育、用文章，用人才之力奏响乡村振兴主旋律。加大现有教师教学与科研的投入，鼓励教师到其他院校进修培训，资助教师参加学术活动，及时了解园林领域最新发展动态，开阔教师视野，提高专业水平，外聘地方园林单位业务骨干来校任课，提高学术实践应用能力，拓宽学生视野。扩充师资力量，培养数量充足、素质优良的乡村振兴生力军，使更多的园林优秀毕业生能在农村大地施展才华，助力美丽乡村建设，让广大农民在乡村振兴中有更多的获得感、幸福感。

6 结语

嘉兴作为平原水乡、红色文化发源地，一直沿着“绿水青山就是金山银山”的路子，贯彻习近平总书记部署实施的“千村示范、万村整治”工程，驰而不息地推进“千万工程”，美丽乡村建设受到越来越多的重视，各地各级政府都在推动美丽乡村建设工作。美丽乡村建设产教融合培养模式才刚刚起步，伴随产业升级和社会发展，未来的建设工作会迎来更高的标准和要求。作为职业院校，坚持产教融合模式，大胆探索，勇于实践，积极破解遇到的各种难题，为社会培养输送更多美丽乡村建设的高水平职业人才，将是我们不懈的努力方向和历史使命。