高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略研究

李乙才

摘要：语文作为一门语言性学科，在学习中是非常重要的，可以说，是学习其他科目的基础，但是，许多学生，认识不到学习语文的重要性，学生们认为：学习语文，不过是认识字、词，学习一些最基本的知识，甚至，有些同学认为，这些字词都认识，语文课听不听都不重要，还有些学生，学习语文的时候，只是喜欢读一些有意思的小说，学生们认为，这就是学习语文课，其实不然，语文，除了学习文化知识外，还要学习其中的精髓，那就是思想，学习思想，培养学生品质。在此，就高中语文教学中学生语文思维能力培养进行分析，提出一些建议，促进学生的全面发展。

关键词：语文;教学;思维;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在当前我国新课标改革的背景下，要想真的学好语文，并不是对文章内容进行死记硬背，也不是套用他人思想，而是要培养学生自己的思维能力，要有自己的独特见解，简单来说，就是要培养学生的语文思维能力。语文思维能力的培养，需要在平时的学习中逐步培养，需要教师和学生的共同努力，只有这样，才能更好地培养学生的语文思维能力，还可以加深学生的记忆，更好的学习文化知识。同时也有利于学生未来的发展。

一、个性差异为基础，引导学生参与课前讨论

每个学生都是一个独立的个体，她们有自己独特的思维方式，也有自己不同的学习方法，不同的见解，作为老师，在教学中，要尊重学生之间的差异，求同存异，保证教学活动顺利展开。在教学中不能一刀切，有针对性的，有层次性的展开教学。教师在教学中，还要特别关注学生的主体地位，所以，要尊重学生的想法，老师只需加以有效地引导，并结合学生的思维加以引导，这样才能培养学生的语文思维能力。比如在《不求甚解》和《咬文嚼字》的教學中，教师应该提前预留课前需要讨论的问题的任务，让学生做到独立思考，在学习过程中，应该不求甚解，还是咬文嚼字，让学生都充分表达自己的观点。首先让学生自己默读课文，并查阅这两个词的意思，谈一下自己的观点，再让学生进行小组讨论，通过学生发表自己的意见，每个小组都有了较为完整的答案，在小组合作下，每个学生都能取出补短，既发挥了自己的优势，也很好地学习了他人的优点，使思想的融合度更高，也更加明确了学习方法，随后，教师针对讨论内容再加以明确，并给出更加完整的答案。最后教师做出总结：学习过程中，对于文章内容，要咬文嚼字，尤其对文言文的字词，要仔细研究，但是，除此之外，更要把握其精神。给学生正确的学习观，如此一来，学生更能明确学习的方法，对学生课文理解的情况也更加明确。

二、创设语文教学情境，深化学生思维见解

通过情境教学，让学生感同身受，从而，增强对文章内容的理解，促进学生语文思维能力的培养。比如，在进行小说学习中，教师可以分角色有感情地朗读课文，让学生体会作者感情，加深学生对文章人物的分析，教师再加以引导，从而分析人物形象，再或者，小说学习中，结尾一般充满悬念，教师可以借此加以引导，从而让学生展开想象，说出自己的看法，比如，在《项链》一文的学习中，作者只说出了项链是假的，也没有了下文，后面主人公知道了项链是假的，会怎么做呢，作者没有说明，教师可以借此来引导学生思考，假如你是这个主人公，你会怎么做？让学生发散思维，进行思考，学生的兴趣会非常地高涨，给出了各式各样的答案，看到这些答案，老师非常欣慰，最后老师根据学生回答，进行总结，和学生一起为这篇小说写了若干个结尾。这样，学生不但发散学生思维，提高了学生语文思维能力，也更能加深学生理解。

三、丰富学习内容，为语文思维培养巩固基础

要想有一定语文思维，就需要学生多积累，具备足够的语文知识，语文，是一个积累的过程，可以让学生积累一些词语、名人名言、名人事迹，平常多写作，提高自己的写作能力，只有具备一定的语文知识，才能够培养学生的语文思维能力，才能更加全面地理解文章内容，把握重难点，语言来源于生活，而又高于生活，也可以用实践来丰富语文功底，以此实现学生语文思维能力的综合发展。总之，语文学习内容广泛，需要学生用心观察，在日积月累中提高语文学习能力，为语文思维能力的培养奠定基础。

四、构建合作学习模式，激励学生思维拓展

所谓合作学习就是同学之间可以互相帮助，互相交流、互相沟通，取长补短，互帮互助，营造一种自由轻松的学习氛围。高中生年龄小，思维教发散，同学之间应该多交流，有利于学生思维的拓展，合作学习重在交流，讨论，教师可以对学生进行分组，让学生进行讨论，人多力量大，从而能够发散学生的思维，培养学生的语文思维能力。比如在《像山那样思考》中，教师可以让学生自由朗读课文，然后，布置一些问题，小组讨论，促进语文思维能力的提升。比如，探讨文章中作者对狼的态度，发生了怎么样的变化，狼死了，是不是就是鹿的天下等问题，让学生讨论来解决这个问题，这样，学生可以通读全文，对文章内容进行分析，更能产生作者对生态的理解，教师加以引导，并不是狼死了，鹿就会多，鹿吃植物，鹿多了，植物就会灭亡，就会出现沙漠化，再者，鹿也会因为数量过多饿死，大自然中各种动物都有一定的规律，我们人类不能随便干预，不然便会破坏生态的平衡。这种学习方法，思维方式能促进学生语文思维能力的有效培养。

结束语：总之，在高中时期，学生语文思维的培养，对学生学习以及做人都是非常重要的，教师应该摒弃传统的教学方法，采用先进的教学理念，对学生加以培养。在此，针对这个问题，进行探讨，希望通过这几点建议，让学生更喜欢学习语文，有利于学生的全面发展。

参考文献

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