微课在初中语文古代诗歌教学中的合理应用研究

2022-01-06何丽

安家（校外教育） 2022年10期

何丽

摘要：作为初中语文教学中不可或缺的一部分，古代诗歌的教学一直都是初中语文教学的重难点所在，并且该部分的教学质量直接影响着中学生学科的核心素养，考虑到当前关于古代诗歌教学现状差强人意，在信息时代背景之下有必要积极思考如何将微课应用于初中语文古代诗歌教学，借助微克的优势提高该部分教学的质量，更好地调动学生对于古代诗歌的学习热情，同时也为广大的初中语文教师提供一定的借鉴。

关键词：微课;古代诗歌教学;初中语文

中图分类号：G4 文献标识码：A

可以说，信息技术的快速发展，对于整个社会的进步都产生了深远的影响，无论是生产生活以及工作学习都深受信息技术融入的影响，在诸如微信、微博、微视频、微小说等“微”概念兴起的影响之下，教育行业也开始出现了各种微概念，其中微课就是其中的代表者。可以说，思考微课在初中语文古代诗歌教学中的应用是当代教育发展的必然趋势，也是初中语文教学改革的重要举措。

一、初中语文古代诗歌教学的问题

1教学方法陈旧古板

以往的初中语文教学过程中，涉及到古代诗歌的教学部分，都是由教师主导课堂进行支持的统一讲解，采用面对面的方式，对学生的学习疑问进行解答，学生所学习到的知识内容完全一样，并且所完成的学习任务也完全一样，在这种情况下，学生的个性化就无法得到关注，难以得到针对性的教学指导，不利于学生创造力的成长，并且也對学生的学习主体地位和独立性形成了限制。并且统一教学，意味着课堂学习的时间相对有限，教师不仅需要关注教学内容以及相关任务的完成，同时还需要关注学生学习活动的质量，也就意味着无法在有限的课堂时间内，实现对于每一位学生学习需求的满足。由此可见，传统语文课堂的局限性十分明显，由于过于陈旧古板的教学方式严重限制了学生对于古代诗歌学习的拓展。

2教学内容有一定难度

追寻古代诗歌的起源，一般来自于先辈们在劳作过程中所创作的民歌或者是祭祀颂歌，大多和当今的现实社会，有着巨大的历史鸿沟，正是由于这种较大的时间跨度使得初中学生在学习古代诗歌时，面临一定的挑战。例如在当前的初中《语文课程标准》中要求初中学生背诵优秀诗文50篇，并通过诵读的方式展开联想，对其中的内容以及情感进行体验。也就意味着学生在学习古代诗歌时，第一步是进行熟读成诵，但是许多学生在该环节就存在一定的学习问题。虽然在课堂上，教师花费大量的时间进行诗歌内容的讲解，但是仍旧存在部分学生对于语义以及情感的把握不准确，出现断句错误的情况十分常见。在未充分理解诗歌内容的情况下，只会出现教师课堂讲解和学生课后背诵的完全分割，学生在进行背诵时，自然会出现思路混乱的情况，可见部分初中学生关于古代诗歌的学习缺少对于诗歌内容的充分理解，甚至出现了理解误区，难以感受到诗歌具有的文字美和意境美，自然无法欣赏的角度去学习古代诗歌，在这种情况下学生关于古代诗歌的学习热情自然不高。

二、微课在初中语文古代诗歌教学中的实践

1课前自学模式

（1）教师制定课前教学目标，并进行课前微课的教学设计。

（2）教师制作并将微课视频发布到微信公众号和家校QQ群。

（3）教师设计学生自主学习任务单并下发，在微信公众号和家校QQ群同时发布配套学习资源。

（4）要求学生在家提前观看微视频，针对诗歌中的字词读音，断句和节奏划分基础性知识进行掌握，同时完成对于诗歌含义的自主解读，实现对于原文的熟练诵读，并尝试对诗歌中心主旨进行揣摩。

（5）在微课视频的帮助下，完成自主学习任务单，并落实预习笔记。

（6）教师根据学生反馈的任务端，判断学生的学习成果，并了解学习过程中的常见问题，以此明确在课堂教学中的重难点，集中性解答学生自主学习过程中遇到了一些问题。

2课堂辅助

（1）课堂正式开始阶段，使用朗读微视频完成课堂导入，目的在于营造氛围，通过创设情景的方式，保持学生注意力的集中，为后续的高效课堂奠定基础。

（2）重点知识部分使用微课进行点拨和启发，使用生动活泼的教学形式，提高教学的有效性，帮助学生顺利攻克诗歌学习的重难点。

3课后反馈