双减背景下的小学数学高效课堂策略研究

秦宇

摘要：随着新课改的改革推进，素质教育思想也融入到小学数学的高效教学中。小学数学教师在双减政策的教育背景下，有效的对学生的数学思维、数学能力进行提高。数学教师在构建数学教学时要采用有效的教学方式，实施针对性的数学教学活动，让小学生的数学水平加速提高。

关键词：双减背景;小学数学;高效课堂;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

小学数学教育的主战营是课堂。对于小学生来说，数学能够锻炼学生的逻辑思维，锻炼学生的学习意志力，使学生的判断分析力得到有效提升。双减政策落实之后，教师减少了学生的课后学习任务，将数学的主要教学目标集中在课堂上，通过对数学课堂的教学改革，引导学生在课堂中发挥主导作用，重视学生的课堂参与积极性，常与学生沟通，了解学生的数学弱点，有针对性地解决学生的数学难点，使学生能够综合性地发展。教师需结合学生的学习能力、学习意识等对学生采取有效的教育，使学生能够获得数学学习的最佳体验。

二、注重问题的导入

小学数学教师对学生数学逻辑思维有一定要求。在传统的小学课堂中，教师发挥主导作用，忽视了学生课堂中的表现和学生掌握情况，使得学生在数学课堂中不能集中精神的听课，甚至对数学课堂产生了恐懼感。良好的问题引入是高效课堂的开端。数学教师可以在讲课之前先给学生提出问题让学生思考，使学生间接的了解到本堂课堂中的主要内容，利用问题来引导学生步入学习状态。小学数学教师的问题设置可以结合学生的兴趣爱好生活常识等内容，当教师提出数学问题时，学生能直接的被问题吸引，能有效增强学生的课堂专注力。数学教师可以选择一些实际的教学内容，给予学生启发，引导学生的数学思维。

三、重视学生的课前预习

课前预习任务对于数学课堂的提高有很大帮助。学生在课前预习时要注重数学预习的技巧，在预习时，遇到困难的问题，学生可以先利用自己学过的知识进行解答，如若接触到的是全新的知识，学生除了通过课本内容进行粗浅理解之外，还可以进行标记，然后再课堂上寻求教师的指导，如此一来，学生的学习效率可以得到提升，并形成一定的独立思考能力

数学预习活动使学生养成独立主动地学习习惯，是一种良好的数学学习方法，能够让学生在课堂中更快地吸收新的数学内容。教师在课前先了解学生的预习状况，对了解学生的困难部分，寻找到学生的相似难点。教师激励学生完成课前预习任务，促使学生养成良好的预习习惯，校正学生学习的态度，使学生能够有目的的学习数学。比如学生在学习“除数是两位数”的运算时，学生在预习时可以先结合以前学过的除数是一位数的除法运算对除数是两位数进行分析，理清算理，总结算法。学生能够抱着一种探索的心态去认真地听课。课前预习能够让学生粗浅地掌握部分内容，使学生找到本节课的难点，以便于学生在课堂中积极地参与，提高小学的数学课堂效率。

四、鼓励小组讨论学习

小组合作能够激发学生的学习积极性，促进学生更好地发挥主体地位，增强学生的数学课堂参与意识。在双减的背景下教学，教师要重视合作能力和合作意识的培养，使学生在小组合作中能够积极地发挥自身作用，使学生团结合作共同解决数学中的难点。在学生们的小组讨论中，小组成员可以抒发自己的意见，充分的开发学生的数学思维，使学生们讨论出数学的解决方法，增强小组成员对题目的印象。数学教师要相信学生们的潜力，给学生们提供好的合作学习机会，适当给予学生提示，使学生快速地找到解题的方法，可以给学生多角度的解题方式，让学生们在讨论中能寻求多种解题方法，以助推小组合作能力提高，使学生们牢靠的掌握数学内容。当小组合作探究遇到弊端时，教师要使用科学的合作方法，给学生指导并挖掘学生们的数学潜能，使得学生的主观能动性可以得到充分发挥，使得课堂教学活动能够取得较好的效果。

五、重视课堂教学评价

在小学学习中，教师对学生的有效评价能够让学生鼓足动力进行学习，促使学生更好地发挥自己的能力。课堂的教学评价应有一定的指导性，数学教师可以按照学生的身心特点给学生正面的评价和鼓励，帮助学生在数学中建立学习信心。数学教师要在小学课堂中起到激励的作用，促使学生能够在课堂中主动地表现自身的优势，提高学生的数学水平。客观性的教学评价能够对学生的阶段性学习情况给出适当的评分，让教师更好地了解学生目前的学习状况和学生阶段性的努力情况。

结语：随着双减政策的实施，教师不再像以前通过增加学生的任务量让学生掌握数学基础。教师可以通过提升课堂的数学效率，在课堂前几分钟引入课堂的问题，调动学生的课堂积极态度，利于学生快速的找准数学课堂的学习方向，使学生把握好数学重点。教师还应重视学生的预习任务，使学生在预习中巩固已学知识，促使学生找出数学中的疑难问题，提高学生在数学听讲过程中的专注力，使学生快速的融入到数学课堂中。其次教师应鼓励学生小组成员对教学内容进行探究，让学生在小组讨论中发挥自己的主动性，引导学生积极地参与到课堂学习中，促使小学数学的教学更快提升。

参考文献

[1] 付炜.关于新课程背景下小学数学高效课堂构建的策略研究[J].中国校外教育，2017：104-105.