初中班主任班级管理工作中的家校合作研究

牛志河

摘要：初中学生的学习已到了关键时期，同时学生也进入青春期，这个阶段，学生的身心发展显得相当重要，不论是学生的学习，还是学生的心理，都起着举足轻重的作用，但是，目前，学生管理中仍存在一定的问题，学校和家长得不到有效的沟通，把家庭管理和学校管理分割开来等，在此，针对在班主任管理中家校合作的意义，存在问题进行研究，并提出几点建议，希望可以有利于初中学生综合水平的方展，让学生学会学习，身心也得到有效发展。

关键词：家校合作;管理;初中

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：当前社会，教育引起社会各界的高度重视，在新课改的要求下，家校合作凸显重要性，所谓家校合作，就是家长和学校合作，共同培育孩子，双管齐下，父母是孩子第一任教师，始终扮演着比较重要的地位，现如今，家长素质越来越高，也越来越注重学生的学习，班主任可以尽量挖掘家长潜力，通过家校合作，促进学生全面发展。

一、传统班级管理中存在的问题

1、家长參与少

传统的班级管理中，家长参与较少，甚至没有参与进来，在传统家长观念里，把学生送到学校，教育孩子就是老师的事，在思想中放松了对学生的教育，总认为把学生放在学校就是最安全的，忽略了家长才是学生的第一任老师，在学校，站在班主任角度，学生离开学校后，教育学生就是家长的事，至于学生的学习和生活，就是家长应该操心的事情，其实不然，家长以为学校给留了作业，家长就没必要再去参与，所以管理就成了学校的事，很少能看到家长的身影。另外，家长与学校沟通较少，学生成为家长和老师沟通的唯一桥梁，是因为学生过于贪玩，不好好学习，不好好听课等，班主任才会与家长沟通学生的在校情况，请家长和协助学校进行管理。

2、过于关注成绩

过分关注学生成绩而忽略了学生的发展。作为学生，成绩固然重要，可除此之外，更重要的是让学生全面发展，当前，存在的问题都是，学校老师和家长只用成绩来衡量孩子，只要考得好，就可以为所欲为，成绩就是衡量一切的标准，老师喜欢好学生，衡量是否好学生的标准，就是分数，而忽略了学生其他的闪光点，也就是素质教育中要求学生德、智、体、美、劳全面发展，而现在只注重学生智的发展，而忽视了其他方面的发展，班主任对学生的管理，大都督促学生成绩，其他方面关注较少。家长也是，许多家长忙于工作，无法顾及到学生，只是靠分数来评价学生

3、学生伪主体，老师真主体

在班级管理中，最常见的管理方法就是：班主任在班里选班干部，协助老师管理班集体，但学生年龄较小，自制力较弱，无法承担起重担，另外，学生正处于青春期，叛逆心比较重，比较难管理，班主任大都选择自己亲自管理，这就忽视了学生的主体地位。

二、家校合作模式下初中班级管理的措施

1、邀请家长参与，壮大管理队伍

让家长参与到班级管理中，和班主任共同管理班集体。家长对孩子期望高，望子成龙望女成凤，每个家长都希望孩子成绩优异，德智体美劳全面发展，随着手机使用的普遍性，使得沟通也更加方便、快捷，教师和家长可以利用手机软件，微信群聊，等加强家长和学校的沟通，班主任也可以将每天发生的事整理成文章，发在群里，让家长真正地参与进来，了解孩子每天在学校里的表现，教师也可以通过发日志的方法，家长可以对其进行评论，从而更好地鼓励孩子。

2、借助家长力量，提高学生能力

人多力量大，家长的力量不容小觑，可以通过借助家长的力量，提高学生的学习能力，家长，来自各行各业，本身具有一定的经验，尤其对于管理，也有自己的方式和方法，班主任可以组织有管理经验的家长，给班干部培训上课经验，从而提高学生的管理能力。除此之外，学生毕竟在学校的时间是有限的，在家也需要家长对孩子进行培养，不能只靠在学校那点时间，只要家长和学校合作，借助家长的力量，能有效提高学生的各项能力。

3、寻求家长帮助，丰富德育活动

教师不能只关注学生的学习，还要关注学生的德育情况，学校可以寻求家长帮忙，学校和家长本身是一体，都是为了学生的发展，家长可以定期进学校，实行家长进课堂的德育活动，走进课堂，和学生一起上课，这样，可以加强学生与家长之间的沟通，也可以让家长了解学生在学校的情况，同时拉近了家长和学生的距离，学校也定期举行亲子活动，让家长参与进来，这样，可以让家长看到除了成绩以外的学生身上的优点。在与家长的互动中，学生也会更加努力表现自己，这样，有利于学生德智体美劳全面发展。

结束语：越来越多的理论研究和实践都表明，家庭教育和学校教育各有优长和短板，孩子的健康成长是二者相互协作的结果，单靠一方面的力量难以成就一个完整的全面发展的学生。基于此，我们一定要认清家校合作的必要性，并充分利用这一契机改进班级管理，让家长参与进来学校管理中，家庭和学校共同管理，促进学生德智体美劳全面发展。

参考文献

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[3]朱骊.初中班主任班级管理工作中的家校合作现状调查及分析[D].四川师范大学，2017.