基于跨学科融合的小学版画教学研究

涂晓燕

摘要：随着新课程改革的大力推行，小学美术的课堂注入了新的元素：版画。版画教学受到的关注越来越多。版画以其独特的优点成为了学生重视的一项学科。新课标对版画教学提出了跨学科融合的要求，本文对小学版画教学如何跨学科融合教学进行研究，希望为广大教育者提供参考。

关键词：跨学科;融合;小学版画

中图分类号：G4 文献标识码：A

现阶段，我国全面实行素质教育。小学版画教育在素质教育中有着重要的作用。跨学科融合就是说在对学科差异认可的条件下，把各个学科之间界限进行突破，使各个学科之间的知识能够相互交融，逐渐渗透。学科融合符合当下教育发展的趋势。小学版画通过跨学科融合进行教学，对激发学生的想象力与创造力有着显著的效果。

1.大胆渗透多学科视角教学

小学美术教师在进行版画教学时，应该应用多学科综合角度的观念对学生进行引导教学，这样才能提高课堂的教学成果，并且学生的学习质量才能有效地提高。教师把跨学科融合版画教学落到实处之前，需要对其他学科和版画这门课程在实际教学期间的内容和关系有足够清晰的认识。并且需要与其他学科的教师进行交流，找出比较科学合理的融合方法，然后再把其他学科与版画教学的融合落实在实践当中。在实际操作阶段，教师需要对这个环节进行重视。教师要对不同学科之间的联系做到心中有数，还需要在实践过程中，对各个学科进行有效的渗透和融合。并且需要对学生积极的引导，这样才能够把版画教学与其他学科的融合工作做到位，贯彻落实新课程标准的要求。

2.融合音乐艺术，让版画成为凝固的乐曲

音乐艺术能够让我们的耳朵受到洗礼，能够让人融入到音乐的世界当中，它具有极强的感染力和丰富的想象力。音乐的跨学科融合已经在语文、体育等学科中广泛的应用，但在版画的教学中应用的还很少。以往，版画的课堂都是十分安静的。其实具有感染力的音乐能够带给人们无限的遐想空间，使人们被艺术所震撼，进而产生丰富的情感。版画艺术带给人们的是视觉上的冲击。版画是静态的，并且有很明显的空间性。音乐正好和它相反，是动态的，并且具有时间性。音乐与版画相结合，一动一静完美融合。教师在教学时，动静结合的教学方式能够使学生更好地融入到版画学习当中。小学阶段的学生，他们对生活有着无限的幻想。音乐与版画的融合，让课堂变得有活力，有色彩。能够把学生的积极性充分的调动起来，使学生在学习过程中有无限的创造性。学生被音乐所感染，把所听见的、所思考的、所感受到的，都能通过画笔体现出来，凝固成画，最后带给我们视觉上的冲击。比如，教师在把音乐融入到版画教学当中时，可以让学生“听音乐，画音乐”。老师可以给学生播放《摇篮曲》，让学生在聆听优美的乐曲时，发挥自己的想象力，让自己的思维进行发散。大部分学生在听曲子时会想到蓝色和水粉色，因为它给人的感觉是静静的、淡淡的。然后老师引导学生用画笔勾勒出音乐的美丽。学生利用各种色彩和线条，把心中的所思、所想都通过版画呈现出来，展现音乐与版画结合的魅力。

3.版画与语文的融合，激发学生创作热情

小学版画教学与语文进行融合，是符合当前教育发展的需求的。孩子在幼儿时期就能够通过画画来体现内心的世界，可以这样说，学生的语言和学生的绘画基本上是同一时期开始发展的。两者对外体现时，都能够把情景交融的意境创造出来。语文的故事情节能够让绘画作品更丰富多彩，富有内涵。通过文章作品的曲折性、故事性以及形象性，语言知识的生动性来表达版画的内容。教师通过把两者进行结合，深入浅出的开展教学，能够使学生举一反三，完善学生的知识系统。教师在把版画与语文融合进行教学时，需要让学生对语文作品深入的理解，只有对语文作品理解透彻，才能够将其中的精髓通过版画呈现出来。

比如，学生在学习语文时有一章的内容是《雪地里的小画家》。这篇文章主要讲述了四种动物的脚的形状以及青蛙冬眠的特点。作者通过生动形象的语言，写出了这些小动物在雪地里快乐玩闹的情景。教师在开展版画教学时，对《脚印的联想》这一课的学习，就可以融入语文教材的《雪地里的小画家》这篇文章。教师先带领学生一起对这篇文章进行回忆，让学生对文中所描写的四种动物的脚印的形状进行联想。然后询问学生在现实生活中还看见过什么动物的脚印？这些小动物的脚印形状是什么样子的？通过这些脚印你想到了什么？因为这篇文章已经创建了相应的情境，学生对于动物的脚印有一个形象的认识。教师在进行版画教学时，鼓励学生大胆地发挥想象力，把自己联想到其他动物的脚印和大家进行分享，然后对所分享的内容进行创作。教师可以从版画的构图方面和脚印的形状以及运用的色彩等方面进行讲解，让学生能够把自己所联想的场景通过版画来展现出来，独立的创作版画作品。教师在版画教学中融入语文内容，能够让学生感受到更直观的教学情境，调动学生的积极性。学生可以把语文知识通过纸版画的方式进行呈现，不但可以锻炼学生的动手能力，还能提高学生对版画创作的热情。

4.版画与数学的融合，提高学生作画水平

学生在对版画学习期间，会涉及到许多的数学知识。比如几何图形、对称性等知识。这些知识能够有效地提高学生版画课程的作画水平。教师在向学生进行版画教学时，融入数学知识是势在必行的。如果学生对几何图形知识无法掌握，就阻碍了学生对版画的学习。因此，教师在进行版画教学时，需要注重学生对数学知识的学习，加强与数学的融合。只有学生把数学的这些基本知识完全掌握，才能更好的学习版画，进而提高作画水平。

5.版画与德育相融合，推动学生素质发展

艺术来源于生活，并高于生活。版画作品的创作灵感往往是在生活当中汲取的，老师在版画教学当中应该有意识地引导学生善于观察生活，发现生活中的美。老师可以利用多媒体向学生展示当地各式各样的桥，让学生了解当地桥的文化特色。然后鼓励学生通过版画来创作自己心中家乡的桥，让学生以设计师的身份来宣传自己的家乡。老师通过把版画教学与德育相结合，有利于推动学生的素质发展。

结束语：

以上所讲，小学美术教师需要重视版画教学与各个学科的融合。吸取各个学科内的养分知识，以此完成更好的版畫教学。艺术的根本在于生活，教师只有把版画这门课程不断的延伸，加入各种各样的元素，增添学生的生活经验，才能让版画的教学变得多姿多彩。

参考文献

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