如何在初中体育教学中对学生渗透德育教育

奉谋俊

摘要：当前不少学校都将德育教育当成工作的一部分，除课堂教学之外，体育教学也是需要进行德育栽培的重点学科。现代体育教学为落实教育改革内容，贯彻国家的教育方针，做好全面义务教育工作，不仅要培育学生掌握专业知识和优秀体育技能，还应该在此基础上完善学生的思想道德体系，树立学生的爱国意识，将德育教育渗透到日常教学工作当中。本文基于初中体育教学现状，探讨如何有效实施德育教育。

关键词;初中体育;德育教育;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：伴随十八大的召开，教育事业的改革，立德树人成为当今社会培养人才的重点。打造核心素养的课堂教学推动社会进步，对于社会主义事业的发展有积极的意义。体育学科作为一项实践活动占比较大的综合性学科，与学生的个性发展和个人素养的培养有着紧密的联系。若是能将德育工作渗透在日常体育教学当中，既锻炼学生的身体素质，增强学生的体育意志，又使得学生养成积极进取、遵守纪律的良好品质。因此，教师需要加强德育教育的意识，改善教学手段，让学生在潜移默化中实现自我价值。

一、初中体育教学渗透德育教育的现状

（一）教师学科德育意识不够

当前，不少学校都在校内开展德育活动，但是很少有学校将其看作是义务教育的新目标，进行德育教育的出发点与国家实际的目标有很大的出入，因此，部分教师认为德育工作只是思想品德课程教学的任务，因此没有将德育工作渗透进体育教学当中。部分教师虽然有在落实这项工作，但也只是做做表面功夫，没有起到真正的作用和效果。不仅如此，初中体育教师没有认识到德育教育对于学生体育学习的帮助和作用，没有意识到德育教育的价值，自身素质也比较低下，在这种情况下，学生很难从教师那里耳濡目染到德育知识。

（二）德育教学方式有误

尽管目前部分体育教师已经认识到德育教育的重要性，将其看作是初中体育教育管理的重要部分，也是进行素质教育的主要环节，但是仍旧缺少科学合理的方法，无法准确地将德育的重要性渗透进日常的体育教学中，在进行体育教学时，教师往往忽略学生在个性、学习能力、身体条件等方面的差异，实施的德育教育过于片面，不够具有针对性，学生适应起来相对困难，导致学生在体育课堂上很难接受到有效的德育教育。与此同时，不少教师开展体育活动时，没有考虑到学生集体意识的培养，虽然学生逐渐养成自主探究能力，但是缺少集体精神，也不符合素质教育的最终目标，这些都是体育教师实施德育教育的方式不对所造成的。

（三）与实践教学联系不强

在初中体育德育教学当中，教师虽然一再强调责任感、使命感对于个人素养的重要性，灌输这些基本的德育知识，让学生逐渐意识到个人的良好发展与日常德育学习不可分割，但是在体育活动和教学方法的多样化实践上还存在不足，而且学生接收到德育渗透之后，认为自身的思想品德已经得到提升，没有完全吸收并践行美好素质。这些都不利于学生美好品行的养成，更加阻碍体育教学中德育教育的渗透[1]。

二、初中体育教学中渗透德育教育的方法

（一）加强宣传教育，激发学生德育意识

基于当前体育教学中德育教育的现状，首先，应该加强学生的德育意识，使其认识到思想、行为、谈吐、意志和情感等在人生阶段的重要程度，以及正确的价值观、人生观、世界观对于个体未来发展的影响。因此，学校应该及时进行宣传教育，将德育知识渗透进校园当中，比如开展“加强体育锻炼，促进身心发展，提供道德意识，成长全面人才”的德育主题大会，鼓励每位学生都参与其中，教师要在大会上重点强调以下内容如：体育锻炼可以让人产生坚定的意志，在艰苦、激烈、疲惫的竞技运动中，不仅可以磨炼人的身体素质，还可以激发体内不服输的精神，在今后的学习生活中保持刻苦拼搏、坚韧执着、顽强不屈、坚持不懈的意志，让人抱有积极向上的体育精神，面对各种挑战也能够临危不惧从容不迫，尽力战胜各种各样的困难。不仅如此，通过各项体育活动，可以让人产生团队合作的快感，让人产生合作意识，并在其中学会体谅他人、帮助他人，由此产生集体荣誉感，从而规范自身的行为举止，促进身心得到共同发展。总之，在体育学习中能够激发各种情感，塑造美好的品格。大力宣传体育教学中德育教育的好处，让学生意识到德育学习对自身有益，从而主动完成体育教学中的德育教育。

（二）融入德育活动，改进体育教学方法

为履行教育事业准则，有效融入德育教育，教师需要改进自己的教学方法，采取有效的、适当的教学手段，让学生积极主动地参与其中。针对初中阶段学生的年龄特征，可以实施有针对性的教学设计，让学生产生学习的兴趣，在融洽的教学氛围中感受德育品质。为推进初中生阳关体育运动，运用自己的身体技能，展示阳光体育运动的成果，教师应该基于课程内容，精心策划既符合学生个性需求与喜爱偏好，又能够保障体育课程进度有序进行的教学活动。初中阶段的学生年龄普遍较低，天性贪玩，基于这一特点，可以安排踢毽子比赛。将学生分成几个人数相当的小组，然后每一组成员轮流踢毽子，其它组成员在旁计数，最后哪组踢得毽子最多哪组获胜，这样增添教学的趣味性和娱乐性，让学生体验到体育锻炼的乐趣，同时感受到户外运动的魅力，和团体协作的价值。通过这种多姿多彩的教学设计，学生在集体活动中展示身体灵活，调节身体机能，促进身体发育，同时还树立集体意识，有助于德育教育工作的进一步开展[2]。

（三）引入教学评价，促进学生吸收知识

传统的体育教学没有将学生学习到的知识与实践有效结合，德育教育工作真正落实起来存在一定的局限。因此，在体育教学中引入教学评价环节，让学生知晓在本节课程的学习中了解哪些体育知识掌握哪些技能，以及在体育学习过程当中体会到何种精神，锻炼出何种品格，让学生对自身有一个比较清醒的认知，以便在今后学习中取得进步。评价体系是现代教学的重要组成部分，它不仅促进教师教学方式的及时调整和有效转变，还能让学生通过自我评价和他人评价形成自我认知，通过外界的刺激建立自主学习的意识和进步的动力[3]。因此，教师在体育教学中融入德育教学评价，将学生在体育课上的表现统统记录下来，对于表现优秀和良好的学生实施关怀教育和鼓励教育，让其产生自信;对于表现不够积极的学生，采取针对疏导，询问其有哪些困难和问题，帮助其解决各种问题，然后运用合适的口吻规范其错误行为，让其加以改正，从而达到德育教育的渗透。

结束语：初中体育教学德育教育工作的渗透还存在一些问题，教师应该认识并及时解决，针对初中学生的学习现状，实行科学合理的教学模式。从德育意识抓起，宣传德育教育的重要性，逐漸渗透美好的品质和行为，然后采取创新型的教学方式，让学生主动参与进来，全面优化课堂教学内容，丰富体育教学活动，在一点一滴中渗透德育教育，促进学生身心的健康发展。

参考文献

[1]郭新丹.如何在初中体育课堂中有效开展德育[J].求知导刊，2020，45：93-94.

[2]蒋红明.德育教育在初中体育课堂中的渗透[J].华夏教师，2020，18：60-61.

[3]刘丽萍.初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法初探[J].华夏教师，2018，27：78-79.