探究初中数学与实际生活的有效结合

沈可

摘要：在初中数学教学中，注重从学生的生活经验和已有知识出发，将学生的实际生活和数学学习紧密结合，为学生提供充分从事数学活动和交流的时空，让学生真正体验数学与生活的关系，主动运用数学观点分析生活现象，从而在自主探索的过程中理解和掌握数学知识，获得解决生活中实际问题的经验。因此，作为中学数学教师，应该将抽象的数学知识还原在学生的现实生活中，为学生的发展提供更大的空间。

关键字：初中数学;实际生活;有效结合

中图分类号：G4 文献标识码：A

《数学课程标准》中指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。只有当问题与学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才是有价值的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。所以，我们的數学教学应贴近现实生活，下面就数学教学与实际生活的有效结合的艺术技巧问题浅谈自己的一点体会。

1.创设生活情景，激发学习求知欲

创造生活情境大致的意思就是一个人在进行一种活动时所处的社会性环境。情境可以理解为一种信息载体，从纵观的角度来说，数学情境是与数学知识，数学内容，以及数学知识的理解是分不开的，如在教师在教学生学习等式的转换过程中，教师应该事先准备好一架天平，分别把相同重量的物体放在天平两端的天平架上，使天平的两端平衡，在分别加入相同重量的物体，使天平的两端分别平衡，通过这样的实验证明天平两端的重量依然是相等且平衡的。通过这个简单易懂的实验，很快的让学生理解并接受，轻松的把新接触的知识融入到课堂，对等式的转换就会轻而易举的理解透彻，只有在教师精心设计的情境中，学生才能更加准确深刻的理解其中的含义，才能提出一些相关的数学问题，从而让学生在学习数学过程中规纳方法，总结理论，提出问题存在的原因，并做出很好的解答。

2.引入生活实际数学联系生活，提高对所学知识的理解

新课程关注学生已有的生活经验，关注学生身边的数学，更关注数学与实际生活的联系。“数学生活化”强调了数学教学与社会生活相接轨，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然会注入生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。现实生活中处处有数学，关键是教师能否善于挖掘教材内容。在学生了解知识的产生过程后，教师要引导学生善于捕捉书本信息。捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西，从而引导学生运用自身已有的经验探索新知识，解决新问题，从而达到生活材料数学化，数学教育生活化的目的。

3.紧密结合日常生活，有效培养和提高学生学以致用的能力

现代教育教学理念提倡素质教育、个性化教育、应重视学生实践能力、创新能力的培养和提升，更加重视学生综合素养的培养。对数学教学来讲也应紧跟时代和教育教学的发展，将培养学生实践能力、学以致用能力和创新能力做为教学主要目标。并且数学本身作为一门与日常生活紧密联系的学科，其来自生活最后也应回归生活为生活所服务，运用数学解决人们遇到的实际问题才是学习数学的根本目的。为此，要求数学教师自身应具备将日常生活中常遇到的各种实际问题转变为数学问题的意识，并将其及时的融入到数学实践教学中来，实现数学教学与生活实践的有机融合和交互，使学生在教师的带动下切实意识到数学知识对生活实际的重要意义，有效培养学生学以致用能力。

4.立足于学生的生活实际，加强学用结合的反思

数学来源于生活，又服务于生活。这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”，必须以学生熟悉的现实生活为问题背景，让学生从具体问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。内容的设计要符合学生的年龄特点和心理特征，适合学生的认知水平，既要贴近生活，联系实际，又要靠近课本，使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的数学问题。要坚持由浅入深，循序渐进，逐步提高的原则，这会给学生带来新鲜感和亲近感。教学中，要善于将书本知识与学生的生活实际联系起来，科学地设计探究性问题，诱发学生的求知欲，鼓励学生独立思考，并学会用数学的思维方式去观察，分析社会，从而解决日常生活中的实际问题。培养学生对实际问题的数学建模能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。同时加强学生对学数学的反思。要使学生体会到日常生活中隐含着丰富多彩的数学知识，学的是有价值的数学，要求学生时刻关注生活，用数学的眼光观察生活，从生活中发现数学、理论联系实际、多收集生活中的素材，并将所学数学知识具体运用到解决实际问题中去。

5. 充分利用数学服务于生活

学习的目的在于运用，数学来源于生活更应用于生活，学生学会了数学知识后，在运用的过程中，让学生去解决生活中的一些具体问题，体验数学的价值，体会学习的快乐，从而对学习数学产生浓厚的兴趣和成就感。

在学习反比例关系的知识后，我就引导学生解释生活中看似理所当然其实用所学知识就可以科学解释的实例很多，比如刀刃磨细后刀就觉得好用，是因为压强的计算公式为p=F/S，压力F一定时，压强p和受力面积S就成反比，刀磨得越利，受力面积F就越小，压强p就越大，刀就越锋利。类似地就能解释为什么推土机要在轮子上装又宽又长的履带，为什么大型卡车有许多的车轮等问题。在我的带动下学生又通过气压与体积间的反比关系列举了超载的车辆很容易爆胎，注射器为什么能吸出药液等例子，学习气氛非常热烈，这不仅进一步巩固了所学知识，更是学以致用地将知识融入到了日常的生活当中。

因此，数学教学应该将课堂与生活紧密联系在一起，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。

参考文献

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[2]崔仁秀，王艳霞.关于初中数学教学效率提高的有效措施探讨[J].牡丹江师范大学学报，2013，22（12）：103-104.