双减背景下初中历史高效课堂构建策略探索

金倩

摘要：历史在初中学习过程中，也是一门重要的学科，学生通过在课堂上进行历史知识的学习，能够了解过去，以此来激励他们的学习。由于历史知识年代久远，不少学生缺乏对历史的兴趣，因而影响了历史课堂的高效展开。对此，本文根据如何开展历史教学的高效课堂来研究探讨。

关键词：初中历史;高效课堂;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：受传统教学思想和模式的影响，初中历史教学仅仅是“填鸭式”的授课模式，让学生对知识不能透彻的理解，长此以往，学生的兴趣就会被慢慢的磨损，直至完全丧失了兴趣。目前初中历史高效课堂的开展，成了多数教师广泛关注的问题，在目前的历史课堂教学中，教师占有主導位置，机械性的向学生灌输知识点，不能积极的调动课堂氛围，降低了高效课堂的效率。因此，想要有效的开展初中历史高效课堂，需要教师通过改变教学模式，来改变现状，从而开展高质量课堂教学效果。

一、高效课堂的意义

高效课堂顾名思义，是指在同等的课堂时间，收获与学习更多的知识，完成较高的教学水平和教学目标。高效课堂意义在于，第一效率。让学生能够在相同的时间内，获得比之前更多的知识;第二效益。效益不仅仅是体现在学生的成绩上，还应该在学生的学习兴趣、学习能力以及学习习惯上来表现。高校课堂之所以被称为高校课堂，是把效率和效益二者相结合，让学生能够在相同的时间，有着更多的学习任务和效果，能更好的培养学生的历史素养。

二、初中历史高效课堂开展的策略

（一）激发学生的兴趣

随着信息时代的发展，让学生有更多的方式来接收知识，这使得学生在学习历史的过程中，有着自己的想法和见解，但是历史课本上的内容，比较枯燥，具有很强限制性，这就需要教师来结合课本内容，对学生的知识进行课外拓展，提高他们学习历史的兴趣，引导学生参与到教学中来，让其体验历史教学的情景，体会人物的心境，来意识到历史的复杂性和多样性，从而促进学生历史素养的提高。

（二）活跃课堂气氛

随着现代科技的发展，多种科技手段进入了校园内，教师可以充分的利用多媒体手段，来给学生讲述内容，多媒体可以让声音、形象以及特色有效的结合起来，刺激了他们的感官，让学生能亲身感受一下历史。同时还能设计可以引起学生注意的问题，让他们来进行回答，这种方法不仅能活跃课堂气氛，还能让学生进行更深层次的思考。教师要注意培养学生学习历史的方法，为以后学习历史奠定了基础，逐渐培养学生的历史素养。

（三）结合地图进行讲解

对于初中生来说，存在着活泼好动的特点，历史这门学科有着很强的枯燥性，很容易引起学生的反感，对此教师可以通过结合地图的方式，来缓解历史带来的枯燥感，创造合适的教学情景，让学生都积极的参与进来，这种方法不仅能拉近师生之间的距离，还能为历史教学创造了更好的便利条件，有效的促进了学生历史素养的培养。

（四）分组合作促进学习

分组合作是现在教学中，常用的一种教学手段，通过把学生分成小组来学习，体现了“以学生为主体”的教育理念，每个学生的历史水平都不一样，让学生之间相互学习，相互探讨，共同学习来促进整体水平的提高，通过学生的分组学习，能意识到自己的不足，学习他人的长处，取长补短，最后在由老师进行最后的总结工作，对课堂教学效率的提高起着十分积极的作用。

（五）培养学生良好的学习习惯

一个良好的学习习惯，对学生知识的吸收，有着很大的作用，俗话说“好记性不如烂笔头”，在初中历史教学中，老师要培养学生养成记笔记的习惯，简单的把本节课的重点内容和知识体系记下来，没必要认认真真的，为了记笔记而记笔记，只要他们自己能看懂就行，适时地对老师的讲解内容进行记录，老师也要注意观察学生的情况，控制好讲课速度，避免出现学生跟不上的情况。

（六）区分获取知识，树立正确观念

在历史教学过程中，老师要注意学生受到网络上不实信息的影响，对历史产生混乱感，因此老师要根据授课内容结合历史史料，给学生传授知识，让其区分知识的正误，讲述历史的本质，引导学生树立正确的观念，进而促进学生历史综合素质的培养，并提升历史的学习效率。例如在讲述《秦王扫六合》的内容时，可以先想同学们讲述秦国统一六国的过程，以及所实行的政策，可以在课堂上和学生绘声绘色的描述，秦始皇统一六国的飒爽风姿，还能以幽默的方式告诉同学，据说秦始皇创建兵马俑，不是为了纪念将士们的功劳和苦劳，而是在寻找长生不老的方法，希望有朝一日，他自己能通过兵马俑来复活，接着享受他的帝国。因为历史课本比较枯燥，教师可以给学生讲述课外知识，让学生通过对课外知识的拓展，来真正的理解课文的内容并加深他们的印象。

（七）创新教学模式

1.改善原有模式

由于历史的久远性，当教师在进行传统的历史授课时，是比较枯燥单一的，很难让学生提起学习历史的兴趣，因此，教师可以打破传统的教学方式，通过结合现代科技，增加一些与内容相符的元素，提升学生的兴趣，让他们逐渐的跟上老师的思想，来学习历史。

2.学生的自主学习性

传统模式的历史教学，是教师进行“填鸭式”的知识灌输，这种情况不仅限制了学生思维的发展，也对学生学习历史的积极性没有帮助。根据信息时代的发展，学生可以获取知识的方法有很多，教师不妨引导学生运用现代化信息技术，来构建历史学习框架，让学生从接受者变成探索者，有利于提高历史课堂教学的效率。例如，当老师在讲授《原始的农耕生活》这一课时，在课前老师可以让学生分组，运用现代信息技术，去搜集有关原始人的衣、食、住、行等方面的情况，并做成PPT的形式，在课上派一个代表，来为大家讲解精心制作的课件，等大家都分享完了之后，再由老师对学生整理的资料，整合本节课的内容，为学生讲解他们没有搜集到的资料，这样不仅能调动学生学习历史的积极性，还能加深学生对相关历史的印象，为高效课堂的形成提供了便利和保障。

结束语：总而言之，想要构建历史高效课堂，教师应用创新的教学方式，引起学生的注意，把课外知识拓展到当前内容中，精心设计每个环节，从而增强学生的历史素养，促进学生历史素质的全面发展，实现历史高效课堂的开展。

参考文献

[1]朱强. 初中历史高效课堂的构建策略[C]//2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期）.[出版者不详]，2021：440-443.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021760.

[2]王永文.初中历史高效课堂构建策略[J].基础教育论坛，2021（25）：72+74.