论幼儿园沙水游戏实施方法研究

虞瑶瑶

摘要：学前教育阶段的幼儿，由于对事物的认知还很浅薄，所以对他们来说，学习和思维发散能力有着无限的可能。作为幼儿教师，可以通过让幼儿加入游戏，来积极的引导并激发他们的学习和思维能力，使其在玩乐中收获成长。沙水构建就是这样一种游戏，幼儿在动手动脑中，可以潜移默化的熏陶他们的思维能力，对其成长发展有着积极的作用。因此，本文对沙水构建游戏的实施方法展开了研究。

关键词：学前教育;沙水游戏;实施方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：沙水构建游戏是通过幼儿的想象，以沙土为材料进行构思和创造，由于幼儿对事物认知的很浅薄，所以对他们来说，有着太多的可能，当他们通过自己动手来完成沙水构建的游戏时，不仅能让他们在动手操作中进行玩乐，还能加深他们对事物的认知，激发他们的思维创造和团队协作能力。

一、沙水游戏的作用

当教师引导学前教的幼儿进行沙水游戏时，不仅能开发幼儿的思维还能培养其合作能力，它的作用有：第一提高幼儿的动手能力，当他们用沙子和水来进行物体的建造来锻炼幼儿的动手能力;第二逻辑思维的开发，由于幼儿对事物认知的浅薄，他们的想象力是没有边界的，因此他们可以借着沙子和水，来联想创造出不同性质的物品;第三培养幼儿的合作精神，有很多事物不是一个小朋友能完成的，所以就需要他们和其他的同伴进行合作，当他们在团结合作中完成了作品，能够很好的培养幼儿的团结合作的能力。

二、贴合实际培养动手能力

游戏的展开形式是要分年龄段的，不同阶段的幼儿有着不同的动手能力，比如小班的幼儿，他们的想象力和创造力较弱，应以简单为主，让他们通过游戏初步了解沙子的特点，可以让他们把沙子堆成一个个的形状;中班的幼儿就要以想象创造为主，让他们用沙子靠自己的想象创造出他们的想法;对于大班的幼儿来说，他们的想象力和创造力有了一定的提高，可以适当的挑战用沙子堆成立交桥的样子等等。

在进行沙水游戏之前，教师可以引导幼儿进行讨论，通过他们的想象来表达出个人想法，不仅活跃了课堂气氛，还能有效的促进游戏的开展，另外，还可以让幼儿通过对周围事物的观察，用已有的經验来进行想象创造，让他们进行分组合作创造，结合小组的想象和智慧来完成作品。在幼儿进行创作的过程中，教师需要从中协调，避免他们因想法不一致而产生的矛盾，从专业的角度，来为幼儿提供思路，实现游戏的成功推进。

三、培养幼儿的思维发散能力

虽然幼儿对玩都有极大的兴趣，但在进行沙水游戏的过程中，幼儿无法很好的从理论到实践中的转变，这时就需要教师对其进行引导，发散他们的思维，从而真正的做到幼儿思维发散能力的培养。例如，在进行游戏时，老师可以给他们一个主题——“鸟窝的建造”，引导幼儿了解鸟的生活习性，来对鸟窝进行想象，用沙子和水，搭建鸟窝的外形，再结合实际出发，考虑鸟窝内部的舒适性和稳定性，在对内部进行搭建，让幼儿创造出更完美鸟窝。

沙水游戏是一个激发幼儿的思维，进行动手创造的游戏，也是一个不断探索和改进的过程，对于游戏的开展，材料是重要的项目，在进行游戏时，教师可以用材料对幼儿进行隐性指导，结合生活中的场景，帮助幼儿更大程度的创造作品。例如，教师可以幼儿生进行“立交桥”的创造，使幼儿通过对生活的感受和老师的讲解，让他们进行自由发挥创造出他们自己脑海中的立交桥形象，需要老师对幼儿进行耐心的教导，引导他们去思考，寻找搭建的方法，及时的对其进行肯定和鼓励，满足他们的求表扬心理，让他们的思维能更好的发散。来完成作品，使他们得到成功的喜悦感。

四、培养幼儿的团队合作能力

沙水游戏不仅仅能培养幼儿的思维发散能力，它还与其他游戏一样，能让孩子能在玩耍的过程中，增强和同伴之间的团结合作能力。不同阶段的幼儿，教师对其规则也应不同，如小班，小班的孩子通常都是以自我为中心，自我约束能力较差，很容易把沙子扬的哪也是，因此老师要规定不能把沙子弄到自己和同伴的身上，正确的进行游戏;中班幼儿则是有了一定的意识，要提醒他们在创作的同时，保护好自己和他人的作品，让大家都能感受到成功的喜悦;对于大班的幼儿，相对来说他们具有了一定的团结合作的意识，会自发的选择自己喜欢的同伴进行玩耍，这时就可以组织他们开展团队合作游戏，不仅能促进同学之间的感情，还能有计划、有主题的进行合作，创造出他们共同的成果。所以在进行沙水游戏的过程中，教师可以充分的利用游戏的性质，来培养幼儿的思维散发能力和团结合作能力。

结束语：

总而言之，由于沙子的可塑性强，安全系数较高的特点，教师应该加强沙水游戏的教育作用，积极的创造新颖的沙水游戏环境，发展幼儿的动手动脑能力，培养幼儿的思维发散能力和团结协作能力，促进他们的全面发展。

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