初中道德与法治课堂中引入时政的策略探讨

雷敏

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，在当前的教学背景中，教学策略与教学模式应该进行新的调整与优化。使其更加符合学生的整体接受水平与能力。同时也保证教学策略的先进性与时效性带给学生有效的教学引导。在当前的初中道德与法治课堂教学中，引入时政是一种具有长远发展性的教学目光。初中道德与法治从学科特性来说，具有一定的教育性德育性。教师在教学过程中对学生进行引导，需要结合具体的实例，让整体的教学表达与教学输出更加到位。从而使学生培养有效的学科认同，也在内心建立起足够的道德基础，保证整体教学实效。本文以初中道德与法治课堂时政引入为主要研究方向，针对初中道德与法治课堂时政人引入的必要性与科学策略展开论述。

关键词：初中道德法治课堂时政导入科学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在当前的教学节奏中，教学改革的要求更高了。因此学生在进行初中道德与法治课堂学习的过程中，教师需要带给学生更加全面且完善的教学表达与输出，让学生可以从内在建立起有效的学科认同与道德品质。同时通过时政的切入，培养学生高度的政治敏感性与对政治内容的认知度，深化道德与法治课堂教学，给予学生一定的教育意义，是学生对道德与法治学科的现实效用产生充分的认同与理解，进而提高学生内在的学科认同度，保证整体教学成效。

一、初中道德与法治课堂时政引入的必要性

随着新课程改革的深入发展，在当前的教学形态下，保证教学模式的有效创新与优化是教学必要。教师在道德与法治课堂中有效融入实践热点，可以保证学科教学的时效性与实践性。当学生在学习过程中，结合教师传输的知识点与教学理念，进行科学的教学体悟。同时根据时政导入在现实生活中找到对应的范例，能够很好的提高学生对学科的理解与认知。从而帮助学生，通过有效的角度切入探寻道德与法治学科中涵盖的教育意义与价值效用。另外初中道德与法治综合性特征较强，与最新发生的时政热点联系较为密切，也课程教学改革深入的重要切口。教师通过课堂教学合理引入时政，能够有效放大初中道德法治学科内在的德育性与教育性。从而使学科内在的教育性与德育性对学生的成长发展产生正向积极的作用。当学生在学习过程中，探寻到初中道德与法治学科与现实之间的联系，能够更好的将学科中的教育意义植根现实土壤，体现学科本身的现实性特征。通过科学的角度切入进行有效的现实生活时政资源开发，积累有效的教学素材，从而填充教学空间，丰富教学表达，增强整体教学的现实性意义。从内在提升学生的道德修养与法治意识，保证初中道德与法治教学的全面开展与深入进行，提高整体教学成效。

二、初中道德与法治课堂时政引入的科学策略

（一）进行科学性的教学导入，创设有效时政切入窗口

在初中道德与法治教学过程中，教师要根据学生的相关能力与特征出发，展开科学性的教学实践。初中学生处于重要的过渡阶段，在该阶段的教学过程中，教师要给予学生正向的教学引导。帮助学生建立和科学且积极的学习态度与价值观念，使学生在今后的发展与成长中，朝着更好的态势冒进。在初中道德与法治教学过程中，教师引入时政时需要寻找恰当的时机，进行合理的教学切入。使整体的教学节奏更加紧凑，教学过程更加自然且生动，有效降低学生的接受难度。同时在进行时政引入的过程中，教师可以从教学导入环节开始，恰当的融入时政热点。另外在导入方式上，教师需要保证导入形式的多样化与针对性。使课堂教学环节充满活力，得到学生更加合理且积极的教学反馈。初中道德与法治的学科具有一定的时代性特征，教师在开展导入环节时，需要合理的引入当下的时政热点，激发学生的敏锐认知，使学生能够更好地向内思考，也调动学生的学习兴趣。从而促使学生在学习过程中得到有效的教学情感体验，保证整体教学成效与质量。

例如在初中道德与法治部编版七年级下册第九章《法律在我们身边》的教学中，教师就可以通过合理的切入时政事件，进行科学且真实的教学导入，让整体的教学经常更加丰满且自然。教师可以借助多媒体教学手段，总结法律在身边的各类案例，同时结合当前的时政国情，适当的讲解某些法律事件背后产生的的意义与价值。让学生对这一章节的内容产生初步的理解与认知，同时增加学科教学的现实性意义，保证整体教学的时代性与敏锐性。从现在角度出发培养学生内在的政治敏锐度，让学生产生充分的理解认知，建立有效的法律意识，保证教学的教育意义。

（二）搭建探索主题教学框架，合理渗透时政热点内容

在初中道德与法治的教学过程中，教师需要根据学生的探究能力与道德素质水准展开有效的教学。教师在教学过程中，可以通过搭建符合教学情景与教学主题的探索框架，将学生带入其中，进行有效的教学认知与体验。初中道德与法治学科，在某种程度上具有一定的情境性。在对应的情境中，往往会产生不同的困惑与问题。而面对这些困惑与问题时，总结出的规律与应对策略，则是学生需要重点把握的学科内涵与价值。教师在教学过程中通过合理渗透时政热点，将时政热点与学科规律进行有效的结合，实现多个热点能够对应普遍性的学科规律，可以有效保证整体教学质量与效率。让学生在学习过程中得到的教学体感更加真切，从而提高整体教学质量。

例如在初中道德与法治部编版八年级下册第八课《维护公平正义》的教学中，教师需要创设有效的探究案例，在正式的教学进程中引导学生以探索新知识为教学主题，将时政热点合理的渗透其中，使教学更加自然且充分。例如教师可以通过精准扶贫攻坚战的相关案例事件，创设有效的教学框架，展开放射性的结论推导，让学生理解这一政策时政背后的意义与价值。而帮助学生有效地建立学科思维，在时政热点的背后展开挖掘式的思考与研究，寻求普遍性规律，深化学生对学科的认同与理解。让时政热点自然而然的贯穿学科教学始终，成为有效的教学素材与教学范例，不断丰富学科的教学表达，保证整体教学实效最大化。

[结束语]在初中道德与法治的教学过程中，教师要结合新课程改革的教学背景，进行恰当的教学模式优化与调整。将时政热点有效地渗透到各个教学环节之中，成为有效的学科素材，为学生提供科学的教学范例。让学生在学习过程中，通过对时政热点的理解与分析，更好的了解学科的内在价值与含义，建立有效的学科认同，充分提高道德与法治学科对学生的影响与作用，保证整体教学实效性。

参考文献

[1]翁剑钊. 初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]. 广东科技，2014，23（08）：206+190.

[2]傅曉苹. 初中政治课堂引入时政教学的几点思考[J]. 科学咨询（教育科研），2019（07）：112.