初中物理教学中学生创新能力的培养

覃惠萍

摘要：初中阶段学生初次接触物理学科，其教学效果能够直接影响到学生的创新能力和创新思维的培养。然而传统的教学方式和教学观念不利于培养学生的创新能力，本文从物理课堂教学入手，从引导学生入手，提出多种措施以发挥学生的主观能动性，改革实验教学，开展研究型学习，激发学生的创新能力。

关键词：初中物理教学;创新能力;研究性学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。在当今科技快速发展的时代，一个国家、一个民族的创新力能够促进一个国家的进步、能够促进时代的飞跃发展，物理学科不仅和国防、科技等重要领域相关，和生活也密切相关。因此，物理上的创新十分重要，教育要从娃娃抓起，要重视对初中生学习物理的创新能力的培养。

一、引导学生质疑，点燃创新的火花

1、提高学生“问”的胆量

教师在教学过程中要营造轻松自由的课堂氛围，让学生在课堂中没有心理负担地提问，有目的地引导学生提问，帮助学生打破其提出疑问时的内心纠结和心理障碍，让学生在提问时感到自在而不是不适，能够提升学生提问的自信和胆量，进而逐渐培养学生敢于质疑的良好习惯。教师要通过多种方法营造民主、平等、和谐的学习氛围，使教学活动能够活跃学生的思维、启发学生的智慧，引导学生思考。

2、给予学生“问”的机会

在课堂教学中，教师不能一味地讲解知识、灌输知识点，而是需要巧妙地创设一系列问题情境，既与教学实际相结合能够启发学生思考，又能够激发学生的学习兴趣。通过问题情境的创设能够引导学生积极主动思考和提问，在课堂的问答中掌握学生的认知水平以及学习中遇到的困难并及时解决，激发学生创新欲望并且能够积极参与到课堂中。首先，教师需要重视学生的主体地位，不要只能教师提问而不允许学生对老师质疑或提问，要重视学生提问并在备课时做好学生提问的准备，也可以通过相应的奖励措施积极鼓励学生提出遇到的问题，激活学生的思维，让学生从不同的角度理解、思考知识点。鼓励学生在自主学习中主动学习并掌握知识间的规律，通过自行归纳总结进而有效地解决相关的问题。

二、引导学生探究，培养创新思维

传统的教学模式倾向于教师将科学理论直接在课堂上教授给学生，学生只能被动地接收，不能完全理解，更无法亲身体会到实践出真知的感觉。因此，初中物理教师必须首先转变传统的教学理念，更新教学方式，将创新教学和探究式教学相结合，让学生之间信息共享，通过实践感受到学习物理的乐趣，让学生在学习中获得成就感，促进学生进一步学习。学生通过探究性学习不仅能够将理论知识和实践能力相结合，培养学生学会运用自身的知识来解决问题，提高知识的应用性和实践性，还能够加深学生对物理知识的记忆和印象，加深学生对知识点的理解，并在实践中自主归纳总结出物理规律。

1、基于课本内容，设置多样的探究活动

课本中的例题和实验都是非常经典的，不仅能够进一步加深学生对知识点的理解，而且通过充分开发教材中的创新因素能够有效地改善学生的学习态度和方法。传统的教学过程使得学生只能被动接收教师的知识，对知识没有好奇心、不会去主动探索并关注解决实际问题的学习方法，而基于教材设置多样的探究活动能够培养学生的创新精神

与实践能力。

2、基于学生思维，设置多样的探究活动

学生是教学活动的主体，因此教师必须拥有一些心理学的相关知识，能够充分了解学生并基于学生的思维方式适时设置如“个体探究”“小组探究”“集体探究”“师生共同探究”等环节，让学生在学习中能够充分感受到事物间的规律和应该如何总结规律，进而有效地内化所学的知识。在教学活动的设置时也要考虑到学生的个体差异性，能够根据不同学生的特性设置相应的教学活动，能够张扬学生的个性，培养学生创新思维的能力。教师在教学过程中要重视“探究”的作用，从学生在生活中感受到的具体的事例入手以激发学生进一步认识光的热情，并同时做好学生的思想教育工作，要让学生明白“劳动创造人类文明”。通过这样持续的、有意义的、形式多样的探究性实验活动，能够有效地引起学生的认知冲突，进而帮助学生辨析真伪，加深对知识点的理解。通过言语鼓励、提问等方式激发学生的探究精神，鼓励学生深入学习知识点，自主发展，进而顺利实现实验的目标，让学生体会到实验成功带来的乐趣，为学生今后更好的创造、更多的创新奠定坚实的基础。

三、引导学生思考，培养自主思考习惯

时代的发展必须由技术的突破才能实现，通过创新意识能够突破现有的认知局限、创新能力的发展进而实现技术手段质的飞跃，因此创新能力不仅应该是评判初中学生综合能力的一项重要指标，也是教师教学的重难点。创新能力的前提是创新思维的培养，教师要发挥课堂引导者的作用，在教学中引导学生树立创新的观念意识。初中生的学习能力较初级，但是可塑性较强并容易受到其他人的影響，因此教师在课堂教学时要不断地引导和矫正学生的学习习惯和方法，让学生学会并且能够自主思考。

四、引导学生做实验，培养自主实践能力

实践是检验真理的唯一标准，教师要通过学生自主实验以提高其实践能力和创新能力。在课堂上，教师要积极表扬能够提出创见性的、有意义的问题的学生，结合学生好奇、好问、好动的年龄特点和心理，结合教材中实验和知识点，指引学生独立思考实验应该如何做、知识点应该如何理解，并给予学生适当的实践机会让学生自主独立地动手操作实验，面对实验和练习中存在的问题要相互讨论、提问加深记忆。

五、结束语

通过一系列的活动，将学习变为有趣的、生动的事，在教学中将知识点与探究性学习相结合，在教学中将创新素养和品质的培养相融合，让学生能够在学习中提高创新素养，也能够在创新中加深对知识的理解。同时，虽然学生具备了初步的创新意识和实践能力，但是教师依然需要继续巩固并发展学生的创新意识和能力。

参考文献

[1]顾敏.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].中外交流，2019（36）：324-325.

[2]常敏.初中物理教学中创新能力的培养研究[J].中外交流，2019，26（27）：292.