初中英语词汇教学的策略研究

梁凤霞

摘要：英语教学词汇是基础，写作、口语表达、阅读理解都是建立在丰富词汇量的基础之上的，但在实际教学过程中，词汇学习已经成为学生学习英语过程中的最大障碍，严重影响学生英语成绩的提升，甚至很多学生因为词汇的阻碍逐渐失去了英语学习的动力和热情，大大影响了英语教学活动的开展。因此，作为英语老师必须要重视词汇教学，为学生进一步的英语学习打好基础。

关键词：初中英语;词汇教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在教育改革背景下，初中英语词汇教学受到了愈加明显的重视。而对词汇教学中存在的问题进行研究，是为了探索其针对性的改进对策，不断优化词汇教学的模式，使学生能够在良好的教学环境中，实现长足稳定的成长和发展。

一、创设现代教学情境，提升学生的词汇学习兴趣

为了增强初中英语词汇教学的有效性，改善当前教学的低迷现状，不断提升学生的兴趣，教师可以创设现代教学情境，带领学生进入现代化的教学场景中，从多角度体会英语词汇的内涵和精髓，以此调动学生的积极性和主动性。具体而言，首先，教师可以在备课阶段通过互联网教学资源平台，搜集与词汇教学相关联的图片、视频、音频等内容，增强词汇教学的丰富性。其次，在课堂教学时利用多媒体展示屏，将提前搜集的图片、视频等资源展示出来，以生动的方式解释词汇的内涵，加强学生的理解，让他们在现代化的模式中调动和保持对词汇学习的兴趣。通过创设现代教学情境的方式，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够深化学生对单词和语句的理解。

二、加强文本阅读教学，增加学生的词汇储备数量

阅读教学是初中英语教学中的重要内容，它是英语词汇的主要来源，对学生的词汇储备量具有重要的影响，如果学生能够不断拓展自己的阅读范围，他们就能在丰富的文本素材中积累词汇。然而在当前的教学中，由于教师的选择性教学和唯教材主义，导致学生的阅读范围受到了局限。因此，为了改善词汇教学中存在的问题，教师可以加强文本阅读教学，形成以教材为基础，以课外文本资源为补充的阅读教学体系，让学生在多样的文本资源中感受不同语境中词汇的不同含义。具体来说，教师在进行课内文本阅读教学时，可以带领学生分析和解读文本中的重点词汇，让他们充分理解单词和语句的含义，并以课内文本主题为切入点，引导学生广泛搜集课外资源，形成主题阅读活动，从而在阅读中积累词汇素材。通过这样的方式，学生的词汇量能够得到明显的增加，阅读能力也能得到提升。

三、组建英语实践活动，提高学生的词汇应用能力

英语学科是一门对实践能力要求较高的课程，如果学生能够在实践中应用词汇，那么他们的词汇实践应用能力就会得到明显的提高。但是从当前的教学现状中看，由于机械式记忆学习模式和套路式教学模式的影响，初中生的词汇应用能力相对比较薄弱，他们不能准确地利用英语单词和语句传达情意。因此，为了增强初中英语中词汇教学的有效性，教师可以组建英语实践活动，让学生在实践场景中明确词汇的具体应用方式和技巧，以及在不同场景中词汇的具体含义，以此加强他们的应用能力。具体而言，首先，教师可以在课堂教学阶段为学生设置专门的口语训练、写作板块，给予学生自由应用词汇的时间和机会，让他们能够在实践过程中锻炼自己的英语表达能力。其次，定期举办演讲、朗读、写作竞赛等实践性的活动，激发学生的参与欲望，让他们在活跃的氛围中提升自己的应用能力。通过组建实践活动的方式，不仅能够焕发英语课堂的活力，还能最大程度提升学生应用词汇的能力。

四、引入英语文化元素，增强学生的词汇文化意识

文化意识也是词汇教学中培养的重要目标，只有学生具备强烈的文化意识，才能真正理解语言背后的文化元素，以此加深自己的阅读能力和理解能力。然而从当前的教学中不难看出，教师在进行词汇教学时，往往都将词汇看作是一个单独的体系，既没有深入挖掘教材中的词汇文化元素，也没有开展专门的文化教学活动，所以学生的文化意识不强。因此，为了构建高质量的词汇教学课堂，增强学生的文化意识，教师可以引入英语文化元素，让学生了解词汇背后蕴含的文化内容，从而在加深学生词汇理解能力的同时，发展他们的跨文化意识， 促使他们形成正确的世界观。具体而言，教师可以针对具体的教学内容，在备课阶段提前查阅词汇的特殊文化意义，并在课堂教学中以讲故事、角色扮演等趣味化的形式展示出来，让学生能够深入地理解英语词汇中丰富的文化元素，以此增强他们的文化知识储备。通过这样的方式，不仅能够增强学生的文化意识，还能够开拓学生的眼界，推动他们的全面发展。

五、利用对比教学方法，提升学生的词汇记忆能力

记忆能力是学生学习词汇中不可或缺的一种能力和素养，只有学生不断提升记忆能力，他们才能不断拓展自己的词汇储备，以便在应用时能够及时调取脑内的储备内容。但是在当前的教学中，教师过于关注学生的机械式背诵教学，导致学生陷入“背诵—遗忘—背诵”的恶性循环，不仅浪费学生的时间，还使他们产生了焦躁心理。因此，为了改善词汇教学中陈旧的教学模式，提升学生的词汇记忆能力，教师可以利用对比教学方法，让学生在比较中明确不同词汇的異同点，并在此过程中形成独属于自己的记忆规律，以此激发学生的潜能。具体来说，教师可以引导学生将结构或含义相似的词汇进行比较，让学生找出单词间的相同点和异同点，让他们在新鲜事物的刺激下，探索出创新化的记忆方式，从而起到事半功倍的记忆效果。通过对比教学，学生不仅能够加深对词汇的理解，还能够提升记忆能力，不断增加储备数量。

六、结束语

总之，词汇是英语学习的基础，无论是老师还是学生，对于词汇的学习都不能马虎。词汇看似好学，只需要识记就行，可是要学好词汇，并真正帮助学生积累扎实的词汇基础，还是需要一定方法和技巧，才能实现词汇教学的目的。

参考文献

[1]邓舒娅. 浅谈初中英语词汇教学策略[J]. 魅力中国，2017（46）：41.

[2]魏俊丽. 初中英语词汇教学方法的探索[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020（27）：18.