贵州省第一届体育教育专业基本功大赛综合评析

2022-01-06夏建超裴永庆朱翔宇

当代体育科技 2021年35期

夏建超裴永庆朱翔宇

(贵州师范大学体育学院贵州贵阳 550001)

为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神，提高贵州省高等学校体育教育专业办学质量，贵州省教育厅于2020 年11 月举办了第一届全省高校体育教育专业学生基本功大赛［1］。基本功大赛能够对体育教育专业的办学质量进行较为全面的评价，且对提高体育教育专业人才培养质量具有十分重要的引领作用。大赛由贵州省教育厅主办，贵州师范大学承办，贵州省学校体育研究中心协办。该文通过对贵州省体育教育专业基本功大赛进行分析和研究，针对贵州省基本功大赛开展所存在的问题，提出相应的完善建议，旨在促进贵州省体育教育专业发展建设，为优化体教人才培养体系等提供一定的参考。

1 贵州省第一届基本功大赛概述及成绩分析

1.1 竞赛内容设置

贵州省教育厅主办的第一届高校体育教育专业基本功大赛共有13 支参赛队伍，学生共104 人。竞赛内容分为教学技能类和运动技能类两大部分，其中教学技能类考查微课的教学设计、模拟上课和现场问答三项内容；运动技能类包括田径、体操、武术和球类四项内容。前者属于专项能力范畴，后者则属于教学技能范畴［2］。此届基本功大赛的竞赛内容在基础理论方面考核欠缺。在教学技能和运动技能考核方面能够使学生的师范技能得到检验。考虑到该省是第一次举办大赛，在许多方面仍有巨大的改进空间。

1.2 各内容分值设置

由表1 可知，此届基本功大赛总分为180 分，其中运动技能为120 分，所占的比重最高，其包括田径、武术、大球类和体操四部分内容，在一定程度上说明了运动技能是体育教师应具备的最重要的能力［3］。教学技能为60 分，由教学设计、模拟教学和现场问答三部分组成。纵观全国大赛和外省省赛，此届基本功大赛在这两部分的比重设置较为合理，能够充分反映该省体育教育专业学生的基本功水平。

表1 第一届基本功大赛内容设置分值表

1.3 竞赛办法与奖励办法

1.3.1 竞赛办法

省教育厅根据参赛的13所设有体育教育专业的公办全日制本科院校的学生名单随机抽取各校2017级体育教育专业学生8名（男6名，女2名）。微课竞赛是由组委会从8名参赛学生中，随机抽取6名学生参加微课比赛，微课具体内容于比赛前一天随机抽取。运动技能竞赛如下。（1）田径设跳跃（15 分）、4x400m 接力（15分）。其中跳跃设跳高项目，由组委会抽签确定比赛分组及顺序。跳高项目：2人/队（其中女生1人）；4x400m接力：4 人/队（其中女生至少1 人），以上两个项目参赛队员由各队在参赛学生名单中自主决定，但不能兼项。（2）体操竞赛由技巧、双杠组成。各队参赛人数为5人（其中至少1名为女生）；参赛队员由各队在参赛学生名单中自主决定；各项比赛内容为规定动作。（3）球类竞赛设篮球、排球、足球项目，由组委会抽签决定其中一项进行比赛；各队参赛人数为6 人（其中至少1 名为女生）；参赛队员由各队在参赛学生名单中自主决定，竞赛内容为各项目的基本技术和综合技术。（4）武术由规定项目和创编项目组成。规定项目为24 式简化太极拳，每队8人参赛，比赛时播放音乐；创编项目为创编内容以武术运动的踢、打、摔、拿基本技术动作为素材，自行创编徒手组合或套路。每队6人参赛（其中至少1名女生），参赛队员由各队在参赛学生名单中自主决定；选用动作要求简单实用，易学易练，特点突出，具有创新性。每套组合或套路演练时间在1min30s～3min。

1.3.2 奖励办法

此届基本功大赛根据各项积分前3 名，分别设微课奖、运动技能各单项奖、运动技能类综合奖。根据教学技能类竞赛和运动技能类积分总和排名，设团体奖。团体一等奖为前3名的单位，团体二等奖为4～7名的单位，三等奖为5～13名的单位。

1.4 贵州省基本功大赛成绩分析

如表2、表3 所示，此届基本功大赛一等奖获奖共有3 支队伍，贵州师范大学以绝对的优势获得第1 名，领先第2 名的贵州师范学院47.5 分。第2～4 名间的差距不明显在6 分以内，从第6 名起，各学校成绩有了显著的差别。从各单项排名来看，贵州师范大学包揽了微课、体操、武术和足球四个单项的第1 名，体现了省属师范大学的实力。贵州大学获田径单项第一名。从基本功大赛各学校的成绩来看，大部分的学校在各单项上都有自己的弱势项目，其在很大程度上影响了整体成绩。各学校应注重全面发展学生的专项技术以及教学能力［4］。

表2 贵州省第一届体育教育专业基本功大赛团体总成绩表

表3 贵州省第一届体育教育专业基本功大赛各单项成绩表

2 贵州省基本功大赛存在的问题

2.1 基础理论知识考核内容缺乏

贵州省第一届体育教育专业基本功大赛竞赛内容分为运动技能类和教学技能类，但其缺少对基础理论知识的考核内容，在很大程度上影响着对学生综合能力的全面考核。随着社会的不断发展，体教融合不断深化，体育教育也应不断革新内容和方法。通过亲身参与湖南省第五届体育教育专业基本功大赛和查阅文献资料了解到，其他省份和全国基本功大赛都设置有基础理论知识的考核内容。基础理论知识主要包括专业基础理论、计算机和英语等内容［5］。

贵州省第一届体育教育专业基本功大赛省略了对这一部分内容的考核，体育专业理论知识、英语、计算机等内容的缺乏使体育教育专业学生的基本功存在缺陷，并在一定程度上对学生产生误导，使学生将体育教学当做简单的技能传授。这使教育的内涵无形中发生了改变，违背了新时代背景下体教融合的内涵，不符合时代发展对体育教师的要求［6］。

2.2 微课竞赛方法不够合理

此届基本功大赛微课竞赛内容，是在比赛前一天，由组委会安排参赛学生随机抽取微课内容，并让参赛学生在比赛当天统一提交一式三份的教学设计。这会使参赛学生和指导教师在赛前有充分的时间对所抽取的微课内容进行练习，会使教学技能的检测效果大打折扣，不能真实反映参赛单位的教学基本功水平。

2.3 参赛队员选拔流程不够合理

贵州省第一届体育教育专业基本功大赛各学校参赛学生为8人（男生6人，女生2人）。第一次报名，各参赛学校于2020年10月29日前，将学校领导签署意见和加盖公章的报名表，以及纸质版的学校体育教育专业2017 级本科全部在校生名单邮寄至贵州师范大学。2020年10月31日由组委会确定比赛具体项目、参赛学生名单及项目的分组。第二次报名，各参赛学校填写《参赛学生资格审查表》，经各学校审核签署意见后，于2020年11月5日前发送到贵州师范大学体育学院。比赛时间为2020年11月25日—27日。

通过亲身参与湖南省第五届基本功大赛并查阅全国大赛和其他省份基本功大赛的文献资料获悉，贵州省基本功大赛对参赛队员的选拔流程是较为合理的，但仍然存在一些问题：（1）大赛是通过随机抽取学生名单，直接选出各学校的正式参赛队员。大赛没有预选这一过程，一旦有其他因素导致正式参赛人员不能正常参赛，就会影响赛事的正常进行；（2）正式参赛队员的名单公布时间偏早，给予了各参赛学校较长的有针对性的集训时间，不能真实反映各学校的水平［7］。

2.4 大赛评价方式较单一

贵州省第一届体育教育专业基本功大赛设置团体一、二、三等奖，每个参赛学校都拿到了参赛奖牌，在单项方面取各单项前3名发放单项奖牌。通过实地调查和专家访谈发现，现阶段对基本功大赛的评价还停留在竞赛成绩层面，参赛院校难以发现自身存在的问题和与其他院校的差距，最终会阻碍全省高校体育教育专业持续发展进步［7］。

3 贵州省基本功大赛的完善建议

3.1 增设基础理论知识考核内容

体育教育专业主要是培养中小学体育教师，随着时代的发展，逐渐从培养技能型人才向综合型人才过渡。这不仅要求体育教师要熟练掌握专业技术技能和教育教学方法，还要具备扎实的专业理论知识以及运用多媒体手段及掌握一定的外语能力等［8］。以此为教学支撑方能在今后的教育教学过程中做到有理有据。故今后基本功大赛应与全国大赛和其他省份大赛的内容相接轨：（1）选取运动生理学、运动解剖学、运动训练学、学校体育学、体育保健学、体育概论、体育心理学等体育教育专业主干课程和教育学、教育心理学等师范专业必修课程作为专业基础理论考核内容综合出卷进行笔试。这不仅能更全面地反映体育教育专业学生的基础知识，也十分符合体育教师招聘和研究生招生考试进行专业基础理论知识考试的需求，这对学生今后的发展有着极大的促进意义；（2）将计算机和英语作为基础理论知识考核的重要组成部分，分别以机考和出卷笔试的方式进行，考试内容参考本科英语教材和计算机一级考纲。

3.2 调整微课竞赛方法

通过查阅全国大赛文献资料并亲身参与湖南省第五届基本功大赛微课比赛获悉，湖南省基本功大赛微课比赛的竞赛方法基本与全国大赛一致，参赛学生在比赛当日候场时现场随机抽取微课内容。这使得参赛学生没有时间对微课内容进行有针对性的应试突击，能够很好地反映参赛学生的教学技能水平。

其微课竞赛方法对贵州省基本功大赛有一定的参考价值，贵州省基本功大赛微课比赛可调整微课内容抽取的时间来更真实地反映各参赛学校的常态教学水平。这一举措也能促使各参赛学校在平时常规教学时间中加大对学生教学技能的培养力度，使得更多学生能够提升其教学技能，从而提高全省体育教育专业学生的教学能力，也在一定程度上体现了教育的公平性。

3.3 优化参赛队员选拔流程

针对参赛队员选拔流程存在的问题，进行以下调整：由组委会在开赛前7 天从各校提供的审核合格的2017 级学生名单中随机抽取12 名（男生8 名，女生4名）作为预备参赛队员，并在开赛前5天再将预备参赛队员名单提交给各参赛单位，由各参赛学校选取8 名正式参赛队员。调整后的选拔流程使各参赛单位没有过多的时间对正式参赛队员进行集训应试，各参赛单位须在常规教学时间里加强对全体学生基本功水平的训练，使全体学生的专业基本功水平都能得到提高［9］。这一措施十分符合基本功大赛的宗旨，能更好地检测和评估各参赛学校体育教育专业的办学质量，以赛事为依托来促进贵州省体育教育专业发展建设。

3.4 完善大赛评价方式

基本功大赛是为评估体育教育专业学生基本功水平、提升体育教师培养质量、促进教学改革而搭建的相互学习和交流的平台，其评价方式不应只是单一地对竞赛成绩的结果性评价［10］。因此，建议在公布大赛成绩颁奖的同时，主办方向各参赛学校单独给出诊断性评估意见，便于赛后各院校加大资金投入和教改力度，从而提高体育教育专业办学质量。