基于多元评价下高中数学教学策略探究

徐萍

摘要：在当前的高中数学教学中，评价对于学生来说是非常重要的，但是很多教师的评价方式是存在问题，诸如评价方式简单粗暴、评价非动态、评价以批评为主等，因此教师需要改变不利于学生发展的评价方式，从多角度、多方面切入，不断提升评价的有效性，使用更加多元化的方式来鼓励学生学习数学。

关键词：多元评价;高中数学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中数学是高中教学体系中非常重要的学科之一，对于培养学生的抽象思维和逻辑思维有着重要的意义。在整个的教学环节中，针对学生的评价是非常重要的环节之一，对于提升学生学习数学的积极性，帮助学生更好的检验自己学习的不足之处有着重要的作用。但是在当前的评价过程中，很多教师的评价方式需要进行改变，需要顺应时代的发展，充分调动学生学习积极性，让学生能够在接受评价的过程中变得更加优秀。

一、当前高中数学评价方式存在的问题

（一）评价方式简单粗暴

在当前的高中数学教学中，很多教师的评价方式是非常简单粗暴的，其主要表现在以下两个方面。首先，教师的评价主体是学生完成的题目，评价的过程中仅仅针对题目完成的对错和好坏进行评价，将更多的目光放在了学生完成题目的过程和结果上，这种评价是非常片面的，容易导致针对学生的评价有失偏颇。其次，教师的评价使用的过于简单，一般来说，教师对学生数学测试和作业的评价只是使用正确和错误来进行评价，然后使用分数来进行整体的评价，这种评价依旧是没有考虑学生作为一个个体来进行评价，导致了评价的内容可能会伤害学生的自信心和学习数学的动力。

（二）评价不具有动态性

每一个人都是在不断的发展，学生也是每天都在进步的，那么在对学生进行评价的时候，很多教师的评价并不具有动态性，很多教师的评语也只是针对当前的学生学习情况进行评价，这就会让学生认为教师没有发现自己的进步，进而在学习的过程中出现不爱学习的情况。因此当前教师评价的缺点之一就是动态性不足，没有根据学生前后的学习情况提出更具有针对性和鼓励性的评语。

（三）评价依旧以批评为主

在当前的评价中，很多教师还是喜欢使用以批评为主的评价，甚至一部分教师在进行学生评价的时候很少给学生鼓励的话语，更有甚者会认为批评学生能够不断激发学生的学习欲望，让学生“知耻而后勇”。这种评价方式是不利于学生成长的，高中学生正处于心理敏感的时期，很多时候别人的鼓励更能够提升学生的荣誉感和自豪感，能够激发学生的学习动力，因此教师在进行学生评价的时候必须在评价方式上进行改变。

二、基于多元评價下高中数学教学策略

（一）运用更加多元化的评价方式

多元化的评价方式对于提高高中数学的教学效果有着很大的作用。多元化的评价方式可以从以下几点出发，对评价方式进行改变。第一，要能够综合多方的评价，这适用于一些总结性的阶段评价，比如期中和期末。学生的评价要有来自于学生自我的评价、同学的评价、任课教师的评价、班主任的评价和学生家长的评价等，这样才能够更好的体现出学生在某一个阶段的具体表现。第二，要能够从多个方面进行评价，要能够根据学生的学习、德育、品行等多个方面进行评价，从而能够更加全方位的展现出学生的具体状态。第三，在课堂上要能够从学生的学习状态、学习效果等多方面进行评价。

比如在教学“等比数列”的时候，教师需要在课堂最后的时候利用随堂检测来了解学生的实际学习效果，并且会对学生的实际情况进行评价。当学生完成了随堂测验后，教师除了要根据学生的测验结果进行评价外，还要根据学生的实际学习状态进行评价。如果学生的测验结果不好，但是在课堂上一直跟随教师的思路进行学习，学习积极性非常高，那么教师在进行评价的时候，就可以从学生的学习状态进行鼓励，以此来给学生更具有鼓励性的评价。

（二）评价要具有一定的动态性

教师在对学生进行评价的时候要能够根据学生的发展来进行动态评价，因此教师必须要能够认识到学生是一直处于发展的状态的，要能够根据学生的实际情况进行相对应的评价。有的学生在学习的过程中，进步程度是非常明显的，有的学生的进步是比较慢的，教师需要针对不同的学生进行相应的总结，这样才能够在评价的时候让学生感受到来自于教师的尊敬。比如在教学“等差数列”的时候，笔者发现班级中的一名学生能够字迹很工整的写出解题步骤，虽然一部分题目是错误的，但是其学习态度相较于以前发生了很大的转变，于是笔者在进行评价的时候就针对学生的学习态度进行了评价，并将学生的前后改变进行了明确，从而能够更好的让学生了解到自己的进步，这能够在一定程度上提升学生的学习意识，不断提升学生学习数学的兴趣。因此教师在进行长期教学的过程中最好能够给每一个学生制定学习成长档案，详细的记录学生的成长过程，不断加深对于学生的了解，从而能够给出更加合理化的动态评价。

（三）评价要以鼓励为主

高中生处于心理敏感的时期，在这个阶段，教师的评价对于学生来说是非常重要的，鼓励的评价有利于激发学生学习数学的积极性，因此在进行评价的时候要能够改变以往的评价方式，要能够从多个方面来鼓励学生，让学生能够在学习数学的过程中更有成就感和自豪感，从而能够使得学生更好的学习高中数学。比如，在针对学困生的评价中，教师可以从学生的学习态度和学习精神方面对学生进行评价，鼓励学生先端正学习态度，然后就有利于接下来的学习;在针对学习较好学生的评价，可以从学生的每一次进步入手，鼓励学生获得更大的进步等。因此教师要能够发现学生的长处，能够在平时的教学中不断增强对于学生的了解，这样才能够在评价时找到学生的优点，进而给出鼓励评价。

三、结束语

综上所述，在当前的高中数学教学中，教师要能够清晰地认识到当前评价方式的不足，要能够在评价的过程中综合多个评价方式和评价方面，要能够更好的进行相应的改变，让学生能够从教师的评价中感受到满足感。教师要充分利用数学评价来引导学生加强对于数学的兴趣，让学生的学习成绩和学习效果不断提升。

参考文献

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