大数据背景下高职英语混合式教学模式探究

◆摘  要：信息时代背景下，智能经济为各行业带来创新活力，促进各行业快速发展。现代教育模式顺应时代发展不断更新，教育方式更加灵活。高职英语教育运用混合式教育模式，体现出教育教学工作的创新，根据学生的英语学习需求，改革英语知识体系，迎合信息时代、智能经济时代对人才的需求，教师在课堂上更加注重和学生的互动效果，学生参与课堂活动的热情逐步提升。本文重点阐释混合式英语教学的含义，讨论大数据时代背景下高职院校英语教学改革模式的创新和发展，提出高职英语混合式教学创新遵循的原则，从四个方面阐述教学创新的措施。

◆关键词：大数据;高职英语;混合式教学

随着信息技术应用范围的逐步推广，多个行业、多个领域广泛应用该技术，教育领域同样如此，高职英语颠覆传统的教学模式，迎合时代发展特点、结合学生的个性化学习需求，创新教学模式、教学方法。但与此同时，传统教学模式在实际应用中面临着某些问题与不足，需要英语教师结合自身教学实践对这种教学模式进行不断调整与優化，以此更好地发挥混合式教学本身所具有的优势特点。混合式教学模式将二十一世纪科学技术的成果充分体现出来，时代性较为突出;将各种教学领域的优点集合起来，有效提高教学效果。但同时也存在一定的局限性。所以在设计混合式教学模式过程中及应用过程中，集合各种优点的教学模式需要逐步磨合，达到最佳匹配状态。

一、混合式英语教育模式的概念阐释

混合式英语教学是传统教学模式融入互联网教学技术，充分应用现代先进技术，实现教学方式的灵活性和教学手段的创新性，从而提高教学质量和教学效率。它改变了教师传统的教学理念，围绕学生个体开展各种教学活动。师生间相互配合，激发学生的主观能动性，简化教学流程，营造轻松、愉悦的课堂氛围，实现高效教学。混合式英语教学模式受到国内外专家、学者的广泛重视，面临科技的快速发展，将传统教学和互联网技术充分融合，探索最合适的结合方式，提高应用效果。

二、大数据时代背景对高职院校教育模式带来的影响

随着对高职院校教师教学工作研究力度的增加，教师和教师之间，及教师和学者之间已展开了针对教学实际问题的合作研究活动。以合作为基础，分析教学过程，通过观察、反思，不断改善教学方式，促进教学水平赶上时代发展的脚步。

高职院校肩负着为社会输送高水平专业技术人才的责任，学生在学校中将理论知识与岗位工作能力相结合。学习生产技术、掌握管理能力，并通过实习了解未来工作内容，从而提升职业化水平。混合式英语教学为打造具备良好英语应用能力的高职院校毕业生提供帮助。丰富的教学手段为学生带来身临其境的职业情景模式，让学生在情景对话中掌握英语应用技能，提高英语听说读写译各方面，尤其是听说方面的实际应用能力。

三、推广高职英语混合式教学模式的各方面条件要求

（一）硬件方面

高职英语混合式教学模式的推广需要以硬件设施为基础，主要是配套开展教学工作的基础设施。现如今，我国大多数高职院校都改进了硬件设施，投入资金购置大量符合时代要求的互联网教育设施、设备，为开展线上教学活动奠定了硬件基础。公立及私立高职院校面对社会发展的要求，都积极建立了数字化硬件设施。教师可以灵活运用教学资源，从而实现资源的有效利用。

（二）软件方面

高职院校同样需要提高软件水平，用以迎合英语混合式教学模式的要求，软件指代高职院校教师的专业水平和学校的教育质量。现如今，我国大部分高职院校拥有高水平的师资队伍，原因在于提高了教师准入门槛，对教师的学历水平要求较高，教师积极利用信息化技术开展教学工作，因此高职院校的信息化水平逐步提升。各个高职院校为了提高教师队伍整体素质，迎合大数据信息时代的发展特点，对教师开展多媒体技术应用培训。并要求教师转变传统教学方式，探索多媒体技术授课方式。目前，大多数高职院校重视教师培训工作，建立一整套科学的培训机制，高职院校从学校实际教学工作入手，探索和教学工作相匹配的培训内容。

四、探索高职英语混合式教学模式在大数据时代的创新原则

（一）围绕数据化原则

高职院校英语教师在创新混合式教学方法时，要充分应用现代大数据教学技术，发挥大数据教学技术的作用，这也就是数据化原则的含义。教师应树立牢固的数据理念作为开展高职英语教学工作的基础，探索教材之外的相关资料，帮助学生拓展视野，课程教育不再局限于单一的教学目标上，英语教育的目标在于培养学生站在更广阔的角度看待问题，积极了解其他地区在教学方面的优秀做法，更新教学理念，丰富教学方法，促进自身教学水平的提升。数据化原则要求教师在实践中多多积累、多多探索教学资料。

（二）重视参与性原则

教师开展课堂教学活动要激发学生的参与意识，调动学生的思维，让学生充分参与到教学活动中。与教师的思维同步，深入思考教师提出的问题，主动表达自己的意见。学生在课堂上积极参与课堂活动的行为直接算作为平时学分，纳入到期末总成绩中，这样一来可以体现出对学生平时成绩的重视。学生在课堂上踊跃表现自己，思维活跃，从而教学质量得到显著提高。参与性原则将教师和学生彼此之间的关系拉近，学生的口语得到锻炼，教学内容掌握的更加扎实。

（三）体现生活化原则

生活化原则要求高职英语教学内容贴近学生的现实生活，让学生转变学习态度，提高英语知识的实用化能力，让学生体会到英语学习和生活息息相关，是一项必备的生活技能。教师采用灵活生动的方式阐释教育内容，学生结合自身的生活实际来理解教学内容，在学习中得到启发，收获生活常识。教师将生活中存在的各种真实案例作为教学资料，提高教学内容的可信度，通过联系社会热点问题，激发学生探索知识、开阔眼界，认识到更广阔的世界。

五、创新高职英语混合式英语教学模式的方法

（一）利用大数据技术实现英语学习专项突破

大数据技术的应用将直观展示书本中的抽象知识，让理论知识更加具体化、可视化，让学生从枯燥的理论中解脱出来，集中注意力参与到课堂活动中，激发学习兴趣。大数据技术实现知识的可视化，使教学内容清晰、直观。学生积极参与角色扮演，在课堂活动中表现自己。大数据技术可以系统地进行英语教学授课，注重细节内容，教学过程被分割成多个项目，学生以完成任务的方式体现课堂教学中的收获，教师和学生之间的沟通不仅实现了信息的传递，而且体现出双向交流带来的教学质量的提升。学生想要提高英语能力必须重视专项学习，专项突破，带来整体素质的增强。大数据技术可以为专项学习提供便利，确保专项学习的针对性更强。

整个学期完成之后，成员共同参与问卷调查，调查中通过访谈的方式对教师的工作成效进行了统计，教师把教学过程中的日志和意见反馈进行了整理。这些资料丰富了研究的数据库，对教学具有重要的建设意义，为后期的教学工作留下了宝貴的研究资料。

（二）利用大数据技术增加课堂知识的练习频率

大数据技术可以增强理解的作用。理解指的是促进高职院校英语教师对混合式教学模式内容的分析理解能力，通过分析这种规范性的文件能够指导教师树立正确的教学理念，并且对教学工作突出新的要求。通过理解能够完成高职院校英语综合化课程评价系统的建设，提高教师对新课改的适应能力。教师的理解方式又分成了两种类型，其一是自主方式的理解，指的是通过教师个人分析混合式教学模式内容形成的个体认知方式;其二是合作方式产生的理解类型，指的是通过和同事进行交流和讨论形成的对混合式教学模式内容的分析结果。通过理解，能够提升高职院校英语教师对教学理论框架的认识，促进教师的适应性提升。

此外，大数据技术能够增加英语课堂的趣味性，丰富课堂内容。传统的课堂教学中，教师只讲解教材内容，忽视培养学生能力，学生掌握的知识仅用于完成考试任务，学生的听力能力、口语能力依然较差，这显然不利于今后的就业。混合式教学模式应用大数据技术，利用虚拟化交流方式锻炼学生的口语和听力能力，增加练习机会，让学生在练习中逐步提高能力。比如，在学习到与旅游话题相关的课程时，教师在英语学习平台上布置口语作业，要求学生进行口语练习，锻炼学生的口语表达能力，节省课堂练习时间。

（三）微课堂的有效利用

微课堂是正常课堂教学的辅助形式，微课堂同样具备提问、布置作业等功能，高职英语教师在微课堂中同样可以发布学习任务、讲解知识点，教师可以采取发布教学视频的方式利用微课堂开展教学，应可以将学生回答问题的次数做好记录，从学生提交的作业中了解学习状况，教师利用微课堂学习平台记录学生的平时成绩，为汇总期末成绩提供参照，这种方式可以激发学生注重平时成绩，提高学习兴趣和参与课堂教学活动的热情。此外，微课堂由于时间短的特性，教师可以在微课堂内上传教学重难点，学生通过多次学习，掌握这些知识。

（四）加强互动学习

网络的优势在于良好的互动性。建立互动学习平台有助于加强学习互动交流。英语学习互动交流平台将各个班级、校区、省区的资源充分集合起来，实现信息资料的完全共享，成员在平台上交流学习经验、分享学习心得、互相帮助，实现彼此的成长。此外，互动学习平台为学生提供的教学资料更为丰富，拓展课堂知识，实现课堂知识的有效延伸，学生的思维将更加活跃，从丰富的知识中寻找自己感兴趣的方面，并主动深入探究感兴趣的问题。

（五）培养学生自主学习意识

各个时代，教师都应将激发学生的自主学习意识作为教育的目标，学生一旦形成自主学习习惯，将达到事半功倍的教育效果。大数据技术能够起到辅助性作用，但是学生个体内在的自主学习意识才是关键。所以，大数据时代我们要注重培养学生探索知识的欲望。高职院校英语教学要将建立学习氛围作为必要措施，营造积极向上的学习氛围，勤学好问的班风带动影响每一位学生的内在求知欲，锻炼他们的探究能力，让学生在寻找问题答案的过程中积累知识、不断进步。树立学生榜样能够起到以点带面的作用，激发学生的竞争意识，从而调动起自身主观能动性。此外，教师要与时俱进提升自身能力，积极学习先进的网络信息技术，提升教学水平。

六、结语

归纳上文，教师要积极顺应时代发展，摒弃传统的教学方式，课堂教学活动要围绕学生的认知水平、兴趣爱好、个性特点，转变陈旧、落后的思想观念，积极探究英语学科的教学动态变化。高职英语混合式教学模式是对传统教学模式的突破和创新，大数据时代背景下高职院校积极转变观念，探索混合式英语教学模式的新方法、新途径。混合式教学模式应充分结合时代特点，应用先进的技术，围绕学生的学习需求、高职院校的培养目标，实现信息共享，拓展学生视野。

作者简介

杜蕊（1991.12—），女，汉族，河北唐山人，硕士研究生学历，唐山工业职业技术学院，讲师，主要从事英语教学工作。

参考文献

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