《现代分析测试方法》课程思政教学探索

李 江

（中国石油大学（北京）新能源与材料学院 北京 102200）

2019年3月18日上午，习总书记在北京主持召开学生思想政治教育座谈会上并发表系列重要讲话，提出了“坚持隐形教育和显性教育相统一，挖掘课程授课过程中蕴含的思想政治教学元素，达到全员全程全方位育人目标”。课程思政也是高校思想政治教育的重要组成部分，是新时期我国高校培育现代化建设者与新时代接班人的一种育人思想观，是保证“全员、全程、全方位”育人目标实施的必然选择，具有独特的实施策略与价值内涵。

《现代分析测试方法》是高等学校化学工程与工艺、高分子材料与工程、环境工程等专业必修的一门课程。通过本课程的教学，将思想政治教育元素融入课程教学全过程，坚持以社会主义核心价值观为基础，挖掘精炼现代分析测试方法课程中的思想政治教育元素。培养学生科研能力并同时对正确价值观的培养起着非常重要的作用。学生通过课程学习，不仅激发开阔学生的思路、学生们的学习兴趣，也增强学生们科学研究的能力。从而培养出创新型、应用型的人才。

1 课程思政实施的价值内涵

高校思政教育工作关系到培养成什么样的人及怎样培养人这样基本问题。为了加强和提高大学思政教育工作，达到“全员全程全方位”的教育目标，提出了在课程中引入思想政治教育，课程思政的提出，很大程度提高了大学思想政治教育工作的质量，课程思政其具有丰富的内涵：

1.1 遵循育人规律

习总书记在全国高校思政教育会议上强调：“要遵守教书育人规律，坚持把思政教育作为中心环节，用好课程授课主渠道，每一门课程都要守好这段渠、种好责任田，使各门课程教育与思想政治教育同向同行，形成良好的协同效应。”习总书记的讲话，是指导新时代下高校思想政治教育的纲性文件，为大学改进和加强思想政治教育提供了基本方向。2019年，习近平总书记在高校思想政治理论教育座谈会上，又更深程度的强调了“全员、全程、全方位”的教育思想。认真贯彻落实习总书记系列重要的讲话精神，高校就应紧紧围绕思想政治教育根本任务，遵守教书育人规律，坚持实现全员、全程、全方位“三全”思想政治教育工作格局。

1.2 体现我国办学要求

在全国高校思政教育工作会议中，习近平总书记强调：“我国高校思政教育发展的方向要同我国发展的现实情况和未来发展方向要紧紧联系，要培养为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。”思想政治教育工作是我国高校实现立德树人必经之路，对高校学生的思想政治教育，是表现中国特色社会主义办学方向、学习马克思主义理论的主要途径。课程思政是高校学生思想政治教育基本方式，是时代发展和实践的必然结果，体现了我国高校办学的方向和基本要求。

1.3 主流思想占领高校阵地

课程思政是一种新的思想政治教育方式，就是对于上述问题，达到新时代下“三全育人”，是应对国际风云变幻形势的需要，是新形势下高校完善思政教育体系，占领高校学生意识形态阵地的必经之路。高校是人才培育及文化传承的重要场所，是意识形态形成的前沿阵地，是各类思想交汇的阵地。伴随中国日益崛起，不法分子和敌对势力对我国思想散发越发猖獗。近年来，我国高校学生意识形态面临严峻考验，尤其是在信息迅速发展的背景下，某些关于政治的谣言、不良的信息常常成为不法分子煽动群众、学生闹事的导火索。面临高校学生意识形态的严峻现状，我们必须改进和加强高校思政教育工作，巩固思想根基，改变高校思政教育单单在思想政治课的现象，改变普通课程和思想政治教育“两张皮”现状。当前严峻形势下，我们必须依照党中央对高校学生思政教育工作的高级设计，达到“三全”育人，实现高校思政的连续性，在加强高校思想政治理论课教育主渠道地位的同时，也要积极发挥各类课程的思政教育功能，发挥高校思想政治教育整体性功能，加强马克思主义思想的指导地位，用主流思想占领高校主要阵地，培养一批批理想信念坚定、胸怀共产主义和远大理想的现代化建设者和接班人。

2 课程思政实施前的准备

2.1 培养教师自身的思想道德

课程思政实施的载体是课程，实施者是教师。马克思主义认为，“思想并不能实现什么，为了实现思想，就要有使用实践力量的人”。目标确定了，就要有去实现目标的人员。课程思政建设的实施需要教师，教师自身思政意识和思政工作的能力决定实施的效果，这种意识和能力决定了课程与思想政治教育是否能实现“同向同行、协同育人”。因此，高校必须要加强教师队伍建设，着力打造一支既能传授知识又能进行思政教育的教师队伍，将学校专业思政课教师、各类课程教师、班主任和辅导员等育人主体联合起来，通过老师之间的“同向同行、协同育人”来实现各类课程之间的“同向同行”，以产生“协同效应”。 高校教师们要坚持与时俱进的学习态度和精神，始终同中国共产党保持高度一致，主动学习习总书记系列重要讲话精神，学习中国特色社会主义核心价值观，提高教师自身“理论自信”。教师只有对中国特色社会主义核心价值思想有深刻的理解和认识，明确课程思政目标，才能有效在教学过程中提炼在该课程中的“思政元素”和承载的思想政治教育功能，将社会主义核心价值思想自然而高效的传递给学生。推进课程思政建设，还需要高校各级领导为教师教书育人做好各项服务。如：学校可以要通过召开会议培养和培训，提高授课教师在授课过程中融入思想政治教育的自觉性，增加教师教书育人的责任感和使命感；邀请课程思政教育出色的教师与校内专业思政教师组成示范团队，上公开示范课以让老师加以学习，鼓励所有教师渐渐加入课程思政团队，最终形成思政教育“合力”效果。

2.2 完善配套基础工作

课程思政是服务和服从于人才培养和学科发展目标的，在规划课程思政时，要研究课程性质和学科属性时，挖掘精炼课程体系和学科中的思政元素。具体思路是：首先，改进校级层面的顶层设计，二级学院要完善相关的工作。学校层面要完善相关制度设计，规划课程思政实施方法和相关管理办法，设计出具体课程思政线路图和时间表，优化制度引领，改进考核方法。在教师教学水平考核中，必须将思政教育作为一个重要监测点，这样才能确保在各种课程中融入思政教育。学校领导积极承担起课程思政建设主要责任人的作用，并且身体力行，定期向大学生上公开示范课。其次，各二级学院是“课程思政”实施的主要责任部门，因此，在思想上要对课程思政的建设有深刻的理解和认识，要加强课程思政建设的力度，明确思政建设主体责任，以此作为各二级学院提升学生思想政治教育、提高人才培养质量和提高办学水平的手段。具体而言，各二级学院在课程思政实施过程中，要改进设计教学大纲，制定详细的教案，各任课教师也要充分利用现代多媒体教学辅助手段，改进教学内容、优化教学方法，提升教学效果。做到每日反省自身的课程：“知识教学是否明晰、能力是否得到提升、思政教育是否实现。”

3 课程思政内容探索

3.1 通过化学史教育学生不骄不躁

色谱理论这一章节拥有这丰富的化学史，学生们通过学习化学史有助于自身对化学的情感、态度、价值观产生积极影响。培育学生的科研态度和科研探究精神。比如，在色谱法这一章概述部分，我们向学生展示色谱技术创始人茨维特的案例。茨维特是著名俄国化学家和植物生理学家，他最著名的成果是发明了在分析化学中极为重要分析方法——色谱法。茨维特于是在西方很多重要期刊上都发表了相关论文成果，然而令人气愤的是，在他发表近20年里，他的色谱分析方法并没有引起相关科学界的重视，其原因是德国化学家维尔斯泰特（1905年获诺贝尔化学奖）对色谱分析方法的不信任和排斥——他自身认为叶黄素会发生氧化作用在色谱分离过程中。后来到1931年（创始人茨维特已去世12年），库恩利用茨维特这个被埋没多年的色谱法，用碳酸钙粉末和氧化铝的色谱柱非常成功地将胡萝卜素分离为 和 两个同分异构体，自那以后色谱法才得到重视，受到普遍的推广和应用。结合这个思政案例让学生体会到，学术权威人士的一个错误批斗，往往就容易造成一场非常大的错误。学术权威人士的自以为是，不仅扼杀的是科学家的研究成果，更为重要的是阻挡了人类的进步和科学的发展。这个思政案例能提醒学生，在以后学生们的科研道路上，在面对科研问题时，一定要保持谦虚谨慎、不骄不躁的科研态度。

3.2 通过仪器分析起源培养爱国情怀

仪器分析起源可以追踪到我国古代时期，中国是最早出现制陶、冶炼等工艺的国家之一。自战国以来，陶瓷、冶炼、炼丹术等开始逐渐发展，人们在制造工艺的同时，逐渐积累了大量鉴别产品和识别原理的经验，例如，为了鉴别硝石和芒硝，“以火烧之，紫青烟气”，则一定为硝石；利用“丹砂烧制成水银”以区别硫汞矿石；黄金仍入火中，若为“生五色气”，则能说明含有铜，是为“药金”。学习我国古代逐渐形成分析化学的思政案例，可以增加学生对我国历史科学文化的了解，培养学生们的民族意识和爱国精神，增加学生不畏艰险，勇于探索，为国奉献的热情。

3.3 讲述我国科技前沿培养民族自信

在讲到“原子荧光光谱分析”这一章时，除了讲解原子荧光光谱分析技术的操作方法、基本原理外，可以向同学们介绍我国科研工作者在原子荧光光谱分析技术开发过程中做出的重大贡献，并列举一些关于我国荧光光谱分析技术处在国际领先地位的思政案例让同学们学习了解，让学生们充分体会到我国科研工作者和自主科技创新者艰苦奋斗工作作风，从而更加有效的增加学生们的民族自信和在科研的道路上要有不畏艰辛的精神，从而达到在课程授课的过程中引入思想政治的教育。进而有效提高学生们的学习兴趣，培养学生们的社会责任感。实现在课程的授课过程中，对学生们进行了润物无声的思想政治教育。

4 课程思政实践效果浅析

《现代分析测试方法》课程通过融入色谱技术创始人茨维特的案例，学生们知道在以后的科研道路上要保持不骄不躁、谦虚谨慎的科学态度。通过讲述仪器分析的起源，学生们增加了增强其爱国精神和民族意识，培养学生为国奉献，不畏艰险，勇于探索的热情。通过需学习我国光谱分析技术前沿增强了学生们的民族自信。

高校作为文化传承和人才培养重要基地，是建设意识形态的前沿阵地，也是各种思想政治交汇的场所。必须改进和加强高校思想政治教育工作，牢固思想根基。因此在现代分析测试方法教学，通过融入各种思政案例，不仅可以确保《现代分析测试方法》课程与思政教育同向同行、实现协同育人方针，而且也有利于增强我国高校安全意识形态建设、巩固马克思主义在我国高校的指导地位，确保培养新时期下人才目标的顺利进行。课程思政是培育浓厚校园文化的重要途径，是高校学生形成良好思想道德品质的重要保证。