怎一个“说”字了得

2022-01-01江西省吉安市万安县步行街小学作文教学研究中心李晓云

作文成功之路·小学版 2021年3期

关键词：神态戒烟生动

江西省吉安市万安县步行街小学作文教学研究中心李晓云

“说”是使用频率较高的词，“爸爸说”“妈妈说”“我说”“他说”，似乎无“说”不成文，无“说”不成章，没有“说”，就不足以表达思想。但是“说”字用多了，也不是什么好事。

原文

爸爸戒烟

爸爸喜欢抽烟，每天都要抽一包。没有烟，他的日子好像就没法过了。

一天，爸爸刚到家就从口袋里掏出烟。

妈妈看见了，生气地说：“还抽，你不是说要戒烟吗？”

爸爸说：“明天再戒不行吗？”

妈妈说：“不行！”

爸爸说：“最后一根。”

妈妈说：“最后一根，最后一根，都多少个‘最后一根’了？你不戒烟，我就不做饭！”

爸爸说：“好，好，不抽了！你不做饭可不行，饿着我宝贝儿子怎么办？”

点评

爸爸抽烟，引起妈妈的不满，因为她多次要求爸爸戒烟，可爸爸总说“最后一根”。无奈，妈妈发出最后通牒：“你不戒烟，我就不做饭”，“逼”得爸爸走投无路，终于答应“不抽了”。

对话内容符合人物身份，但“爸爸说”“妈妈说”用得太多，使得原本精彩的内容显得呆板，读起来味同嚼蜡。

那么，怎么解决这个问题呢？

处方

积累“说”词，丰富语汇。“说”是现代汉语中比较常用的词语，一张嘴巴多种“说”。比如，表示一般的说，有“讲”“谈”“论”“道”“叙”“议”等；表示话很多，有“絮絮叨叨”“唠唠叨叨”“婆婆妈妈”“喋喋不休”等；表示不满或不高兴，有“嗔怪”“责备”“训斥”“呵斥”“嘟囔”等；表示闲聊，有“谈天”“聊天”“闲话”“闲扯”“闲谈”等。只有掌握了丰富的词汇，作文时才能有词可用。积累词语的方法有很多，读书、看报、写日记等。小学语文课本中有许多优美生动的“说”，要留心观察，注意积累，经常翻阅，熟练掌握，既要理解词义，还要学会运用，持之以恒，积累的词语才能越来越丰富。

精选“说”词，准确表达。掌握了丰富的词语，还要准确地运用和表达。每个词语都有特定的意义，作文时，要学会辨别、比较，找出词语间的细微差别，只有这样，才能做到用词准确。如：

（1）妈妈说：“还抽，你不是说要戒烟吗？”

（2）妈妈厉声喝道：“还抽，你不是说要戒烟吗？”

（3）妈妈瞪了爸爸一眼，冲他大声吼道：“还抽，你不是说要戒烟吗？”

比较上面3句话，不难发现，句（1），妈妈说话不带感情色彩，对爸爸抽烟有些不满，但不是很强烈，只是提醒，你已经说过戒烟，言语中包含几分温柔。而句（2）和句（3）则不同，用最严厉、最苛刻的方式，命令爸爸戒烟。言语中带有强烈不满，情绪极为激动。两个句子比较起来，句（2）比句（3）显得更为严肃，句（3）比句（2）更为冲动、恼火。可见，运用不同的语言，表达的效果也不同。描写人物的语言，要尽量让“说”字隐身，让表示“说”的词出场做替身，这样的描写灵动活泼，更具韵味。

添“枝”加“叶”，让“说”具体化。描写对话，可以适当添加一些描写神态、动作、心理活动的词语，让“说”更具体、生动。

1.加动作。如：

爸爸看了妈妈一眼，讨好地说：“明天再戒不行吗？”

“看了一眼”，是说话时的动作，一方面表示无奈，另一方面是在征询妈妈的意见，言语中充满乞求。

2.加神态。如：

爸爸用乞求的目光看了妈妈一眼，讨好地说：“明天再戒不行吗？”

“乞求的目光”是神态，说明爸爸的“可怜”。他想戒烟，可是“烟瘾犯了”，戒不了，只好用“乞求的目光”，希望妈妈网开一面。

3.加心理活动。如：

爸爸用乞求的目光看了妈妈一眼，欲言又止，过了许久，两手一摊，嘀咕了一声：“明天再戒不行吗？”

“欲言又止”是心理活动，爸爸怕妈妈不高兴，但后来还是冒着被“骂“的风险“嘀咕了一声”，可见爸爸内心很矛盾。

4.加动作、神态、心理活动。就是在描写人物语言时，运用动作、神态、心理活动，使“说”更具体，更生动。如例3既有神态“乞求的目光”，又有动作“看了一眼”“两手一摊”，还有心理活动“欲言又止”，读了如见其人，如闻其声。

巧用提示语，为“说”增光添彩。人物对话共有4种形式：提示语在前、提示语在后、提示语在中间和没有提示语。灵活运用这4种形式，人物的对话会生动形象，趣味横生。