提高初中化学实验有效性分析与研究

黄 钺

（东莞市光明中学 广东·东莞 523000）

0 引言

化学是在微观（分子、原子）层面，对物质的组成、性质、结构以及变化规律进行分析与研究，并且创造新物质的自然科学。化学如同物理学、生物学、天文学等，都是自然科学的基础学科，它是一门建立在实验基础之上的自然科学，化学实验与化学理论始终是化学学习和研究中相辅相成的两个方面。化学实验一直以来都是初中化学教学中极其重要的内容和方法，对于提高初中化学的教学质量和效果，提高初中生的科学素养，全面落实和实施素质教育，仍具有其他化学教学方法无可比拟的作用和地位。近些年以来，随着我国不断加大教育方面的投入，初中化学实验设施以及实验条件已经得到了很大的改善，初中化学实验教学的质量和效果取得了很大的进展。但是，毋需质疑，初中化学实验教学仍然存在很多问题，依旧需要进一步地改进和完善。本文在查阅大量的文献基础之上，再结合实际教育经验，对初中化学实验有效性进行了分析与研究。

1 目前初中化学实验中存在的问题

1.1 教学方式死板

随着我国教育改革进程的不断深入，素质教育已经获得了社会各界的关注，并且呼声日渐高涨，但是传统落后的教育观念和方式依旧植根于很多老师的心目中。初中化学教学更是非常死板，部分老师都认为学生应该在课上记实验，而不是让他们动手做实验。很多初中化学老师只是依葫芦画瓢地把化学实验要求、过程以及目的在课堂上简单地叙述了一遍，然后就让学生记下来，以便日后复习时使用。但是，课堂教学的时间原本就十分有限，绝大部分学生不能当堂记住实验的全部内容，即便当时记住了，通常也不懂其中蕴含的意思，一旦考试时题目和实验内容稍有不同时，学生就不会做，从而严重打击了他们学习化学的积极性。

1.2 教学质量不佳

随着我国新课程改革的持续深入，当前在初中化学实验教学过程中，学生通常都是分组开展实验的，这样才可以给予学生更多自主学习和探究的时间和空间。但是，在实际教学过程中，部分老师仍然将教学重点停留在观察现象上，而不是实验之前的准备工作、实验过程以及实验完成之后的总结工作。例如，在“高锰酸钾制取氧气”的化学实验过程中，老师不但需要维持好化学实验课堂的纪律，还需要时刻查看学生们的实验操作是否符合要求与规范，而且还要随时回答学生提出的各种问题，这样一来，老师便会无力自顾，容易让学生觉得化学实验只是做表面文章，他们就会敷衍了事，并没有起到其应有的作用，导致教学质量不佳。

1.3 学生实验习惯不好

目前，大部分的初中化学老师通常都是让学生在课前对化学实验进行预习，以此来提高化学实验的教学质量和效果。初中阶段的学生是首次接触化学这门课程，肯定会对化学产生一定的陌生感，另外，由于老师在给学生布置预习任务之后，学生通常都是采用照本宣科的方式对化学实验的各种要求、过程以及目的进行盲目地记忆，最终造成他们的记忆效果欠佳。上述预习的方法，不但很难达到辅助实验教学的目的，还会出现由于学生记忆出现了差错而造成化学实验失败的现象。其次，很多老师没有对化学实验仪器的操作布置预习任务，学生就很难理解仪器操作的重要性，通常会养成不良的实验习惯，长此以往，会对学生的化学学习产生严重的影响。

1.4 实验设施配置不足，师资力量短缺

目前，我国部分地区的经济不发达，使得一些初中学校的经费有限，导致化学实验室设施配置不足，仪器设备等常年失修老化，并且化学试剂和药品也常常短缺或过期，在一定程度上阻碍了化学实验课程的顺利开展。其次，由于偏远地区生活条件较差，经济也不发达，很多优秀的化学老师以及实验室管理人才不愿意去这些地方工作，导致这些地区的学校师资力量薄弱，化学实验的教学质量和效果只能是越来越差。由于上述因素的影响，很多学校的化学实验都是走过场，老师采用口述的方式进行实验教学，使得学生很难学习和理解其中的重难点，长此以往，学生就会失去学习化学的兴趣。

2 提高初中化学实验有效性的前提条件

应试教育在我国推行了很多年，很多老师都已经形成了根深蒂固的教学观念。如果想改善初中化学实验教学的现状，必须转变他们的思想和教学观念，进而培养学生良好的学习习惯，从而为今后的学习奠定较好的基础。在转变教学观念和思想的过程中，初中化学老师应该注意以下三个方面的问题：（1）初中化学实验应该与生活密切相关。如此一来，学生不但能够在化学实验中体验生活，而且能够在生活中领悟化学实验中的相关知识，进而激发他们对化学实验的兴趣以及积极性，从而提高化学实验的学习质量；（2）提供学生更多自主思考的时间。在之前的化学实验教学过程中，通常都是老师叙述化学实验的相关要求、过程以及目的，然后就循规蹈矩地开展实验操作，一旦实验完成，学习也就结束了。老师应该给予学生一定的自主思考时间，在此基础之上再进行相应的指导，从而提高他们的实验参与感。在实验完成之后，学生就会回忆和反思实验的内容和过程，进而可以改善初中化学实验的效果；（3）在开展化学实验的过程中，老师应该营造良好的实验氛围，让学生在轻松愉悦的环境中进行实验，学生就会将更多的精力投入实验之中，才能够提高化学实验的有效性。

3 提高初中化学实验有效性的相关对策

3.1 提高化学实验的探究性

简而言之，就是让实验多样化，唯有如此才可以提高化学实验的有效性。初中化学老师在教学过程中要勇于对根深蒂固的观念说不，从而才可以培养出适应时代需求和发展的学生。老师在学生提出异于化学实验内容的问题时，一定不要急于否定，而应该以询问的口吻和和蔼的语气对学生进行适当地引导，学生通常会认真再做一遍实验，以此解决所提出的问题。这种良好的引导方式，不但会保护学生的自尊心，而且也会让他们意识和了解实验中的各种问题，进而提高他们的实验水平。例如，在学生完成“氯酸钾制取氧气”实验时，老师应该提示氧气还有助燃的作用，可以让学生再完成氧气燃烧的实验。通过这种探究性的实验，学生不但可以加深对实验的理解，还可以检验实验过程和结果是否出现问题，同时也能提高自己的实验水平，从而提高化学实验的有效性。

3.2 提高老师的教学质量

在初中化学实验的过程中，很多学生时常会出现不知从何入手，也不清楚实验需要达到何种效果的困惑，在很大程度上说明了老师的教学质量较差。因此，如果想要提高初中化学实验有效性就应该提高老师的教学质量。例如，在“一氧化碳还原氧化铜”的实验中，老师在开展这项实验之前可以提出一个问题：“氧化铜还原之后会变成什么颜色？”有了此问题的引导，学生就好像有了探索的目标，在实验时就会认真观察一氧化碳还原氧化铜的反应，在一定程度上可以提高学生的专注度，从而达到比较好的实验效果。与此同时，老师提出问题可以激发学生的积极性和主动性，使他们在实验过程中可以更加积极地思考问题。另外，老师还应该给学生创造较多的实验机会，只有这样才能达到熟能生巧的目的，进而才可以提高学生的实验能力，从而提高老师的教学质量。当然还应该提高老师的薪酬待遇，加大部分地区的教育投入力度，改善学校的实验室条件，从而更好地提高老师的教学质量。

3.3 培养学生的实验习惯

学生实验习惯的逐渐养成，是化学教学有效性最重要的体现。初中化学老师应该采用分组实验的方式进行实验教学，不但能够提高学生对化学实验的兴趣，而且能够培养他们的动手能力。但是，由于这种方式会使实验氛围过于活跃、喧嚣，使老师很难留意学生的实验操作是否正确，因此，培养学生良好的实验习惯对改善化学实验的质量以及提高其有效性具有十分重要的意义。在开展化学实验之前，老师可以将仪器的操作方法和流程编制成朗朗上口的顺口溜，让学生在最短的时间内记住仪器的操作方法和流程。另外，老师还应该让学生按照实验要求，认真写出实验操作过程中的重难点，让他们在深入了解实验流程之后再开展实验。其次，在进行实验过程中，老师不但要适时引导学生进行探究性实验，还应该引导他们进行开放式和创新式思考，唯有如此才可以起到举一反三的效果，从而培养学生良好的实验习惯。最后，在实验完成之后，老师要引导学生进行总结和反思，进而及时巩固他们的学习效果。

4 结论

总而言之，初中时期是学生学习化学的萌芽阶段，对于学生日后的化学学习具有非常重要的作用和意义。因此，在初中化学实验教学的过程中，老师一定不能墨守成规，而应该摆脱传统的教学观念的束缚，不断地改革创新，探索出更好的化学实验教学方法，让学生掌握科学的学习方法，培养他们严谨的科学态度，让他们多增长见识以及拓宽他们的视野，唯有如此，才可以适应日新月异的教育需求，不但让他们克服对化学实验的恐惧，提高他们的积极性，还可以提高他们的动手能力、创新能力，进而切实掌握化学知识，从而为学生以后的化学学习打下坚实的基础。