把生活搬进《中级财务会计》课堂的探索与实践

2022-01-01张加加

科教导刊·电子版 2021年21期

关键词：中级财务会计账务财务会计

张加加

（广东理工学院广东·肇庆 526000）

1 理解把生活搬进《中级财务会计》课堂的概念

众所周知，艺术来源于生活，中级财务会计也不例外。这里的“生活”不是简单地指近期发生的热点事件或者典型的案例，它包括这些并且远远超出这些。我们也知道并不是所有的业务都要做账务处理，只有与会计主体相关的经济业务或者经济事项才需要做账务处理。

此处的“生活”大到国家层面的投资、筹资等相关政策动态，国家层面的经济活动涉及的知识点便是政府会计的相关账务处理；小到学生在校时的衣食住行都能与财务会计联系起来。

对于中级财务会计的学习是一个循序渐进的过程，那么把生活中的点滴搬进《中级财务会计》课堂必须与所学章节的知识点相结合。正是由于中级财务会计的许多知识点晦涩难懂，才需要将这些知识点融入我们的生活中，也就是把生活搬进课堂。

2 把生活搬进《中级财务会计》课堂的必要性

2.1 基于《中级财务会计》课程角度分析

每个学校的每门课程都会有教学大纲，然后根据教学大纲编制教学进度表，中级财务会计也不例外，要想在一学期内上完《中级财务会计》这门课程还是有巨大的挑战性的。中级财务会计教材是根据最新的企业会计准则而编制的，企业会计准则并不是一成不变的，国家宏观或者微观政策的颁布与实施都会调整企业会计准则。就拿增值税来说，虽然中级财务会计不像税法那样对税率的调整及其敏感，但税率的变化也会影响到我们的账务处理，在中级财务会计课堂上需要以最新的增值税税率来讲解相关业务；新企业会计准则中关于收入的确认与计量也发生了巨大的变化，收入由原来比较简单化的确认发展成五步法确认模型。这些变化无疑加大了中级财务会计这门课程的难度。

从去年开始受新冠疫情的影响，网课教学模式一时走红，许多学者在线上与线下教学改革方面进行了探索。在我看来，不管是线上还是线下教学，大部分还是偏向于理论教学，把生活搬进《中级财务会计》课堂不仅适用于线下教学模式，同时也适用于线上教学模式。我们逛一次淘宝、使用微信或者支付宝支付以及把零钱存入余额宝等等与我们生活息息相关的事项都能与《中级财务会计》课堂上的知识点联系起来，这样使枯燥的理论显得没那么苍白，反而更通俗易懂。

2.2 基于学生立场分析

学生在学《中级财会计》这门课之前只接触过会计学原理或者基础会计学这样的专业入门课程，那么要想提升专业知识水平，学好《中级财务会计》显得尤为重要。然而这门课程对于他们而言，课堂学习时间紧张，学习内容多且难于理解不好消化，课后也不喜欢及时复习来巩固知识点。对于那些专升本的学生来说，特别是跨专业的专升本学生之前连会计入门课都没有上过，他们在上《中级财务会计》课程更是十分迷茫的，再加上这门课程理论性知识点多，使他们对这门课程有一种望而却步的想法。

这时，把生活搬进《中级财务会计》课堂的必要性也显而易见。学生在课堂上所听到的知识点是与自己生活紧密联系的，便会极大地吸引学生的注意力，提高他们的上课积极性，活跃课堂氛围。将生活与知识点结合起来，使他们觉得自己在课堂上学到了真正有用的知识，增强他们学习《中级财务会计》的兴趣，也会对《中级财务会计》课程很难的印象有所改观。

以投资性房地产的范围为例，在企业会计准则下，投资性房地产包括已出租的土地使用权、长期持有并准备增值后转让的土地使用权、企业拥有并已出租的建筑物。从准则上看学生还是难以理解投资性房地产，这时便需要将生活搬进课堂里。可以这样讲：民办学校成立初期，从政府租来块地进行教学楼、宿舍楼以及食堂建设，后来学校发展得很好，恰逢当地政府又在招商引资，地价便宜，于是学校将闲钱从政府那里买了块空地准备地价上涨将其卖出，学校将食堂窗口出租给商贩，按年向商贩收取租金。从政府租来的地，对于学校来说仅仅拥有土地使用权而没有控制权，这块地还是归政府所有；对于学校从政府买来的准备增值后卖出的空地便属于学校的投资性房地产；对于收取租金的食堂窗口，也是属于学校的投资性房地产；然而学校的教学楼以及办公楼不以收取租金为目的，它们不属于投资性房地产而是属于学校的固定资产。通过以学生们熟悉的学校为案例背景，结合知识点来讲解，这样学生们更容易接受相关知识点。把生活搬进《中级财务会计》课堂，就是通过这些学生们生活中所接触到的事情与课程融会贯通。

2.3 基于教师立场分析

2020年教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，各科老师奇思妙想，把思政元素与课堂结合起来，那么对于《中级财务会计》课堂也不例外。在《中级财务会计》授课过程中，教师可以把生活中的例子与课程内容相结合，从而引导学生们更深层次的思考。例如在讲到销售退货处理的知识点时，与淘宝或者京东“618”以及双十一大促结合起来，以淘宝店家作为会计主体进行账务处理。那么在讲淘宝购物时要提醒学生们要树立正确的消费观，大促活动虽然优惠多多，但要量力而行，不要盲目消费，要做到理智消费，把钱花在刀刃上。

把生活搬进课堂中，这便需要教师课前要准备充分。有些教师或许认为每个知识点要用那么多的生活例子，备课比较吃力，但我们需要思考，如果将中级财务会计晦涩难懂的知识点与生活相挂钩，无疑会激起学生们的上课热情，从而学生们的学习兴趣也便有了，这不就是作为教师所期望看到的课堂氛围。

3 把生活搬进《中级财务会计》课堂的具体运用

前面提到把生活搬进《中级财务会计》课堂的必要性，那么我们更多的是关心如何把生活搬进课堂。接下来，本节围绕案例教学法、就地取材法以及换位思考法来展开把生活搬进《中级财务会计》课堂的具体应用。

3.1 案例教学法

在中级财务会计课堂上，教师可以通过近期发生的热门事件作为案例导入本堂课所学的知识点中。结合热点事件来串联本课堂上的知识点，这样可以加深学生对知识点的理解。这里所说的案例不仅可以是以文字形式呈现的案例，也可以通过播放相关短视频热点新闻为导入来吸引学生们的注意力。

案例教学法是中级财务会计教师上课常用的方法，特别是现在所倡导的课程思政建设，案例教学法显得更加重要。通过近期发生的热门事件，不仅能结合课堂的知识点，增强学生们的专业学习信心，更能让学生们明白热门事件背后所体现的诚信品德、法制意识等社会主义核心价值观。

例如在《中级财务会计》课程中金融资产这章，通过短视频链接播放“郭广昌买下青岛啤酒股份仅三月，转手一卖套现21亿”事件，让学生进一步了解其他权益工具投资，并通过这个事件的背后能够反映出诚信友善以及法制观念等课程思政元素。

3.2 就地取材法

把生活搬进《中级财务会计》课堂，强调的是“生活”，生活也就是我们自己以及周边的人或物每天发生的变与不变，从而形成了我们的生活。那么把生活搬进课堂，也就是把学生们所接触过的或者听说过的人、物、场所以及事件融合在一起，以描述或者讲故事的形式呈现在课堂上。

《中级财务会计》课程的第一章，涉及的内容有：会计假设、会计基础、会计信息质量要求以及会计计量属性。就以会计计量属性为例，会计计量属性包括历史成本、重置成本、可变现净值、现值以及公允价值。下面我来介绍如何把这五重计量属性串联在一起，使学生们更快、更高效地记住它们。假设在2021年1月1日，学校购置了10台联想电脑，每台电脑花费了5000元。那么这里的“5000元”便是每台电脑的历史成本；当天，学校财务处要进行物资盘点，经盘点发现多出了一台联想电脑，会计按照2021年1月1日的购买价格，把多出来的那台联想电脑以5000元的价格入账，那么此时的“5000元”便是多出的那台电脑的重置成本；6月30日，学校决定卖掉6台联想电脑，当天以20000元的价格成交，那么此时的“20000元”便是卖电脑的公允价值；当天，学校决定把卖电脑的20000元存入银行，银行存款利率为5%，一年后学校的这笔存款将变成21000元，那么学校存入银行的“20000元”便是这笔存款的现值。至于可变现净值这个计量属性，便以学校水果摊为例，水果摊老板花了1000元订了500斤荔枝，预计以4元/斤的价格卖出去，并估计会有10%的荔枝会坏掉是外不出去的，那么对于这批荔枝的可变现净值便是 4×500×（1-10%）=1800元。

通过这个简单的生活例子便能把会计计量属性这个知识点解释清楚，学生们也通过这件生活小事把相关的知识点牢牢记住。

3.3 换位思考法

通过《中级财务会计》课程学习，我们会发现很多知识点只是站在不同的会计主体来进行讲解。换位思考主要是需要我们针对同一笔业务站在不同的会计主体来做业务处理，像这类知识点，我们可以通过生活小事来了解，例如应收账款与应付账款、预收账款与预付账款、债券投资与应付债券等。

以应收账款与应付账款为例，就以我去衣服店买衣服为生活事件展开。我来到衣服店正好碰上衣服打折，全场满两件打八折，我便入手了两件衣服，这两件衣服原价总共是4000元，打完折后实际到手价是3200元，那么我少支付的800元便是我享受到的商业折扣；当我正打算买单时手机一不小心掉地上摔坏了，我又没带现金，这时衣服店老板认出我，她是我小学同学，说没关系我可以先把衣服拿走，钱下次再给，并且告诉我如果我能在10日内付钱，还可以给我打九点八折，20日内付钱可以打九点九折，本事件假设不考虑相关税费。这件生活事件以我和衣服店老板作为两个会计主体分别进行账务处理，首先对于衣服店老板而言，确认主营业务收入3200元，同时作为卖方没有实际收到钱，应确认应收账款3200元。那么对于我这个会计主体而言，确认获得商品的同时还要确认应付账款3200元；如果三天后我去店里把钱还给老板了，那就表明此时还存在现金折扣，我实际只需要支付老板3200×0.98=3136元，那么对于我少支付的64元，站在我这个会计主体来看，则是冲掉财务费用。站在衣服店老板这个会计主体来看，则是增加财务费用。