小学低年级作文教学的问题及对策

福建省南安市第三小学 郭晓茹

作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是学生必备的技能，但是写作存在一定难度，难住了广大教师和学生。小学低年级学生想象力丰富，提升写作能力比较容易。本文探讨小学低年级作文教学的问题及对策，以期提高学生的作文水平。

一提到写作，学生就觉得头疼，不知道写什么，导致写作能力一直不能提高，教师努力教学，但是收效甚微。新课标指出：想象力和创造力是提高学生作文水平的关键，因此，教师要培养学生的想象力，肯定他们的奇思妙想，保护他们的童心，让他们在作文中融入新奇的想象，不断提高写作能力。当然，不仅创造力方面，作文教学中还有诸多问题亟待解决。

一、小学低年级作文教学的问题

1.文章缺少童趣

受应试教育的影响，家长、教师只关心学生分数的高低，能否考上理想的大学，导致低年级的学生也要向高考看齐，甚至认为从小学起就应该让学生适应高考的答题模式，教学方式与年龄段不符。学生写作时严格按照教师的模板，虽然第一眼能给人文从字顺的感觉，认为作文水平较高，但细看会发现内容大同小异，过于刻板和格式化，缺少了低年级学生应有的童趣。

2.过分依赖写作工具

现在的生活便利，即使是低年级的学生，也掌握了搜索工具的用法，而且由于家长对教育的重视，购买了各种各样的资料供学生学习。这本是好事，可以有效地辅助学生学习。但是这些工具让学生过于依赖，写作时经常利用工具查阅，省去了动脑的过程，似乎离开这些工具就不会写作了。

3.缺少写作灵感

随着社会的发展，大部分地区都变成了拔地而起的高楼大厦，农村也变得越来越城镇化，没有了特色，“自然”离人们的生活越来越远，逐渐缺失。学生是重点保护对象，很多家长不愿意让学生出去探索，只将其保护在家、校这一方小世界里。这样，学生就缺少拓展视野、积累知识的途径，导致写作时出现“不会写、写不出来”等问题。学生不能有效发挥观察能力、想象能力，思维僵化，自然写不好作文。

二、提高小学低年级学生写作能力的方法

1.激发学生的写作兴趣

要想学好一门课程，首先要对这门课程产生兴趣。兴趣是最好的老师，一旦学生对这门课程感兴趣，学习这门课程的难度就会降低，而且也会喜欢上学习和探索的过程。例如，教师可以运用创设情境，增强学生体验感的方式激发其写作兴趣，真实的情境可以让学生有身临其境的感觉，还能提高他们听、说、读、写的能力，便于其更加流畅地表达。

2.保护学生的童真、童趣

小学低年级学生的思想比较单纯，拥有无尽的想象力，这是他们宝贵的财富。想要提高学生的想象能力，可以从尊重和保护其童心童趣入手。只有尊重学生的想法，学生才敢于展示，勇于吐露想法，大胆表达，从而提高写作能力。教师要指导学生表达内心的真实想法，这样写出的文章才能给人真实的感觉。比如，教学《卖火柴的小女孩》，可以让学生发挥想象力续写故事，然后在课堂上分享。这样做，学生能感觉到自己的想法是被尊重和欣赏的，不仅仅只有对错之分，从而会更加喜欢写作。

3.运用娱乐式教学法

爱玩是小学生的天性，适当玩耍不是坏事，学生可以在玩中学习，这样学习的效率更高。学生玩时热情高涨，但是一到课堂上写作，就不知道该怎么写，如何把内心的想法表达出来。教师可以利用学生的特点，在写作课前设计有趣的游戏，让学生全身心地投入到游戏中，然后再将游戏后的感受写出来，这样做可以提高他们的写作能力。学生可以回忆游戏的过程，加入动作和语言描写等；还可以试想下次再做游戏时，可以怎样做等。让学生在游戏中学习，对提高低年级学生的作文水平大有裨益。

总之，写作能力是学生必备的技能，而且提升写作能力并不难。要想学好一门课程，首先要对这门课程产生兴趣。教师可以运用创设情境，增强学生体验感的方式激发其写作兴趣；真实的情境可以让学生有身临其境的感觉，还能提高他们听、说、读、写的能力，便于其更加流畅地表达。小学生的想象力丰富，教师要尊重和保护其童心童趣。只有尊重学生的想法，学生才敢于展示，勇于吐露想法，大胆表达，从而提高写作能力。爱玩是小学生的天性，可以让学生在玩中学习，这样学习的效率更高。教师可以在写作课前设计有趣的游戏，让学生全身心地投入到游戏中，然后再将游戏中的感受写出来，对提高低年级学生的作文水平大有裨益。