优化小学高年级作文教学的策略

江苏省扬州市江都区邵伯中心小学 黄 雨

作文教学是小学语文教学的重点，也是难点，拥有较强写作能力，能有效促进学生学习语文能力的提高。但是现阶段，很多学生觉得写作难，主要原因是他们对写作的兴趣不浓，不愿意花费时间和精力写作；积累的写作素材不足，写作时不知道该写什么，为了完成教师布置的任务，只能拼凑字数。在写作教学中，教师要不断创新和改革，运用科学的教学方法，从不同的角度提高学生的写作能力，以促进学生表达能力的提升。本文从坚持写日记、加强语言训练、重视课外阅读三个方面入手，阐述优化小学高年级作文教学的策略。

一、坚持写日记，丰富写作素材

学生掌握的知识有限，词汇积累不足，写作时经常会出现无话可说的问题，但是他们提升的空间很大，教师可以指导学生坚持写日记，以积累丰富的写作素材，提高写作能力。

可以定期布置日记作业，不要做硬性要求，也不规定字数，学生的感悟较多就多写，没有写作思路就少写。比如，特殊的节日或者学校举办活动时，教师布置写日记的任务，让学生写写这天或这几天有哪些印象深刻的事情，有什么感受，这样学生就有话可说了，不用再为写什么而心烦。久而久之，学生能从内心深处接受写日记，逐渐养成写日记的习惯，积累丰富的写作素材。为了消除学生对写作的消极情绪，教师可以利用课余时间组织有趣的日记训练。例如，儿童节时，组织学生参加儿童节活动，布置教室、表演才艺……教师趁机布置写日记的任务，写儿童节这天印象深刻的事。学生在这天非常开心，愿意将有趣的经历记录下来。这样一来，学生不再将日记当成教师布置的任务，而是当成记录生活的平台，就不会排斥写日记了。

二、加强语言训练，提高学生的语言表达能力

语文是一门语言类学科，想要提高学生的语文综合能力，离不开语言方面的训练。学生都有自己的想法，但是很少将其用语言表达出来。教师应指导学生进行说话练习，通过聊天的方式将想象的内容和想说的话说出来，能有效提高学生的语言表达能力。

比如，教学《养成好习惯》，教师可以设计活动提高学生的口语表达能力。活动的主题可以是生活中的好习惯，当然，也可以让学生即兴表演，首先提出问题：“通过这一节课的学习，大家体会到在生活中养成良好习惯，对一个人来说具有重要的意义，那么，在日常生活中都有哪些好习惯呢？”提出问题后，可以给5分钟的时间让学生思考，然后选择两名学生上台发言。学生发言后，教师要及时纠正学生发言中的问题。当然，纠正问题后要大力表扬，以激励学生说话的信心和勇气，并且在下次发言时取得进步。组织演讲活动，能有效激发学生的表达欲望，并提升表达能力，为写作奠定坚实的基础。

三、重视课外阅读，拓宽学生的写作思路

俗话说得好，读书破万卷，下笔如有神。这句话的主要意思是，学生只有大量阅读，才能在写作时文思如泉涌。教师要重视阅读，特别是课外阅读，多组织课外阅读活动，让学生养成良好的阅读习惯。这不仅能积累丰富的写作素材，还能拓宽写作思路。

比如，教学某内容后，可以组织与之相关的主题阅读活动，推荐与之相关的素材让学生阅读，然后交流和分享，加深学生的印象。比如，教学完《最后一课》，可以推荐学生阅读《爱的教育》这本书。书中有很多平凡的善良人，如卖炭的人、带病上课的教师、铁匠的儿子等，人物形象栩栩如生，能让学生深刻理解什么是爱。学生完成这次阅读活动，会积累大量与爱相关的语句，这些都可以积累成写作素材，写作时就不愁“无米下锅”了。与此同时，学生还会对阅读产生浓厚的兴趣，渐渐地形成良性循环，文章也越写越好。

总之，在小学高年级写作教学中，提高学生的写作能力是重点，也是难点，教师要运用科学的方法指导学生积累丰富的写作素材，掌握必要的写作技巧，以写出吸引人阅读的好文章。